基本信息
- 項目名稱：
- 基于“國十條”視野下幼兒教師隊伍建設的研究
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 本研究以2010年國務院印發(fā)的《關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》（即“國十條”）為切入點，以濰坊市坊子、濱海2區(qū)7所幼兒園196名教師為調查對象，綜合運用問卷和訪談等方法，立足所學專業(yè)知識，以全新的視角，從政府、社會、教師、幼兒園四個維度有針對性的提出了一系列對策措施，為在校大學生學研結合探索了一條新途徑，也為2011年各級地方政府貫徹落實“國十條”，制定學前教育三年行動計劃提供有力支持。
- 詳細介紹：
- 今年是“十二五規(guī)劃”建設開年，解決重大民生問題成為“十二五”建設的關鍵之舉。2010年11月，國務院發(fā)布《關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》（簡稱“國十條”），這是一項專門研究部署學前教育的政策措施，指導著全國學前教育的發(fā)展方向。按照學前教育“國十條”要求，各省、市、縣必須制定三年（2011年-2013年）行動計劃，到2012年底，山東省將新增1100所幼兒園，面對如此迅猛的發(fā)展勢頭，教師隊伍建設成為決定三年行動計劃能否實現(xiàn)的關鍵因素。此次研究正是以“國十條”——“多種途徑加強幼兒教師隊伍建設”為切入點，以濰坊市坊子、濱海2區(qū)7所幼兒園的196名在職幼兒教師為調查對象，綜合運用調查問卷和訪談等方法，研究本地區(qū)學前教育師資建設的基本情況和存在的突出問題。運用spss13.0數(shù)理統(tǒng)計方法對幼兒教師性別比例、年齡差距、學歷水平、培訓情況、待遇保障、職業(yè)認同及職業(yè)幸福感等方面進行皮爾森相關分析，探究問題出現(xiàn)的根源，從政府、社會、教師、幼兒園四個方面提出了具有針對性的解決策略。 本研究以“國十條”為出發(fā)點和立足點，積極為政府政策的制定和實施提供必要的專業(yè)理論基礎，為2011年各級地方政府貫徹落實“國十條”，制定學前教育三年行動計劃，加強幼兒教育師資建設提供有力支持。 調研小組立足所學專業(yè)理論知識，學以致用，在研中學，在學中研，為在校大學生學研結合探索了一條新途徑，也為本專業(yè)在校大學生成為未來合格教師提供學習指導和職業(yè)規(guī)劃，同時，引起政府和社會大眾廣泛關注，盡到大學生的一份力量。 國運興衰，系于教育，教育大計，教師為本，有好的教師，才有好的教育，中國的學前教育師資建設應以“國十條——多種途徑加強教師隊伍建設”為目標導向，結合地區(qū)現(xiàn)狀努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍，實現(xiàn)學前教育事業(yè)的健康、協(xié)調、全面、穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展，促進經(jīng)濟社會發(fā)展轉型及社會主義和諧社會的構建。
作品圖片
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 一、目的 結合所學專業(yè)知識，深入基層調研，用科學的調查方法，提出具有針對性和可行性的幼兒教師隊伍建設策略，為地方政府貫徹落實“國十條”，制定三年行動計劃提供理論上的支持和幫助。 二、思路 本調查運用問卷、訪談，文獻等方法，依據(jù)“國十條”設計問卷，調查濰坊市7所幼兒園學前教育師資現(xiàn)狀；分析師資建設發(fā)展中存在的突出問題；討論支持落實“國十條”的對策措施。
科學性、先進性及獨特之處
- 一、科學性 調查運用訪談、問卷、文獻資料、spss13.0皮爾森分析、卡方統(tǒng)計等科學方法，所得結論完全依賴于數(shù)據(jù)，具有較高的科學性。 二、先進性 以全新的視角，從四個方面分析教師隊伍建設的對策措施，為學研結合探索了一條新途徑。 三、獨特性 從政策維度輻射學前教育問題，緊跟國務院政策，積極調研社會群眾關注的焦點、熱點。具有一定的獨特性。
應用價值和現(xiàn)實意義
