基本信息
- 項目名稱：
- 醫(yī)學臨床教學實踐中患者隱私權(quán)的保護
- 小類：
- 法律
- 簡介：
- 本文從患者隱私的保護性以及醫(yī)學臨床教學實踐的必要性角度，分析患者隱私權(quán)保護與醫(yī)學臨床教學的沖突。在沖突點上探究保護醫(yī)學臨床教學實踐中患者隱私權(quán)的途徑——通過知情同意規(guī)則來實現(xiàn)對臨床教學使用患者隱私的合理利用。進而分析醫(yī)學臨床教學侵犯患者隱私權(quán)的法律責任，并提出相關(guān)建議,旨在保護醫(yī)學臨床教學實踐中患者的隱私權(quán)的同時，推動醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展，也推動該權(quán)利法制完善。
- 詳細介紹：
- 利用文獻研究法和數(shù)據(jù)分析法，并聯(lián)系臨床教學與患者維權(quán)的沖突等現(xiàn)實情況，對既是理論與實踐的前沿問題，也是難點問題的臨床教學實踐中患者隱私權(quán)的保護進行科學的具有前瞻性研究。從臨床教學實踐與患者隱私權(quán)保護相沖突的獨特視角，全面探討平衡沖突的途徑，即在保護隱私權(quán)的同時也對其進行合理的限制。本文從保護患者隱私必要性及臨床教學必要性二者的矛盾出發(fā)，分五個部分對醫(yī)學臨床教學實踐中患者隱私權(quán)的保護進行研究。第一部分概述醫(yī)學臨床教學實踐中患者的隱私和隱私權(quán)；第二部分分析患者隱私權(quán)與醫(yī)學臨床教學實踐的沖突；第三部分探究來探究保護醫(yī)學臨床教學實踐中患者隱私權(quán)的途徑，即對臨床教學使用患者隱私進行限制；第四部分探討在進行限制的情況下，醫(yī)學臨床教學中患者隱私權(quán)的責任構(gòu)成以及侵犯患者隱私權(quán)的法律責任承擔；第五部分提出相關(guān)建議以解決患者隱私權(quán)與醫(yī)學臨床教學之間的沖突，保護醫(yī)學臨床教學中的患者隱私權(quán)。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 本文從患者隱私的保護性以及醫(yī)學臨床教學實踐的必要性角度，分析患者隱私權(quán)保護與醫(yī)學臨床教學的沖突。在沖突點上探究保護醫(yī)學臨床教學實踐中患者隱私權(quán)的途徑——通過知情同意規(guī)則來實現(xiàn)對臨床教學使用患者隱私的合理利用。進而分析醫(yī)學臨床教學侵犯患者隱私權(quán)的法律責任，并提出相關(guān)建議。本文的撰寫旨在保護醫(yī)學臨床教學實踐中患者的隱私權(quán)的同時，推動醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展，也推動該權(quán)利法制完善。
科學性、先進性及獨特之處
- 1、利用文獻研究法和數(shù)據(jù)分析法，并聯(lián)系臨床教學與患者維權(quán)的沖突等現(xiàn)實情況，對臨床教學實踐中患者隱私權(quán)的保護進行科學的研究。 2、系統(tǒng)探討臨床教學實踐中患者隱私權(quán)的保護，既是理論與實踐的前沿問題，也是難點問題，具有前瞻性。 3、從臨床教學實踐與患者隱私權(quán)保護相沖突的獨特視角，全面探討平衡沖突的途徑，即在保護臨床教學中患者隱私的同時也對其進行合理的限制。
應用價值和現(xiàn)實意義
- 1、目前，國內(nèi)對患者隱私權(quán)的保護，無論是學者研究還是法律規(guī)范都剛剛起步，而對臨床教學實踐中患者隱私權(quán)的保護，則鮮有學者進行探討，相關(guān)法律法規(guī)更是少之又少。本文關(guān)于臨床教學實踐中患者隱私權(quán)保護的探討，填補了理論上的空白。 2、作為弱勢群體的患者維護自己的隱私權(quán)困難，而醫(yī)學實習者又有進行觀摩、實踐等活動的必要性。本文關(guān)于臨床教學實踐中患者隱私權(quán)保護的探討，對解決實踐中兩者沖突大有裨益。
作品摘要
