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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 中學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀調(diào)查及其對(duì)心理學(xué)專業(yè)師范生培養(yǎng)的啟示
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 本研究項(xiàng)目響應(yīng)國家教育戰(zhàn)略方針，關(guān)心心理學(xué)專業(yè)公費(fèi)師范生的培養(yǎng)和未來發(fā)展，采用實(shí)證研究方法，定性分析與定量分析相結(jié)合，通過兩個(gè)子研究深入了解北京市和中西部部分省份中學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀，全面揭示中學(xué)心理教師的綜合素質(zhì)及專業(yè)知識(shí)技能的要求。探究當(dāng)前心理學(xué)專業(yè)師范生培養(yǎng)方案與現(xiàn)實(shí)需求的匹配程度及差距，旨在為我國心理學(xué)專業(yè)師范生的培養(yǎng)方案提供有效建議。
- 詳細(xì)介紹：
- 本研究在研讀當(dāng)前心理學(xué)專業(yè)師范生培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，在北京、廣西、河南三地展開對(duì)中學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀的實(shí)證性調(diào)查研究。 具體分為如下兩項(xiàng)子研究進(jìn)行。研究一在廣西、河南兩個(gè)師范生生源省份合計(jì)7個(gè)城市展開，在30所學(xué)校抽取總共947名學(xué)生和24名教師作為研究樣本，通過問卷調(diào)查全面深入地揭示中小學(xué)心理健康教育工作現(xiàn)狀，總結(jié)現(xiàn)今師范生省份中學(xué)心理健康教育中存在的問題及對(duì)師資能力的需求。研究二在北京、廣西和河南合計(jì)8個(gè)城市展開，通過對(duì)中學(xué)一線心理教師進(jìn)行深度訪談，分析中學(xué)心理教師的素質(zhì)能力需求，對(duì)比其與當(dāng)前心理學(xué)師范生培養(yǎng)方案的匹配程度，并收集對(duì)心理學(xué)專業(yè)師范生培養(yǎng)的意見與建議。 本研究通過對(duì)中學(xué)心理健康現(xiàn)狀進(jìn)行深入探討，比較現(xiàn)行心理學(xué)師范生培養(yǎng)方案與當(dāng)前中學(xué)心理健康教育對(duì)教師素質(zhì)能力要求的匹配程度，探討兩者之間的差異，最終為心理學(xué)專業(yè)師范生培養(yǎng)方案提供啟示，為日后心理學(xué)專業(yè)師范生的返鄉(xiāng)教學(xué)工作提供建議，同時(shí)也對(duì)師范生省份日后心理健康教育工作給予一定的導(dǎo)向。
作品圖片
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 目的：通過作品全面反映和深入分析調(diào)研結(jié)果。作品對(duì)數(shù)據(jù)的處理和對(duì)多份深度訪談報(bào)告通過的整理分析，扎實(shí)分析中學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀中存在的不足和心理教師的素質(zhì)能力要求。通過具有思想性的深入論證過程，最終為心理學(xué)專業(yè)師范生的培養(yǎng)提供啟示。 思路：一，介紹研究背景和環(huán)境背景，提出問題并闡明研究思路；二，對(duì)研究一進(jìn)行結(jié)果分析；三，對(duì)研究二進(jìn)行結(jié)果分析；四，綜合兩項(xiàng)研究，提出對(duì)心理學(xué)專業(yè)師范生培養(yǎng)的建議。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- （1）采用了定性研究和定量研究相結(jié)合的研究方法進(jìn)行調(diào)查，全面而科學(xué)。 （2）在心理學(xué)專業(yè)師范生培養(yǎng)研究領(lǐng)域中先行一步，關(guān)注心理教師師資準(zhǔn)備和培養(yǎng)的問題，通過實(shí)證調(diào)查研究為培養(yǎng)方案提供實(shí)證性建議。 （3）較全面的深入了解不同區(qū)域，通過全面分析北京與師范生省份、城市與農(nóng)村/遠(yuǎn)郊、重點(diǎn)與非重點(diǎn)學(xué)?，F(xiàn)狀，彌補(bǔ)了以往的實(shí)證調(diào)查研究不夠全面的缺點(diǎn)。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- （1）本研究積極響應(yīng)國家教育戰(zhàn)略，支持其落實(shí)與開展，具備長遠(yuǎn)發(fā)展意義。 （2）本研究對(duì)中學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀的全面揭示，為師范生日后開展心理教育工作提供導(dǎo)向。 （3）本研究提出的心理學(xué)專師范生培養(yǎng)建議建立于大樣本的實(shí)證調(diào)查研究基礎(chǔ)之上，真實(shí)且深入地反映當(dāng)前中學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀和心理教師的能力素質(zhì)需求，具有實(shí)證性的參考價(jià)值，能為心理學(xué)師范生的培養(yǎng)方案提供新思路與啟示。
作品摘要
