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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 首都高校大學(xué)生災(zāi)害教育現(xiàn)狀調(diào)查研究
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 本項(xiàng)目以北京市十所高校的在校本科生為研究對象，分析首都高校大學(xué)生災(zāi)害教育的開展實(shí)施情況。經(jīng)調(diào)研，統(tǒng)計(jì)目前各高校開展災(zāi)害教育的主要形式及各要素對其影響；教育體系和學(xué)生素質(zhì)在應(yīng)對災(zāi)害中所起的作用；大學(xué)生對校方災(zāi)害教育的評價(jià)和建議,通過社會(huì)宣傳將災(zāi)害求生技能和相關(guān)知識(shí)進(jìn)行普及，并設(shè)計(jì)災(zāi)害應(yīng)對素質(zhì)拓展活動(dòng)于高校相關(guān)社團(tuán)實(shí)踐，力爭探求可行性強(qiáng)的災(zāi)害教育模式。
- 詳細(xì)介紹：
- 災(zāi)害對人類的生命、財(cái)產(chǎn)、精神等許多方面造成的巨大創(chuàng)傷在短時(shí)間內(nèi)難以彌補(bǔ)，據(jù)專家研究表明，我國的災(zāi)害高發(fā)期將持續(xù)近30年。5.12汶川8.0級大地震、4.17玉樹強(qiáng)震、舟曲特大泥石流，都致使無數(shù)的生命死亡和傷殘，這對于知識(shí)界則突顯了災(zāi)害教育缺失的現(xiàn)狀。自然災(zāi)害和突發(fā)性災(zāi)害的發(fā)生有時(shí)是不可抗拒、難以預(yù)料，但是否學(xué)習(xí)過災(zāi)害知識(shí)，有無防災(zāi)減災(zāi)技能，卻往往能讓人在瞬間陰陽兩隔。首都大學(xué)生的災(zāi)害教育水平代表了國民災(zāi)害教育的較高水平，因此了解大學(xué)生的災(zāi)害教育現(xiàn)狀具有現(xiàn)實(shí)意義。本項(xiàng)目以近年來國內(nèi)關(guān)于災(zāi)害教育問題研究的學(xué)術(shù)成果為基礎(chǔ)，以北京市十所高校的在校本科生為研究對象，采用問卷調(diào)查方式，通過統(tǒng)計(jì)分析方法，并配合大量的個(gè)案訪談，分析首都高校大學(xué)生災(zāi)害教育的開展實(shí)施情況。經(jīng)調(diào)研，統(tǒng)計(jì)目前各高校開展災(zāi)害教育的主要形式，各要素對高校災(zāi)害教育開展的影響，高校和大學(xué)生自身在災(zāi)害教育中的所起的作用，大學(xué)生對校方災(zāi)害教育的評價(jià)和建議，力爭探求可行性強(qiáng)的災(zāi)害教育模式。 研究目的 （1）了解現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題。在研究之前，通過查閱資料對北京高校的災(zāi)害教育現(xiàn)狀有一定了解。在理論基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)問卷，對具有代表性的高校進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查。通過調(diào)查目前首都部分高校開展災(zāi)害教育的主要形式、重視程度及效果，統(tǒng)計(jì)分析后得出首都高校大學(xué)生災(zāi)害教育的現(xiàn)階段特點(diǎn)和存在的問題。 （2）找出原因。針對上述發(fā)現(xiàn)的問題，追根溯源，從高校和大學(xué)生自身兩個(gè)層面上分析目前問題存在的原因。 （3）提出建議。嘗試提出災(zāi)害教育開展的操作性、實(shí)踐性強(qiáng)的新模式，如“災(zāi)害應(yīng)對技能拓展訓(xùn)練”、“災(zāi)害模擬桌面演練”等，并通過實(shí)際試驗(yàn)將其完善，以此宣傳在高校開展災(zāi)害教育的必要性和重要性。 研究背景 隨著世界經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人類活動(dòng)空間范圍的不斷擴(kuò)大，逐步打破了與大自然的和諧，由此造成自然環(huán)境不斷惡化，從而使地震、洪水、雪災(zāi)、傳染病等災(zāi)害頻頻發(fā)生。