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基本信息
- 項目名稱：
- 告訴孩子遠(yuǎn)離危險——兒童“冒險行為”狀況調(diào)查及對策研究
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 本作品結(jié)合心理學(xué)的理論與方法，考查了小學(xué)兒童冒險行為的一般表現(xiàn)和感覺尋求、樂觀性及同伴作用等因素在其中的影響；同時，結(jié)合兒童的發(fā)展特征和以往兒童冒險行為的研究結(jié)果，將意外傷害案例與識別風(fēng)險信息的知識相結(jié)合，編寫了用于提高兒童風(fēng)險辨別能力的《小學(xué)生意外傷害防范讀本》，試圖通過建立安全教育的課堂教學(xué)模式，以更生動、形象、有效的方式提高兒童獨立辨別風(fēng)險信息的能力，以減少其意外傷害的發(fā)生幾率。
- 詳細(xì)介紹：
- 意外傷害已成為我國0至14歲兒童的首要死因。從兒童自身的行為特點上看，冒險行為是兒童意外傷害的直接原因，小學(xué)兒童又是意外傷害的高發(fā)群體，此時他們開始脫離成人的看護(hù)而獨立活動，戶外游戲的機(jī)會也開始增多。因此，對小學(xué)兒童冒險行為進(jìn)行調(diào)查以了解具體狀況和發(fā)展特點，對預(yù)防兒童的意外傷害十分必要。從相關(guān)流調(diào)數(shù)據(jù)和各種新聞報道看，兒童的意外傷害多發(fā)生在獨自或與同伴玩耍等缺乏成人看護(hù)的時間和場所，因此，對小學(xué)兒童而言，能夠識別危險并學(xué)會有效地回避風(fēng)險是避免自身發(fā)生意外傷害的重要能力。 本作品結(jié)合心理學(xué)實驗和問卷調(diào)查，采用以往兒童冒險行為研究中的經(jīng)典任務(wù)范式和標(biāo)準(zhǔn)化問卷，對5所城市普通小學(xué)的569名兒童進(jìn)行測查，以探查兒童冒險行為的狀況表現(xiàn)及其影響因素。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：小學(xué)兒童表現(xiàn)出了高冒險特征和傾向，且感覺尋求、樂觀性等個體特質(zhì)和外界同伴作用會影響他們的冒險行為。根據(jù)當(dāng)前和以往兒童冒險行為的研究結(jié)果，考慮到預(yù)防和減少兒童意外傷害的教育實踐的需要，本項目提出了對策和建議，并編寫了《小學(xué)生意外傷害防范讀本》。該讀本從冒險行為的心理學(xué)理論出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)實真實事件中小學(xué)生意外傷害和冒險行為的典型案例，配以相應(yīng)插圖，從提高兒童獨立辨別風(fēng)險信息能力的角度出發(fā)，以直觀、生動、有效的方式彌補(bǔ)當(dāng)前學(xué)校普遍采用的“簡單警告式”和“單向灌輸式”等安全教育模式，建立由教師引導(dǎo)指導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的安全教育模式。
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 為探查小學(xué)兒童冒險行為的一般表現(xiàn)及其影響因素，本作品結(jié)合心理學(xué)的實驗法和問卷法，采用經(jīng)典的“冒險行為游戲范式”等為實驗任務(wù)，結(jié)合“小學(xué)兒童感覺尋求量表（SSSC）”等標(biāo)準(zhǔn)化問卷，對小學(xué)兒童冒險行為的發(fā)展特點和感覺尋求、樂觀性及同伴作用的影響進(jìn)行了較為全面的探查和分析，并在此基礎(chǔ)上編制了應(yīng)用于實踐教學(xué)的《小學(xué)生意外傷害防范讀本》，提出了預(yù)防和減少兒童冒險行為和意外傷害的對策與建議。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨特之處
- 科學(xué)性：以經(jīng)典任務(wù)范式和標(biāo)準(zhǔn)化問卷為工具，嚴(yán)格、客觀地收集數(shù)據(jù)；運用社會統(tǒng)計分析軟件（SPSS）恰當(dāng)、規(guī)范地統(tǒng)計數(shù)據(jù)。先進(jìn)性和獨特性：國內(nèi)關(guān)于兒童冒險行為的研究集中于公共衛(wèi)生保健等領(lǐng)域，很少對兒童冒險行為表現(xiàn)狀況及影響因素進(jìn)行詳盡探查；現(xiàn)有的安全教育對兒童意外傷害防護(hù)的幫助不大。本作品在探究兒童冒險行為狀況及發(fā)生機(jī)制的基礎(chǔ)上，編寫了提高其風(fēng)險識別和防范能力的、適合課堂教學(xué)的安全教育讀本。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 通過對兒童冒險行為表現(xiàn)及其影響因素的探查，對兒童冒險行為的發(fā)展特點進(jìn)行了較為細(xì)致的描繪，有助于教師和家長有針對性地對高冒險兒童進(jìn)行早識別、早干預(yù)。編寫的《小學(xué)生意外傷害防范讀本》為建立師生互動的課堂教學(xué)模式提供了獨特的教學(xué)材料和可操作的具體指導(dǎo)，以幫助學(xué)校建立長期、系統(tǒng)的風(fēng)險防范教育模式，以真實、直觀和生動的形式、從提高兒童風(fēng)險防范意識和獨立辨別風(fēng)險信息能力的角度出發(fā)減少兒童的意外傷害。