- 一、價值 是區(qū)縣一級相關部門及單位落實“國十條”，制定、實施三年行動計劃的輔助材料和理論依據(jù)。 二、意義 為廣大學前教育專業(yè)學生提供學習和就業(yè)方面的指導，提升學前教育師資整體力量，推動幼兒教育事業(yè)發(fā)展，引道社會各界關愛幼兒教師這一職業(yè)群體，體現(xiàn)當代大學生的社會責任感和使命感，實現(xiàn)學前教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，促進經(jīng)濟社會發(fā)展轉型及和諧社會的構建。
作品摘要
- 2010年國務院發(fā)布《關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》（即“國十條”），這是一項專門研究部署學前教育的政策措施，指導著全國學前教育的發(fā)展方向。以此為依據(jù)各省市制定三年行動計劃，到2012年底，山東省將新增1100所幼兒園，面對如此迅猛的發(fā)展勢頭，教師隊伍建設成為決定三年行動計劃能否實現(xiàn)的關鍵因素。此次研究正是以“國十條”中第三條——“多種途徑加強幼兒教師隊伍建設”為切入點，以濰坊市坊子區(qū)、濱海區(qū)2區(qū)7所幼兒園的196名在職幼兒教師為調查對象，綜合運用調查問卷、人物訪談、數(shù)理統(tǒng)計、文獻資料等科學研究方法，調查本地區(qū)學前教育師資建設的基本情況和存在的突出問題。結果表明，幼兒教師在性別、年齡、學歷、培訓、待遇、幸福感……等方面均存在不同程度的問題。 國運興衰，系于教育，教育大計，教師為本，有好的教師，才有好的教育，中國的學前教育師資建設應以“國十條——多種途徑加強教師隊伍建設”為目標導向，結合地區(qū)現(xiàn)狀努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍，實現(xiàn)學前教育事業(yè)的健康、協(xié)調、全面、可持續(xù)發(fā)展，促進經(jīng)濟社會的發(fā)展轉型及社會主義和諧社會的構建。
獲獎情況及評定結果
- 無
參考文獻
- [1] 蔣萍．社會統(tǒng)計學[M]．北京：中國統(tǒng)計出版社，2001，（08）． [2] （美）吉特，鄭宗海．教育之科學的研究[M]．上海：上海商務印書館，1924，（01）. [3] 裴娣娜．教育研究方法導論[M]．安徽：安徽教育出版社，2006，（07）. [4]劉曉東．學前教育學 [M]．南京：江蘇教育出版社，2004，（12）． [5]王堅紅．學前兒童發(fā)展與教育科學研究方法[M]．北京：人民教育出版社，1991，（07）. [6]陳幗眉．學前心理學[M]．北京：人民教育出版社，2003，（06）． [7]秦宗熙．人類社會研究方法[M]．武漢：武漢大學出版社，1987（12）. [8]王漢瀾.教育測量學[M].鄭州：河南大學出版社，1987，（09）. [9]張慶玲.完善校本教研，促進教師專業(yè)成長的研究[D].陜西師范大學，2007． [10]趙倩.促進大學教師專業(yè)發(fā)展的對策研究[D].沈陽師范大學，2008． [11]葉瀾.教育概論[M].北京：人民教育出版社，1999，（06） [12]席琴.關于我國教育專業(yè)發(fā)展的研究[J].北京：外國教育研究，2006（5）． [13]樊利春,張靜.早期教育對兒童心理發(fā)育的影響[J].中國婦幼保健，2005，(06)． [14]祖霞編．盧梭的平等教育[M].湖南：湖南少年兒童出版社，2006. [15]胡永新.教師資源管理[M].浙江：浙江大學出版社，2008，(7). [16]程斯輝.創(chuàng)新型教師[M].北京：東方出版社，2001，（11）． [17]包連宗，鄭建平.教師職業(yè)道德修養(yǎng)[M].上海：華東師范大學出版社，2002，（4）． [18]盧樂山.蒙臺梭利的幼兒教育[M].北京：北京師范大學出版社．1985，（2）． [19]李守福.社會教育[M]長春：吉林教育出版社，2000，(10). [20][意]瑪麗亞蒙臺梭利:蒙臺梭利兒童教育手冊[M]．中國發(fā)展出版社，2003. [21]黃懿藟，吳蘭英:中外學前教育論著選[M].山東文藝出版社，1993. [22]倪敏．幼兒園課程與教育活動設計[M]．中國勞動社會保障出版社，2000.