如2008年5月12日的汶川8.0級大地震、青海玉樹7.1級地震、甘肅舟曲泥石流，這些災(zāi)害都致使無數(shù)的生命死亡和傷殘，學(xué)校往往是傷亡慘重的重災(zāi)區(qū)。在災(zāi)害中，我們也同樣見證了生命奇跡：汶川地震中無一傷亡的安縣桑棗中學(xué)，在特大地震發(fā)生之時(shí)，2400多名師生在1分36秒內(nèi)全部從教室安全撤離到操場；青海玉樹縣第一民族中學(xué)全校830多名師生無一人傷亡。強(qiáng)烈的災(zāi)害意識(shí)、平日的災(zāi)害知識(shí)教育加上訓(xùn)練有素的逃生演練，是讓全校師生化險(xiǎn)為夷，轉(zhuǎn)危為安的堤壩，災(zāi)害教育的重要性也不言而喻。 2011年3月11日，日本本州島附近海域發(fā)生里氏9.0級地震，并引發(fā)了多次核爆炸，在這場二戰(zhàn)后最嚴(yán)重的災(zāi)害面前，日本國民表現(xiàn)出令世界敬佩的秩序、意志和能力，這與日本國民從小到大潛移默化和根深蒂固的災(zāi)害教育是分不開的，而我國的災(zāi)害教育，還仍然處在起步階段，有很大的提升空間卻任重而道遠(yuǎn)。 大學(xué)生作為未來社會(huì)的中堅(jiān)力量，是先進(jìn)信息文化傳播的重要載體，對其進(jìn)行完善系統(tǒng)的災(zāi)害教育，更有利于災(zāi)害應(yīng)對措施在全社會(huì)范圍內(nèi)的推廣，而高校在大學(xué)生的教育中又具有極其重要的引導(dǎo)和傳授作用，在災(zāi)害多發(fā)的今天，首都高校大學(xué)生的災(zāi)害教育現(xiàn)狀值得關(guān)注，大學(xué)生的防災(zāi)自救意識(shí)更需提高。 研究意義 大學(xué)生災(zāi)害意識(shí)與應(yīng)對技能水平代表了國民的較高水平，因此了解大學(xué)生災(zāi)害教育現(xiàn)狀具有現(xiàn)實(shí)意義。本項(xiàng)目借助調(diào)查分析的相關(guān)理論及災(zāi)害教育基礎(chǔ)知識(shí)，采用問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查的方式，通過統(tǒng)計(jì)分析方法，得出較為全面、真實(shí)的數(shù)據(jù)可以掌握目前首都高校的災(zāi)害教育開展現(xiàn)狀，了解學(xué)生現(xiàn)有的對于學(xué)校災(zāi)害教育的認(rèn)知程度、需求情況和綜合評價(jià)，建立模型分析各要素對首都大學(xué)生災(zāi)害教育實(shí)施的影響程度。 并在分析的基礎(chǔ)上結(jié)合相關(guān)成果經(jīng)過整合，制定出符合實(shí)際、便于操作、效果顯著的高校災(zāi)害教育模式和災(zāi)害教育具體方法（災(zāi)害應(yīng)對技能拓展訓(xùn)練等），為今后高校災(zāi)害教育的普遍開展提供參考意見，最終減少災(zāi)害的發(fā)生對大學(xué)生帶來的人身及精神傷害，減輕災(zāi)害對各方造成的損失，并通過大學(xué)生自發(fā)組織的社會(huì)宣傳等形式使大眾能夠了解災(zāi)害教育，關(guān)注防災(zāi)減災(zāi)，形成良好的連環(huán)效應(yīng)。 項(xiàng)目意義的坐標(biāo)圖示 從個(gè)人角度看，團(tuán)隊(duì)成員以調(diào)查研究為平臺(tái)，全面鍛煉科研綜合素質(zhì)。通過調(diào)查研究的具體結(jié)果撰寫相關(guān)論文、培養(yǎng)自身的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為今后的學(xué)習(xí)、工作打下基礎(chǔ)。 研究方法 根據(jù)研究目的、意義及研究范圍的選定，項(xiàng)目組研究方法主要制定如下： （1）調(diào)查方法。項(xiàng)目以問卷調(diào)查法為主，在北京本科院校中抽取10所具有代表性且總體性別、專業(yè)、年級分布合理的大學(xué)，通過填寫調(diào)查問卷、校內(nèi)網(wǎng)發(fā)布調(diào)查問卷等方式收集數(shù)據(jù)并調(diào)查。與此同時(shí)，對各高校學(xué)生工作處老師及開展災(zāi)害教育相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行訪談，了解學(xué)校開展災(zāi)害教育的形式和效果，意在了解目前災(zāi)害教育在大學(xué)生中的普及程度和不足之處。