作品摘要
- 意外傷害是0至14歲兒童的首要死因。因此，對兒童意外傷害的相關(guān)研究及實際防范對學(xué)校、家庭和兒童自身都十分重要。小學(xué)階段的兒童開始更多地獨自或與同伴一起面對風(fēng)險情境，由此發(fā)生的冒險行為可能導(dǎo)致較高的意外傷害幾率。但當(dāng)前國內(nèi)對小學(xué)兒童冒險行為的研究還十分不足，對兒童意外傷害防范的安全教育體系也有待完善。基于此，本項目采用實驗法和問卷調(diào)查法，考查小學(xué)兒童冒險行為的一般狀況以及感覺尋求特質(zhì)、樂觀特質(zhì)和同伴作用在其中的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）小學(xué)兒童表現(xiàn)出高冒險特征和傾向，男生的冒險行為高于女生，隨著年級的增高其冒險行為呈增長趨勢。（2）小學(xué)兒童的感覺尋求特質(zhì)與冒險行為之間的關(guān)系十分密切；樂觀特質(zhì)對小學(xué)兒童冒險行為的影響相對間接；同伴在場會顯著地增加小學(xué)兒童的冒險行為水平。在減少兒童冒險行為、預(yù)防其意外傷害的教育實踐中，需要學(xué)校和教師對兒童進(jìn)行日常教育和引導(dǎo)，提供長期的系統(tǒng)規(guī)范的風(fēng)險防范安全教育。本項目編寫的《小學(xué)生意外傷害防范讀本》是為構(gòu)建學(xué)校課堂安全教育范式在輔導(dǎo)材料和教學(xué)指導(dǎo)方面的有益嘗試，對于建立學(xué)校安全教育課堂教育模式、提高兒童的風(fēng)險識別能力、減少意外傷害的發(fā)生幾率有重要幫助。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 2011年5月，在校級學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中獲哲學(xué)社會科學(xué)類社會調(diào)查報告和學(xué)術(shù)論文（教育）特等獎。
參考文獻(xiàn)
- [1] Christensen, S., & Morrongiello, B. A. (1997). The influence of peers on children' s judgments about engaging in behaviors that threaten their safety. Journal of Applied Developmental Psychology, 18, 547-562. [2] Gardner, M., & Steinberg, L. (2005). Peer influence on risk taking, risk preference, and risky decision making in adolescence and adulthood: An experimental study. Developmental Psychology, 41(4): 625-635. [3] Morrongiello, B. A., & Matheis, S. (2004). Determinants of children’s risky-taking in different social-situational contexts: The role of cognitions and emotions in predicting children’s decisions. Applied Developmental psychology, 25, 303-326. [4] Scheier, M., Carver, C., & Bridges, M. (1994). Distinguishing optimism from neuroticism (and trait anxiety, self-mastery and self-esteem): A re-evaluation of the Life Orientation Test. Journal of Personality and Social Psychology, 67, 1063-1078. [5] 鄭睿, 張麗錦. (2009). 兒童冒險行為的影響因素. 心理發(fā)展與教育, 17(4), 745-752.