- 心理健康教育已成為素質(zhì)教育中最重要的環(huán)節(jié)之一，心理健康也是青少年綜合素質(zhì)的重要組成部分，以往研究揭示的全國中學(xué)生的心理健康狀況令人堪憂。本調(diào)研采用問卷法和個(gè)別深度訪談法，以北京、廣西、河南省的中學(xué)學(xué)生和老師為調(diào)查對(duì)象，對(duì)當(dāng)前中學(xué)心理健康教育開展現(xiàn)狀展開調(diào)查。研究一的問卷調(diào)查結(jié)果表明，中西部中學(xué)心理健康教育還處于發(fā)展的初期，取得了一定的進(jìn)步，但仍存在心理教育體系不完善、師資力量不足、心理健康教育實(shí)效性不強(qiáng)等問題。研究二通過深度訪談探究了中學(xué)心理教師的素質(zhì)能力要求和當(dāng)前心理學(xué)專業(yè)師范生培養(yǎng)現(xiàn)狀的匹配程度及差距，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前心理學(xué)專業(yè)師范生培訓(xùn)存在偏重理論輕實(shí)踐、偏重專業(yè)技能輕教學(xué)技能、缺乏對(duì)綜合素質(zhì)和心理健康培養(yǎng)的重視等問題。本研究最終為心理學(xué)專業(yè)師范生的培養(yǎng)模式提供啟示，并為心理學(xué)師范生日后開展心理健康教育指導(dǎo)方向。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 研究一的問卷調(diào)查報(bào)告《任重而道遠(yuǎn)——中學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告》發(fā)表于《中國德育》2010年第十期。
參考文獻(xiàn)
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調(diào)查方式
- 本研究分為兩個(gè)研究進(jìn)行定性與定量相結(jié)合的調(diào)查方式：研究一的調(diào)查方法為問卷調(diào)查，編制調(diào)查問卷《師范生生源省份中學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀調(diào)查研究》；研究二采用個(gè)別深度訪談進(jìn)行調(diào)查，編制訪談提綱。
同類課題研究水平概述
- 1. 關(guān)于對(duì)心理健康教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究 縱觀我國對(duì)中學(xué)心理健康教育的研究，主要為理論的探討、較少進(jìn)行實(shí)證調(diào)查。以往的研究主要聚焦在理論方面的概念、論述, 供實(shí)際運(yùn)用的真正有價(jià)值的措施、方法卻較少,缺少有針對(duì)性的深刻的實(shí)證調(diào)查作為依據(jù)基礎(chǔ)，存在著理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。 近年來一些省市地區(qū)開始對(duì)中小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)證調(diào)查研究，存在著一些局限與不足。就研究方法而言，大多局限在問卷調(diào)查法，很少使用訪談法，甚至有不少研究都是以郵寄問卷然后再回收的形式進(jìn)行的，調(diào)查結(jié)果的可靠性與深刻程度受到一定影響；研究主要為定量研究，大多是對(duì)問卷結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)管理與分析，較少定性研究；就研究對(duì)象而言，主要調(diào)查的調(diào)查對(duì)象是老師或者負(fù)責(zé)心理健康教育的領(lǐng)導(dǎo)，很少同時(shí)從學(xué)生和教師的角度進(jìn)行研究，研究結(jié)果不夠全面與深入；就調(diào)查內(nèi)容而言，以往的研究主要集中在心理健康教育開展的途徑形式、師資、以及遇到的困難等，關(guān)于心理健康教育效果和教師能力要求方面的調(diào)查研究則相對(duì)較少；同時(shí)大多研究偏重對(duì)城市的調(diào)查，對(duì)遠(yuǎn)郊區(qū)及農(nóng)村中學(xué)心理健康教育狀況的關(guān)注則相對(duì)較少。 另外，對(duì)心理健康教育教師的能力素質(zhì)提高以及教師培養(yǎng)的探討研究仍不多， 2. 關(guān)于心理學(xué)專業(yè)公費(fèi)師范生培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀研究 從2007年開始招收公費(fèi)師范生之后，有大批的優(yōu)秀人才步入師范生的行列。心理學(xué)專業(yè)師范生是未來心理健康教育教師的生力軍，因此心理師范生被賦予了提高中小學(xué)心理健康教育質(zhì)量的使命。但現(xiàn)今針對(duì)免費(fèi)師范生學(xué)習(xí)培養(yǎng)模式的研究還較少，少數(shù)涉及師范生培養(yǎng)學(xué)習(xí)模式的研究都僅局限于理論分析，很少進(jìn)行實(shí)證性調(diào)查研究。同時(shí)中國第一批的心理學(xué)師范生還沒有真正的走上工作崗位，在能搜索到的文獻(xiàn)中，尚未有對(duì)心理學(xué)專業(yè)師范生培養(yǎng)的研究，對(duì)于心理學(xué)師范生的培養(yǎng)還缺少很多實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)。因此，關(guān)于如何將心理學(xué)公費(fèi)師范生塑造成優(yōu)秀的心理健康教育教師，即心理學(xué)公費(fèi)師范生的培養(yǎng)模式，還需結(jié)合心理健康教育的現(xiàn)狀進(jìn)行更深入、更全面的探究。
