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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 職業(yè)素質(zhì)導(dǎo)向下的高職學(xué)生能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”作品
- 小類：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 把握新形勢(shì)下高職教育發(fā)展的脈搏，提出職業(yè)素質(zhì)導(dǎo)向下高職學(xué)生能力評(píng)價(jià)新模式，構(gòu)建了從知識(shí)到能力再到素質(zhì)的高職學(xué)生能力“多維立體”評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。為進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)體系的內(nèi)涵并利于實(shí)際的應(yīng)用推廣，設(shè)計(jì)了粗糙集智能模型予以指標(biāo)權(quán)重的客觀獲取及后續(xù)的評(píng)價(jià)預(yù)測(cè)分析。通過(guò)本課題的研究，不僅可以合理準(zhǔn)確地進(jìn)行高職學(xué)生能力的多種分析，更助于高職院校的教育教學(xué)改革探索、高職學(xué)生的自身發(fā)展以及用工單位選拔高技能人才。
- 詳細(xì)介紹：
- 通過(guò)把握新形勢(shì)下“堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，把滿足勞動(dòng)力就業(yè)市場(chǎng)的需求作為發(fā)展的動(dòng)力，把提高學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力作為改革的方向”的高等職業(yè)教育改革新動(dòng)向以及“就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位”的高職教育指導(dǎo)新思想，在分析探討了傳統(tǒng)高職學(xué)生能力評(píng)價(jià)思路和方法的不足之后，本作品提出了以“職業(yè)素質(zhì)”為導(dǎo)向的高職學(xué)生能力評(píng)價(jià)新模式。 首先基于密集的人才市場(chǎng)調(diào)研獲得第一手關(guān)于用人單位對(duì)高職人才需求的基本標(biāo)準(zhǔn)，并通過(guò)大量的科學(xué)文獻(xiàn)研究，借助相關(guān)先進(jìn)理論和模型的指導(dǎo)構(gòu)建了從知識(shí)到能力再到素質(zhì)的高職學(xué)生能力“多維立體”化的初步評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。之后，課題組面向與高職學(xué)生能力評(píng)價(jià)分析相關(guān)的社會(huì)各界專業(yè)人士，進(jìn)行了兩輪的“走訪+問卷”形式的一對(duì)一調(diào)研，獲取了貼近社會(huì)實(shí)際需求的“真實(shí)性”評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)資料，以此修正并得到了最終的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系框架，繼而深刻分析了該評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的內(nèi)涵。最后，為了深入完善本評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的架構(gòu)和內(nèi)涵，并利于實(shí)際高職學(xué)生能力評(píng)價(jià)的應(yīng)用分析，設(shè)計(jì)了信息熵約簡(jiǎn)下的權(quán)重客觀求取和評(píng)價(jià)預(yù)測(cè)分析粗糙集模型，并以某高職院校的高職學(xué)生在本評(píng)價(jià)指標(biāo)體系下的評(píng)分?jǐn)?shù)據(jù)作為歷史集進(jìn)行了Matlab程序?qū)嶒?yàn)仿真。實(shí)驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)證了本評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的合理性及相關(guān)模型的正確可行性。 通過(guò)本課題的研究，不僅可以達(dá)到合理準(zhǔn)確地進(jìn)行高職學(xué)生能力的多種分析，更重要的是，能夠?yàn)楦呗氃盒＝逃虒W(xué)改革探索、高職學(xué)生自身良性發(fā)展以及用工單位的合理招聘用人提供有益的借鑒參考。
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 在高職教育發(fā)展新環(huán)境下，如何對(duì)學(xué)生的能力予以合理的真實(shí)性評(píng)價(jià)分析是十分重要的研究課題。本作品通過(guò)大量反復(fù)的實(shí)踐走訪、問卷調(diào)查、相關(guān)專家咨詢以及文獻(xiàn)研究，獲取第一手關(guān)于高職學(xué)生“職業(yè)素質(zhì)”視角下的能力解構(gòu)分析及相關(guān)數(shù)據(jù)資料，以構(gòu)建合理、有指導(dǎo)意義的“多維立體”評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。同時(shí)，為完善本評(píng)價(jià)指標(biāo)體系并有助于實(shí)際學(xué)生能力評(píng)價(jià)合理分析，設(shè)計(jì)了信息熵約簡(jiǎn)下的各指標(biāo)權(quán)重客觀獲取粗糙集模型，并予以了實(shí)驗(yàn)仿真。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 1、通過(guò)大量的實(shí)踐調(diào)查、專家咨詢及國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)研究等多種方式，借助相關(guān)的先進(jìn)教育評(píng)價(jià)理論，基于多方相關(guān)人員的參與，完成“職業(yè)素質(zhì)”這一嶄新視角下的高職學(xué)生能力多維立體評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的細(xì)膩構(gòu)建。 2、設(shè)計(jì)智能化的粗糙集模型，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中各指標(biāo)權(quán)重在信息熵約簡(jiǎn)下的客觀求取，并進(jìn)行了Matlab程序仿真實(shí)驗(yàn)，完善了評(píng)價(jià)指標(biāo)體系內(nèi)涵的同時(shí)，更助于高職學(xué)生能力評(píng)價(jià)在多種形式下的正確合理分析。