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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 論中國(guó)“服務(wù)學(xué)習(xí)”的現(xiàn)狀、功能與前景
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”作品
- 小類：
- 社會(huì)
- 簡(jiǎn)介：
- 本文主要研究的是“服務(wù)學(xué)習(xí)”這一實(shí)踐教學(xué)機(jī)制在中國(guó)高校的發(fā)展現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展前景，旨在通過(guò)此次研究，了解其他國(guó)家和地區(qū)“服務(wù)學(xué)習(xí)”的進(jìn)程及我國(guó)“服務(wù)學(xué)習(xí)”初步發(fā)展情況的基礎(chǔ)上，分析了“服務(wù)學(xué)習(xí)”在我國(guó)出現(xiàn)的原因和現(xiàn)存問(wèn)題，并針對(duì)政府、社會(huì)和學(xué)生在“服務(wù)學(xué)習(xí)”中的不同地位，提出完善和擴(kuò)展我國(guó)“服務(wù)學(xué)習(xí)”的建議。
- 詳細(xì)介紹：
- 相較于發(fā)達(dá)國(guó)家日益成熟的“服務(wù)學(xué)習(xí)”，我國(guó)處在起步階段。但“服務(wù)學(xué)習(xí)”在中國(guó)初見(jiàn)成效，存在潛力，最終會(huì)通過(guò)大學(xué)生，以點(diǎn)帶面，循序漸進(jìn)地推廣。
作品圖片
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 本文主要研究的是“服務(wù)學(xué)習(xí)”這一實(shí)踐教學(xué)機(jī)制在中國(guó)高校的發(fā)展現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展前景。旨在通過(guò)研究，在了解其他國(guó)家和地區(qū)“服務(wù)學(xué)習(xí)”的進(jìn)程、我國(guó)“服務(wù)學(xué)習(xí)”初步發(fā)展情況的基礎(chǔ)上，分析了“服務(wù)學(xué)習(xí)”在我國(guó)出現(xiàn)的原因及現(xiàn)階段面臨的問(wèn)題，針對(duì)政府、社會(huì)和學(xué)生在“服務(wù)學(xué)習(xí)”中的不同地位，提出發(fā)展國(guó)內(nèi)“服務(wù)學(xué)習(xí)”的一些建議。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 科學(xué)性：本論文依托教育學(xué)和政治學(xué)的相關(guān)理論，采用社會(huì)學(xué)的科學(xué)社會(huì)調(diào)查方法，如文獻(xiàn)資料法及實(shí)地采訪調(diào)研。同時(shí)結(jié)合作者親身經(jīng)歷，針對(duì)學(xué)生、政府和社會(huì)在“服務(wù)學(xué)習(xí)”中的不同地位，提出了發(fā)展國(guó)內(nèi)“服務(wù)學(xué)習(xí)”的建議。 創(chuàng)新點(diǎn)：“服務(wù)學(xué)習(xí)”是近年來(lái)我國(guó)在借鑒西方教育成果的基礎(chǔ)上，引入的教育模式，是社會(huì)的新生事物，在我國(guó)有巨大的發(fā)展?jié)摿ΑＭ茝V這一理念，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生公民意識(shí)，構(gòu)建和諧社會(huì)具有積極意義。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 在撰寫論文的過(guò)程中，我們參閱了大量的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料，并采訪了吉林大學(xué)志愿服務(wù)工作負(fù)責(zé)老師、北京科技大學(xué)和吉林大學(xué)部分有過(guò)志愿服務(wù)經(jīng)歷的學(xué)生。結(jié)合對(duì)中國(guó)“服務(wù)學(xué)習(xí)”現(xiàn)實(shí)狀況的了解，針對(duì)政府、社會(huì)和學(xué)生在“服務(wù)學(xué)習(xí)”中的不同地位，提出發(fā)展國(guó)內(nèi)“服務(wù)學(xué)習(xí)”的一些建議。
作品摘要
- “服務(wù)學(xué)習(xí)”是志愿服務(wù)機(jī)制化的產(chǎn)物，它與志愿服務(wù)密不可分。目前“服務(wù)學(xué)習(xí)”教學(xué)模式已被美國(guó)、韓國(guó)、加拿大、新加坡、臺(tái)灣、香港等國(guó)家和地區(qū)的大學(xué)廣泛運(yùn)用于大學(xué)生的人文關(guān)懷教育和社區(qū)領(lǐng)袖、社區(qū)服務(wù)者的培養(yǎng)。 本文主要研究的是“服務(wù)學(xué)習(xí)”這一實(shí)踐教學(xué)機(jī)制在中國(guó)高校的發(fā)展現(xiàn)狀、功能及未來(lái)發(fā)展前景。根據(jù)文獻(xiàn)資料，知曉發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)“服務(wù)學(xué)習(xí)”的典型案例。通過(guò)比較，了解到我國(guó)“服務(wù)學(xué)習(xí)”起步晚、范圍小，當(dāng)前社會(huì)上存在限制我國(guó)“服務(wù)學(xué)習(xí)”蓬勃發(fā)展的因素。根據(jù)對(duì)教師和國(guó)內(nèi)兩所大學(xué)部分學(xué)生的采訪，總結(jié)出“服務(wù)學(xué)習(xí)”的功能。最后結(jié)合作者自身經(jīng)歷，針對(duì)大學(xué)生、政府、社會(huì)在“服務(wù)學(xué)習(xí)”中的不同地位提出建議，展望其前景。 