同時(shí)選取部分大學(xué)生進(jìn)行訪談，深入了解大學(xué)生對災(zāi)害教育的認(rèn)識(shí)、對學(xué)校開展情況的評價(jià)及建議。 （2）分析方法。在調(diào)查資料收集中主要采用文獻(xiàn)資料獲取二手?jǐn)?shù)據(jù)，了解其發(fā)表背景、編寫時(shí)間，進(jìn)行分類，以作參考，形成本課題研究的具體思路。對問卷調(diào)查和訪談結(jié)果進(jìn)行整理和審核，取真實(shí)性、完整性、可靠性、代表性強(qiáng)的資料，將災(zāi)害教育現(xiàn)狀的分布特點(diǎn)形象化、科學(xué)化。 總結(jié) 本項(xiàng)目歷時(shí)一年，通過問卷和訪談?wù){(diào)查分析，查閱資料等各種途徑，達(dá)到了立項(xiàng)所要研究的目的，在這一過程中，項(xiàng)目組親身實(shí)踐，深入了解社會(huì)。同時(shí)，還學(xué)習(xí)到了從事科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)了一種實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 1、通過調(diào)查目前首都部分高校開展災(zāi)害教育的主要形式、重視程度及效果、在校大學(xué)生對于自我災(zāi)害意識(shí)及避難技能的評價(jià)和對學(xué)校災(zāi)害教育的需求程度，并對不同高校進(jìn)行對比研究，統(tǒng)計(jì)匯總分析后得出首都高校大學(xué)生災(zāi)害教育的現(xiàn)階段特點(diǎn)并提出合理化建議。 2、在調(diào)查中探求災(zāi)害教育開展的操作性、實(shí)踐性強(qiáng)的新模式，如“災(zāi)害應(yīng)對技能拓展訓(xùn)練”，并力求通過實(shí)際試驗(yàn)將其完善。同時(shí)宣傳在高校開展災(zāi)害教育的必要性和重要性。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 科學(xué)性： 項(xiàng)目選擇十所首都高校為調(diào)查對象，借助調(diào)查分析的相關(guān)理論及災(zāi)害教育基礎(chǔ)知識(shí)，采用問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查的方式，通過統(tǒng)計(jì)分析方法，得出較為全面、真實(shí)的數(shù)據(jù)可以掌握目前首都高校的災(zāi)害教育開展現(xiàn)狀，了解學(xué)生現(xiàn)有的對于學(xué)校災(zāi)害教育的認(rèn)知程度、需求情況和綜合評價(jià)，體現(xiàn)了科學(xué)性特點(diǎn)。 創(chuàng)新性： 理論創(chuàng)新本項(xiàng)目旨在對首都高校災(zāi)害教育現(xiàn)狀的調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，提出改善高校開展災(zāi)害教育的有效方法。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 應(yīng)用價(jià)值： 通過調(diào)查，得出較為全面、真實(shí)的數(shù)據(jù)掌握目前首都高校的災(zāi)害教育現(xiàn)狀及災(zāi)害教育的需求程度，了解學(xué)生現(xiàn)有的對于校園災(zāi)害的認(rèn)知程度和應(yīng)對能力。 現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義： 大學(xué)生災(zāi)害意識(shí)與應(yīng)對技能水平代表了國民的較高水平，因此了解大學(xué)生災(zāi)害教育現(xiàn)狀具有現(xiàn)實(shí)意義。本調(diào)查經(jīng)過分析整合后將制定出符合實(shí)際、便于操作、效果顯著的高校災(zāi)害教育模式和災(zāi)害教育具體方法，為今后高校災(zāi)害教育的普遍開展提供參考意見。
作品摘要