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 圍繞高職教育發(fā)展的新形勢(shì)特點(diǎn)，指出了傳統(tǒng)高職學(xué)生能力評(píng)價(jià)分析的不足，實(shí)現(xiàn)充分理解“雙高”型高職人才培養(yǎng)模式下，“就業(yè)導(dǎo)向，能力本位”的真實(shí)性評(píng)價(jià)。提出職業(yè)素質(zhì)的研究視角，尋找用人單位人才需求與高職院校人才培養(yǎng)的切合面，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)高職學(xué)生能力的正確評(píng)價(jià)和培養(yǎng)，并對(duì)高職院校教育教學(xué)改革提供指導(dǎo)意義，同時(shí)也為企事業(yè)用工單位了解、選拔高職人才提供可行的依據(jù)。此外，亦有利于現(xiàn)行高職骨干校建設(shè)的順利進(jìn)行。
作品摘要
- 基于對(duì)新形勢(shì)下高等職業(yè)教育發(fā)展方向的理解和對(duì)傳統(tǒng)高職學(xué)生能力評(píng)價(jià)方式的剖析，本作品提出了以“職業(yè)素質(zhì)”為導(dǎo)向的高職學(xué)生能力評(píng)價(jià)新思想。首先通過(guò)密集的人才市場(chǎng)調(diào)研獲得第一手關(guān)于用人單位對(duì)高職人才需求的基本標(biāo)準(zhǔn)，并基于大量科學(xué)文獻(xiàn)研究，借助相關(guān)先進(jìn)理論模型的指導(dǎo)構(gòu)建了從知識(shí)到能力再到素質(zhì)的高職學(xué)生能力“多維立體”化的初始評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。之后，面向與高職學(xué)生能力評(píng)價(jià)分析相關(guān)的社會(huì)各界專業(yè)人士，進(jìn)行了兩輪的走訪問卷調(diào)研，獲取了貼近社會(huì)實(shí)際需求的“真實(shí)性”評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)資料，以此修正并得到了最終的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系框架，繼而深刻分析了該評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的內(nèi)涵。最后，為了深入完善本評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的架構(gòu)和內(nèi)涵，并利于實(shí)際高職學(xué)生能力評(píng)價(jià)的應(yīng)用分析，設(shè)計(jì)了信息熵約簡(jiǎn)下的權(quán)重客觀求取和評(píng)價(jià)預(yù)測(cè)分析粗糙集模型，并以某高職院校的高職學(xué)生在本評(píng)價(jià)指標(biāo)體系下的評(píng)分?jǐn)?shù)據(jù)作為歷史集進(jìn)行了Matlab程序?qū)嶒?yàn)仿真。實(shí)驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)證了本評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的合理性及相關(guān)模型的正確可行性。通過(guò)本課題的研究，不僅可以合理準(zhǔn)確進(jìn)行高職學(xué)生能力的多種分析，更有助于高職院校的教育教學(xué)改革探索、高職學(xué)生自身發(fā)展的正確指引以及用工單位對(duì)高技能人才的合理選拔。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- [1]就業(yè)導(dǎo)向下的高職學(xué)生能力評(píng)價(jià)探析[J]. 職教論壇. (中文核心期刊，2011年6月刊出) [2]職業(yè)素質(zhì)導(dǎo)向下的高職學(xué)生能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建[J].現(xiàn)代教育管理.(中文核心期刊，CSSCI，2011年7月刊出) [3]2011年4月獲得第11屆廣東省挑戰(zhàn)杯特等獎(jiǎng)、踐行《規(guī)劃綱要》貢獻(xiàn)獎(jiǎng) [4]部分研究成果經(jīng)鑒定已被深圳某高職院校實(shí)際采用
參考文獻(xiàn)
- [1]中華人民共和國(guó)教育部高等教育司. 高職高專教育改革與建設(shè)[M]. 北京: 高等教育出版社, 2003. [2]姜大源. 基于全面發(fā)展的能力觀[J]. 中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育, 2005,(22):1-4 [3]Cox, Laura K T. Multi-level Evaluation of a Career Development Training Program [D].San José:San Jose State University, 2003 [4]肖文芳. 高職真實(shí)性學(xué)生評(píng)價(jià)研究[D]. 杭州: 浙江工業(yè)大學(xué), 2009. [5]李懷康. 職業(yè)核心能力開發(fā)報(bào)告[J].天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào), 2007, 16(1): 4-8. [6]勞動(dòng)和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心. 職業(yè)核心能力培訓(xùn)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)[M].北京:人民出版社, 2007. [7]張方.就業(yè)基本能力與就業(yè)指導(dǎo)[M]. 北京: 北京大學(xué)出版社, 2010. [8]Pawlak Z, Skowron A. Rough Sets and Boolean Reasoning[J]. Information Sciences, 2007,177(1): 41-73.
調(diào)查方式
- 走訪、問卷、現(xiàn)場(chǎng)采訪、個(gè)別交談、圖片照片、親臨實(shí)踐、書報(bào)刊物、統(tǒng)計(jì)報(bào)表、集體組織
同類課題研究水平概述
- 詳細(xì)請(qǐng)參見作品正文第二節(jié)內(nèi)容“高職學(xué)生能力評(píng)價(jià)研究現(xiàn)狀及分析”。謝謝！