- 承擔醫(yī)學臨床教學任務的醫(yī)療機構(gòu)，為保證臨床教學的進行，而使用患者的隱私，對患者的隱私權(quán)構(gòu)成侵害。本文從保護患者隱私必要性及臨床教學必要性二者的矛盾出發(fā)，分五個部分對醫(yī)學臨床教學實踐中患者隱私權(quán)的保護進行研究。第一部分概述醫(yī)學臨床教學實踐中患者的隱私和隱私權(quán)；第二部分分析患者隱私權(quán)與醫(yī)學臨床教學實踐的沖突；第三部分探究來探究保護醫(yī)學臨床教學實踐中患者隱私權(quán)的途徑，即對臨床教學使用患者隱私進行限制；第四部分探討在進行限制的情況下，醫(yī)學臨床教學中患者隱私權(quán)的責任構(gòu)成以及侵犯患者隱私權(quán)的法律責任承擔；第五部分提出相關(guān)建議以解決患者隱私權(quán)與醫(yī)學臨床教學之間的沖突，保護醫(yī)學臨床教學中的患者隱私權(quán)。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 2010年北京中醫(yī)藥大學第六屆“挑戰(zhàn)杯”課外學術(shù)科技作品大賽二等獎
參考文獻
- 1、中國社會科學院法學研究所法律辭典編委會：《法律辭典》，法律出版社2004年版，第811頁 2、《中國醫(yī)學倫理學》，2006年4月，第19卷第2期，第79頁 3、趙學智、王曉燕、梁立智：“患者隱私保護對醫(yī)患關(guān)系影響的倫理學分析與對策思考”，載《中國醫(yī)學倫理學》2009年6月，第22卷第3期，第34頁 4、張殿龍、曹銘謙、王海霞：“醫(yī)學教育與保護患者的隱私權(quán)”，載《大連大學學報》第26卷第6期 5、張俊浩：《民法學原理（上冊）》，中國政法大學出版社2000年版，第156頁 6、楊立新：“隱私權(quán)不容侵犯”，載《人民日報》，1990年9月8日，11版 7、程宏：“論保密義務與誠信原則”，載《醫(yī)學與哲學》2005年，第26卷第3期，第29頁
調(diào)查方式
- 通過走訪、人員介紹、個別交談親臨實踐的親身體驗和調(diào)查，結(jié)合對書報刊物以及文件法規(guī)的閱讀和研究，對醫(yī)學臨床教學實踐中患者隱私權(quán)的保護現(xiàn)狀進行充分認識。
同類課題研究水平概述
- 在2000年前，《希波克拉底誓言》就明確宣誓：“凡我所見所聞，無論有無業(yè)務關(guān)系，我認為應守秘密者，我愿保守秘密。”這可以認為是世上對保護患者隱私最早的記錄。隨著權(quán)利意識的提升，無論在國內(nèi)還是國外患者隱私權(quán)的問題都逐漸引起了人們的重視。美國最早正式提出“隱私權(quán)”的概念，先后發(fā)布《隱私法》、《有關(guān)健康保險的轉(zhuǎn)移和責任法》等法律法規(guī)來保護患者隱私。德國法學界在人格保障體系下也對其有深入研究。而在日本，不但民法、刑法上對患者隱私權(quán)有雙重保護，學者對之也進行了充分的探討。相比之下，我國對患者隱私權(quán)的保護起步晚，體系也不成熟。 國內(nèi)對患者隱私權(quán)的研究大致有以下三個途徑： 1、從分析患者隱私權(quán)內(nèi)涵入手，在理論上分別用生命健康權(quán)、第三人合法權(quán)益和社會公共利益來對患者隱私權(quán)進行限制。醫(yī)療行為建立在“侵犯”患者隱私的基礎(chǔ)上，患者未享受基本的、重要的生命健康權(quán)而需適當放棄次位的隱私權(quán)；當患者的隱私有可能影響到第三人的合法權(quán)益時，患者需放棄隱私權(quán)；當個人信息資料影響社會公共利益時，患者隱私權(quán)受到限制。 2、從分析犯患者隱私權(quán)的表現(xiàn)形式入手，研究對患者個人資料的保護。在實際的醫(yī)療過程中，主要有三方面內(nèi)容對患者個人資料的泄露存在侵犯隱私權(quán)的問題：患者床頭卡上姓名、年齡、疾病名稱、病情、用藥信息等內(nèi)容；因醫(yī)療資源有限，而使患者隱私被候診患者聽到；電子病案的建設(shè)對患者隱私的泄露。 3、從將保護分為預先性和救濟性兩大類的視角，在理論與實踐的結(jié)合中，研究對患者隱私權(quán)的保護。在患者的隱私權(quán)尚未受到侵害時，醫(yī)療機構(gòu)要履行保護患者隱私權(quán)的高度注意義務，此為預先性的保護。當患者的隱私權(quán)受到侵害后，侵權(quán)責任如何承擔以及如何賠償?shù)膯栴}，屬于救濟性保護。 然而臨床教學實踐中患者隱私權(quán)的保護問題是在理論和實踐中都前沿的難點問題。以往學者只對實習者進行觀摩、實踐等活動的必須，患者隱私被侵犯的無奈以及侵權(quán)責任的構(gòu)成和承擔進行研究。學者們也提出一些建議和方案，但大多停留于理論上預先性的間接保護。對于實踐中臨床教學與患者維權(quán)的沖突如何平衡，救濟性的直接保護如何進行都鮮有學者進行探討。此即為本文研究與撰寫的需要之所在。
