基本信息
- 項目名稱：
- 基礎(chǔ)教育發(fā)展如何繼續(xù)“深加工”--關(guān)于對中部農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的繼續(xù)再調(diào)查研究-以湖南桂東縣新坊鄉(xiāng)為例
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 通過深入的調(diào)查了解，我們發(fā)現(xiàn)當?shù)氐幕A(chǔ)教育存在著教育經(jīng)費投入、師資隊伍、教師素質(zhì)、教學環(huán)境等各個方面的問題和不足。此作品從政府、學校、社會、家庭四個方面分析了當?shù)鼗A(chǔ)教育教育的現(xiàn)狀，在肯定成效的同時發(fā)現(xiàn)仍然存在的問題，并從中找出問題的根本原因，進而從相應(yīng)的角度提出合理的建議及對策，最終以實現(xiàn)當?shù)鼗A(chǔ)教育發(fā)展的繼續(xù)“深加工”。
- 詳細介紹：
- 近年來，隨著我國基礎(chǔ)教育改革的不斷拓展深入，農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育發(fā)展現(xiàn)狀逐漸成為人們關(guān)注的焦點。同時，隨著我國“地方負責、分級管理、以縣為主”的基礎(chǔ)教育管理體制的確立以及農(nóng)村稅費改革的實施，我國中部農(nóng)村基礎(chǔ)教育在教育經(jīng)費投入、師資隊伍、教師素質(zhì)、教學環(huán)境等方面雖取得了一定的成效，但在這些方面仍然還存在著不容忽視的問題。此作品旨在綜合目前已有的關(guān)于基礎(chǔ)教育調(diào)查研究的基礎(chǔ)上著力探討基礎(chǔ)教育發(fā)展如何繼續(xù)“深加工”的問題。 通過深入的調(diào)查了解，我們發(fā)現(xiàn)當?shù)氐幕A(chǔ)教育存在著教育經(jīng)費投入、師資隊伍、教師素質(zhì)、教學環(huán)境等各個方面的問題和不足。此作品從政府、學校、社會、家庭四個方面分析了當?shù)鼗A(chǔ)教育教育的現(xiàn)狀，在肯定成效的同時發(fā)現(xiàn)仍然存在的問題，并從中找出問題的根本原因，進而從相應(yīng)的角度提出合理的建議及對策，最終以實現(xiàn)當?shù)鼗A(chǔ)教育發(fā)展的繼續(xù)“深加工”。
作品圖片
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 本次調(diào)查重在反饋， 主要針對我國中部地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，在以往研究的基礎(chǔ)上，進一步探討中部地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育存在的問題及原因，為中部地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育 的“深加工”提出合理化的建議及對策。
科學性、先進性及獨特之處
- 作品重在一種描述性研究，主要是對中部地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育進行一次反饋性調(diào)查，對同一地區(qū)不同時間段的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀進行全面的了解，調(diào)研思路和調(diào)研角度較為新穎獨特，具有一定的科學性和先進性。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 通過調(diào)研，全面了解中部地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，進一步找出基礎(chǔ)教育發(fā)展存在的問題，并分析目前農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展存在問題的根本原因，同時針對其問題提出合理化的建議及對策。并在適當?shù)臅r機通過一定渠道反饋給當?shù)亟逃鞴懿块T，為其相應(yīng)的決策提供科學化依據(jù)。
作品摘要
- 近年來，隨著我國基礎(chǔ)教育改革的不斷拓展深入，農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育發(fā)展現(xiàn)狀逐漸成為人們關(guān)注的焦點。同時，隨著我國“地方負責、分級管理、以縣為主”的基礎(chǔ)教育管理體制的確立以及農(nóng)村稅費改革的實施，我國中部地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育在教育經(jīng)費投入、師資隊伍、教師素質(zhì)、教學環(huán)境等方面雖取得了不俗成績，但仍然存在著不容忽視的問題。本文在綜合前人基礎(chǔ)教育調(diào)查研究情況下，著力探討教育發(fā)展如何繼續(xù)“深加工”的問題，并將針對所出的問題提出合理化的建議。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 1、2010年7-9月，由共青團湖南第一師范學院委員會組織的大學生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐隊（第四分隊）赴湖南省桂東縣的社會實踐活動，得到了當?shù)卣懊癖姷母叨瓤隙?，影響深遠。桂東電視臺、郴州電視臺、團省委、團中央及湖南第一師范學院相繼對其進行了報道 。 2、2010年10月，此作品被納入湖南第一師范學院2010年大學生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐調(diào)查報告優(yōu)秀作品集。 3、2010年12月，湖南第一師范學院2010暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐隊被評為省級“優(yōu)秀團隊”。 4、2010年12月，本作品的指導老師陳天涯及隊員黃潔瓊分別被評為湖南省2010年大學生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐級“優(yōu)秀指導者”及“優(yōu)秀社會實踐者”。
參考文獻
- 1、袁振國，教育政策學，江蘇：江蘇教育出版社，1998，37-38頁. 2、廖朝華，湖南師范大學教育科學學院，西部農(nóng)村地區(qū)特崗教師職業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報告.2010 3、袁振國，當代教育學，北京：教育科學出版社，2004修訂版，92頁. 4、顧明遠、孟繁華，國際教育新理念，海南：海南教育出版社，2004，246頁. 5、調(diào)查報告中所引用的數(shù)據(jù)為湖南第一師范學院2010暑期“三下鄉(xiāng)”實踐隊（第四分隊）赴湖南省桂東縣實地調(diào)研后將調(diào)查結(jié)果通過spss18.0統(tǒng)計分析軟件所得。其數(shù)據(jù)真實、客觀、有效，具有一定的科學性。
調(diào)查方式
- 走訪 、問卷 、現(xiàn)場采訪 、個別交談、親臨實踐 、會議、圖片、照片 、統(tǒng)計報表 、文件 集體組織
同類課題研究水平概述
- 據(jù)了解，有關(guān)基礎(chǔ)教育課題的調(diào)查研究，目前國內(nèi)外學術(shù)界已做得比較成熟、翔實，也提出了較為完備可行的解決方案。而我們所選的課題“基礎(chǔ)教育發(fā)展如何繼續(xù)‘深加工’---關(guān)于對中部地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的繼續(xù)再調(diào)查研究報告（以湖南省桂東縣新坊鄉(xiāng)為例）”，是限定了調(diào)查研究地區(qū)、確定調(diào)查研究的性質(zhì)，并確定湖南省桂東縣新坊鄉(xiāng)作為調(diào)查的研究樣本，具有較強的科學性和可操作性。 湖南省桂東縣在關(guān)于基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究方面，還沒有相應(yīng)的準確數(shù)據(jù)，因此我們所確定的課題是值得深入調(diào)查研究的。課題的亮點一個在于翔實的“反饋”，另外一個就是抓具體典型，然后以典型反映群體。 就同類課題的研究水平而言，大部分的課題都是從國家政策、教育制度、教育方法、教育思想等角度進行調(diào)查研究，雖然相對較為合理，但大多寬泛，理論性過強而缺乏一定的針對性和可操作性。我們確定的課題研究是通過對一特定區(qū)域的具體調(diào)查研究，可操作性強，通過走訪、問卷調(diào)查等方式，掌握了豐富翔實的第一手資料，從而確保了調(diào)查數(shù)據(jù)真實、可信。后期作品所采用的數(shù)據(jù)是將問卷通過spss18.0統(tǒng)計分析軟件準確分析所得，具有一定的科學性和精確性。