調查方式
- 1、問卷調查法 2、訪談法 3、現(xiàn)場采訪法 4、個別交談法 5、親臨實踐調查法 6、圖片、照片資料收集法 7、書報刊物資料收集法 8、統(tǒng)計報表分析法 9、自發(fā)組織
同類課題研究水平概述
- 自古以來，西方各國普遍重視幼兒教師對兒童的影響，近代西方的主要代表有洛克、盧梭、杜威、福祿培爾、蒙臺梭利等，中國古代有至圣先師孔子、亞圣孟子，近代有陳鶴琴、陶行知、蔡元培等一系列偉大的教育家。他們都致力于幼兒教師隊伍的建設。從宏觀上看，幼兒教師隊伍的發(fā)展呈現(xiàn)一個不斷向前、向上的趨勢，但20世紀60年代，“文革”十年浩劫給幼兒教師隊伍建設帶來了前所未有的破壞，直到20世紀70年代隨著十一屆三中全會在北京的順利召開，學前教育師資建設邁上了一個新臺階。20世紀90年代，“素質教育”滲透到學前教育領域，這無疑對幼兒教師又提出了新的更高的要求。 隨著學前教育日益受到人們的重視，幼兒教師作為學前教育發(fā)展的關鍵因素受到了廣大學者及決策者的關注。縱觀近幾年國家政策的頒布及學者對幼兒教師隊伍相關方面的研究成果，不難發(fā)現(xiàn)已有的研究成果主要是從幼兒教師隊伍建設的現(xiàn)狀及問題特別是農(nóng)村幼兒教師隊伍建設現(xiàn)狀、幼兒教師專業(yè)化發(fā)展、幼兒教師隊伍建設的觀念及策略等方面論述。 馮曉霞，蔡迎旗在《我國幼兒園教師隊伍現(xiàn)狀分析與政策建議》中指出，我國當前幼兒教師隊伍總體呈壯大之勢，教師隊伍的學歷層次整體上移，且專業(yè)化程度逐步提高，保教幼兒的能力明顯增強。然而在職稱、薪酬、編制、工作壓力等方面存有不利幼兒教師發(fā)展的問題。 陳德枝、秦金亮針對廣西、浙江兩省區(qū)的幼兒教師隊伍建設進行抽樣調查，認為幼兒教師隊伍有待進一步提升，幼兒教師社會地位偏低，幼兒園教師供需周期性的結構矛盾突出。進一步揭示了困擾我國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的“雙重海水倒灌現(xiàn)象”。 針對當前幼兒教師隊伍建設出現(xiàn)的問題，一些學者提出了相應的策略。王劍蘭主要是從指導細想角度對幼兒教師建設提出建議。劉輝則從實踐的角度對幼兒教師的建設提出了具體的策略；馮曉霞從政府政策角度對幼兒教師隊伍的建設提出了建議。張三花，袁愛玲對當前幼兒教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及成因進行了詳細分析，提出了幼兒教師專業(yè)發(fā)展的策略與途徑。盧紀雅從幼兒園自身發(fā)展與管理的角度論述了幼兒教師專業(yè)發(fā)展的策略。 綜上所述，對當前幼兒教師隊伍現(xiàn)狀的研究較多的結合當?shù)赜變航處煂嶋H狀況進行問題分析與策略研究，學者多是從政策法規(guī)、教育管理等單一角度進行論述與分析，缺乏結合現(xiàn)狀問題進行有針對性的多角度提出可操作性策略。