調(diào)查方式
- 問卷法、實驗法、訪談法、書報刊物、圖片、照片
同類課題研究水平概述
- 國外關(guān)于兒童冒險行為的研究由來已久，且研究成果較為豐富。最早關(guān)注兒童冒險行為的是流行病學(xué)和公共衛(wèi)生學(xué)的研究者，他們發(fā)現(xiàn)學(xué)齡兒童是意外傷害發(fā)生的主要群體，而引起意外傷害頻發(fā)的主要原因是兒童冒險行為的增多。因此，大量研究者從意外傷害轉(zhuǎn)而研究兒童的冒險行為。在兒童冒險行為研究過程中，研究者們不斷補(bǔ)充、發(fā)展和完善新的研究方法和范式，為了真實、細(xì)致地考查兒童的冒險行為表現(xiàn)及其發(fā)展特征，多采用模擬真實風(fēng)險情境的冒險行為任務(wù)為研究工具，讓兒童處于假設(shè)的冒險情境中從而誘發(fā)其冒險行為表現(xiàn)（如，Morrongiello & Matheis, 2004）。 國外研究多從人口統(tǒng)計學(xué)變量、人格特質(zhì)、社會情境等方面入手對個體的冒險行為進(jìn)行探查（見：鄭睿，張麗錦，2009）。大量研究發(fā)現(xiàn)，兒童參與冒險行為的次數(shù)和程度會隨著年齡的增長而增多直到青少年時期達(dá)到頂峰（如：Gardner & Steinberg，2005），男生的冒險行為普遍高于女生（如：Morrongiello & Sedore，2005），表現(xiàn)出了清晰的年齡和性別發(fā)展趨勢，而這一發(fā)展特點背后的內(nèi)部影響機(jī)制也引發(fā)了許多研究者的關(guān)注。研究發(fā)現(xiàn)，高樂觀和高感覺尋求的個體的冒險傾向更高，他們因此而導(dǎo)致的受傷經(jīng)歷也更多（如：謝曉非，2001），然而，此類研究多以青少年和成人為被試，給予兒童的樂觀性、感覺尋求與冒險行為關(guān)系的關(guān)注較缺乏，樂觀性與感覺尋求之間的關(guān)系也尚不明確。除此之外，同伴作用因其在兒童人際交往中的重要地位也備受關(guān)注。研究證實：只要他人或同齡人在場就會導(dǎo)致個體冒險行為的增加（Gardner & Steinberg，2005）。但是，考慮到小學(xué)兒童同伴群體多樣性的特點，不同性別的同伴對兒童“是否決定參與冒險”的作用可能存在差異，然而，目前的研究對不同性別同伴對兒童冒險行為影響的探究尚不多見。 相比而言，國內(nèi)兒童冒險行為的相關(guān)研究較為滯后，對兒童冒險行為系統(tǒng)、全面的探查十分鮮見。盡管有研究關(guān)注了青少年群體的消極冒險行為（如，方曉義，林丹華，2003），但此類研究僅采用問卷法關(guān)注了單一的消極冒險行為（如吸煙），并不能真實反映兒童在日常生活中的冒險行為表現(xiàn)。國內(nèi)已有關(guān)于兒童冒險行為或感覺尋求的研究綜述（如：鄭睿，張麗錦，2009），然而，對小學(xué)兒童冒險行為的表現(xiàn)及心理機(jī)制的實證研究或兒童冒險行為的測量工具仍不夠豐富。