現(xiàn)階段，我國(guó)的“服務(wù)學(xué)習(xí)”以高校實(shí)踐教學(xué)為載體，因其自身局限性和學(xué)生心態(tài)和行為特點(diǎn)、傳統(tǒng)教育方式的不足、我國(guó)公益體制不發(fā)達(dá)的多重影響，在中國(guó)的發(fā)展剛剛起步。但是，僅僅從化解社會(huì)原子化和提高大學(xué)生公共意識(shí)層面考評(píng)，“服務(wù)學(xué)習(xí)”對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)就是可觀的。因此，作者認(rèn)為，如果我國(guó)大學(xué)生、政府和社會(huì)與各司其職、通力配合，“服務(wù)學(xué)習(xí)”將在我國(guó)蓬勃發(fā)展下去。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 1、本文是2010年吉林大學(xué)“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”國(guó)家級(jí)項(xiàng)目《高校學(xué)生志愿者服務(wù)激勵(lì)機(jī)制研究》的成果之一。 2、論文定于2011年8月在《中國(guó)青年研究》2011年第8期發(fā)表。
參考文獻(xiàn)
- 1、譚建光著：《志愿中國(guó)：親歷與思考》，人民出版社，2008年11月第1版。 2、沈杰主編：《志愿行動(dòng)——中國(guó)社會(huì)的探索與踐行》，人民出版社，2009年5月第1版。 3、馮英、張惠秋、白亮編著：《外國(guó)的志愿者》，中國(guó)社會(huì)出版社，2008年第1版。 4、中國(guó)青少年研究中心《專題研究報(bào)告》，【2010】第29號(hào)。 5、北京志愿者協(xié)會(huì)編著：《走近志愿服務(wù)》，中國(guó)國(guó)際廣播出版社，2006年8月第1版。 6、王藝：《青年外事工作研究》，2010年9月1日，第12期 7、單江林主編：《校園志愿服務(wù)教程》，科學(xué)出版社，2009年8月第1版。 8、高風(fēng)彥、包睿欣、李會(huì)霞：《美國(guó)高?！胺?wù)學(xué)習(xí)”產(chǎn)生及發(fā)展動(dòng)力初探》，河北科技大學(xué)，河北師范大學(xué)。 9、李迎生著：《轉(zhuǎn)型時(shí)期的社會(huì)政策——問(wèn)題與選擇》，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2007年7月第1版。 10、田毅鵬：《轉(zhuǎn)型期中國(guó)社會(huì)原子化動(dòng)向及其對(duì)社會(huì)工作的挑戰(zhàn)》，《社會(huì)科學(xué)》2009年第4期
調(diào)查方式
- 走訪，現(xiàn)場(chǎng)采訪，個(gè)別交談 書報(bào)刊物，文件 親臨實(shí)踐，自發(fā)
同類課題研究水平概述
- “服務(wù)學(xué)習(xí)”這一理念是借鑒西方而來(lái)，我國(guó)大陸地區(qū)近十年才開(kāi)展“服務(wù)學(xué)習(xí)”，國(guó)內(nèi)學(xué)者也較少以中國(guó)大陸地區(qū)的“服務(wù)學(xué)習(xí)”為研究對(duì)象，因此，相關(guān)的研究論文專著較少。但是，美國(guó)和港臺(tái)地區(qū)的“服務(wù)學(xué)習(xí)”發(fā)展較為完備，國(guó)內(nèi)學(xué)者研究較多。我們參閱了大量專業(yè)文獻(xiàn)，了解到目前研究文獻(xiàn)主要集中一下幾方面： 1、從哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)三個(gè)角度分析了美國(guó)高校服務(wù)學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，并就學(xué)生、學(xué)校與社區(qū)三方面論述了服務(wù)學(xué)習(xí)的主要教育功能。 2、對(duì)美國(guó)高校開(kāi)展“服務(wù)學(xué)習(xí)”的組織方式和類型進(jìn)行了較為詳盡地介紹與分析。 3、概括了美國(guó)高校有效“服務(wù)學(xué)習(xí)”的特點(diǎn)與實(shí)施原則。 4、以“服務(wù)與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系”為論述核心脈絡(luò)，闡述美國(guó)高校“服務(wù)學(xué)習(xí)”的背景、模式、發(fā)展的關(guān)鍵和可行性經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展提供參考和借鑒。 5、對(duì)美國(guó)高?！胺?wù)學(xué)習(xí)”運(yùn)行機(jī)制的研究，探尋“服務(wù)學(xué)習(xí)”運(yùn)行機(jī)制所依賴的基本理念，分析運(yùn)行機(jī)制的制度規(guī)范，梳理運(yùn)行機(jī)制所需要的組織系統(tǒng)。 6、目前國(guó)內(nèi)社會(huì)工作專業(yè)實(shí)踐教學(xué)面臨著獨(dú)特的本土化處境，在國(guó)外及我國(guó)港臺(tái)地區(qū)適用的社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生到社會(huì)工作專業(yè)機(jī)構(gòu)參加實(shí)踐的教學(xué)模式在國(guó)內(nèi)基本上無(wú)法照搬使用。由于我國(guó)社會(huì)工作的發(fā)展屬教育先導(dǎo)型，國(guó)內(nèi)社會(huì)工作實(shí)踐教學(xué)與服務(wù)學(xué)習(xí)具有高度的契合性，可引入“服務(wù)學(xué)習(xí)”，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)實(shí)效，為此需要?jiǎng)?chuàng)造相應(yīng)的條件。 7、南臺(tái)灣地區(qū)學(xué)者主要研究臺(tái)灣學(xué)生之參與“服務(wù)學(xué)習(xí)”的態(tài)度、阻礙因素與學(xué)習(xí)成效之互動(dòng)。