- 災(zāi)害對人類的生命、財(cái)產(chǎn)、精神等許多方面造成的巨大創(chuàng)傷在短時(shí)間內(nèi)難以彌補(bǔ)，而據(jù)專家研究表明，我國的災(zāi)害高發(fā)期將持續(xù)近30年。5.12汶川8.0級大地震、4.17玉樹強(qiáng)震、舟曲特大泥石流，都致使無數(shù)的生命死亡和傷殘，這對于知識(shí)界則突顯了災(zāi)害教育缺失的現(xiàn)狀。自然災(zāi)害和突發(fā)性災(zāi)害的發(fā)生有時(shí)是不可抗拒、難以預(yù)料，但是否學(xué)習(xí)過災(zāi)害知識(shí)，有無防災(zāi)減災(zāi)技能，卻往往能讓人在瞬間陰陽兩隔。首都大學(xué)生的災(zāi)害教育水平代表了國民災(zāi)害教育的較高水平，因此了解大學(xué)生的災(zāi)害教育現(xiàn)狀具有現(xiàn)實(shí)意義。本項(xiàng)目以近年來國內(nèi)關(guān)于災(zāi)害教育問題研究的學(xué)術(shù)成果為基礎(chǔ)，以十所高校的在校本科生為研究對象，采用問卷調(diào)查方式，通過統(tǒng)計(jì)分析方法，并配合大量的個(gè)案訪談，分析首都高校大學(xué)生災(zāi)害教育的開展實(shí)施情況。經(jīng)調(diào)研，統(tǒng)計(jì)目前各高校開展災(zāi)害教育的主要形式，各要素對高校災(zāi)害教育開展的影響，高校和大學(xué)生自身在災(zāi)害教育中的所起的作用，大學(xué)生對校方災(zāi)害教育的評價(jià)和建議，力爭探求可行性強(qiáng)的災(zāi)害教育模式。
獲獎(jiǎng)情況及評定結(jié)果
- 校級大學(xué)生課外科技作品大賽 三等獎(jiǎng) 《關(guān)于首都高校災(zāi)難教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究》在社科類核心期刊《社科縱橫》第二期發(fā)表
參考文獻(xiàn)
- 論文已取得用稿通知（詳見附件），尚未發(fā)表。 中國知網(wǎng)
調(diào)查方式
- 問卷調(diào)查、現(xiàn)場采訪、個(gè)別交談、社會(huì)實(shí)踐、集體活動(dòng)、圖書、報(bào)刊
同類課題研究水平概述
- 國內(nèi)外災(zāi)害教育研究現(xiàn)狀 聯(lián)合國教科文組織開展了很多針對災(zāi)害教育的項(xiàng)目，印度尼西亞也設(shè)計(jì)了非常實(shí)用、簡捷的向?qū)W生進(jìn)行災(zāi)害教育的學(xué)習(xí)資源。此外，墨西哥、羅馬尼亞、菲律賓、新西蘭也是自然災(zāi)害頻發(fā)的國家，也都非常重視減災(zāi)教育，將減災(zāi)教育積極整合進(jìn)學(xué)校教育內(nèi)容，并建立起防災(zāi)促進(jìn)系統(tǒng)。各國盡管防災(zāi)種類的關(guān)注上各有側(cè)重，但都不約而同將提高防災(zāi)警覺性、提高自我保護(hù)能力、加強(qiáng)學(xué)生對社會(huì)安全的貢獻(xiàn)力作為災(zāi)害教育的目標(biāo)。 我國的災(zāi)害幾乎每年都會(huì)不同程度地發(fā)生，特別是近幾年來，雪災(zāi)、地震、泥石流等發(fā)生頻繁。面對這樣的現(xiàn)實(shí)，人們逐漸重視起了災(zāi)害教育，明白了應(yīng)對災(zāi)害必須未雨綢繆。隨著國家相關(guān)法律法規(guī)的貫徹實(shí)施，災(zāi)害教育的形式將會(huì)進(jìn)一步豐富并大范圍普及。 目前，研究者普遍認(rèn)為，大學(xué)生已步入成人階段，災(zāi)害自救方面的知識(shí)與技能并不欠缺，因此，現(xiàn)階段對災(zāi)害教育的研究主要以中小學(xué)生為調(diào)查對象，而忽視了對大學(xué)生這一特殊群體的調(diào)查研究，但實(shí)際上，大學(xué)生對災(zāi)害自救僅有較為模糊的概念，且在意識(shí)中災(zāi)害與現(xiàn)實(shí)依然是脫離的，忽略了對災(zāi)害的警惕與防范，災(zāi)害一旦發(fā)生往往不知所措。 對大學(xué)生災(zāi)害教育的研究僅局限在有過震情的地區(qū)（如西南地區(qū)等），偏重于災(zāi)后心理危機(jī)干預(yù)的教育，未提出適合大學(xué)生災(zāi)害教育的合理化建議，沒有考慮到對大學(xué)生進(jìn)行良好的災(zāi)害教育將更有利于災(zāi)害知識(shí)與應(yīng)對技巧在全國范圍內(nèi)的推廣。
