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基本信息
- 項(xiàng)目名稱(chēng)：
- 當(dāng)代大學(xué)生抑郁現(xiàn)狀調(diào)查及防治對(duì)策研究
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”作品
- 小類(lèi)：
- 社會(huì)
- 簡(jiǎn)介：
- 本項(xiàng)目通過(guò)采用抑郁自評(píng)量表(SDS)和自制問(wèn)卷對(duì)四川某高校600名在校本科生進(jìn)行非概率分層隨機(jī)抽樣調(diào)查，全部數(shù)據(jù)運(yùn)用 SPSS17.0 軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。研究發(fā)現(xiàn)在486個(gè)有效被試中，抑郁發(fā)生率為27.6%，抑郁總體水平上沒(méi)有顯著的性別、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)及生源地差異，但在人格特質(zhì)、學(xué)校滿(mǎn)意度、個(gè)人滿(mǎn)意度及社會(huì)滿(mǎn)意度上存在顯著的差異。針對(duì)調(diào)查結(jié)果，分別從大學(xué)生自身認(rèn)知治療和外部支持兩方面提出了對(duì)策。
- 詳細(xì)介紹：
- 本項(xiàng)目通過(guò)采用抑郁自評(píng)量表(SDS)和自制問(wèn)卷對(duì)四川某高校600名在校本科生進(jìn)行非概率隨機(jī)分層抽樣調(diào)查，全部數(shù)據(jù)運(yùn)用 SPSS17.0軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，在486個(gè)有效被試中，抑郁的發(fā)生率為27.6%。其中輕度抑郁的發(fā)生率為18.7%，中度抑郁的發(fā)生率為7%，重度抑郁的發(fā)生率為1.9%。在有效被試中，抑郁總體水平上沒(méi)有顯著的性別、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)及生源地的差異，但在氣質(zhì)類(lèi)型、學(xué)校滿(mǎn)意度、個(gè)人滿(mǎn)意度及社會(huì)滿(mǎn)意度上存在顯著的差異。 在數(shù)據(jù)分析中，對(duì)學(xué)校、社會(huì)及個(gè)人滿(mǎn)意度三個(gè)方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行了球形檢驗(yàn)，通過(guò)KMO和Bartlett檢驗(yàn)表判斷其是否適合因子分析，然后把從滿(mǎn)意度中提取的因子與抑郁程度做交叉及相關(guān)分析，來(lái)說(shuō)明滿(mǎn)意度對(duì)抑郁發(fā)生率的影響及其影響程度，最后結(jié)果顯示：學(xué)校滿(mǎn)意度中的三個(gè)因子即“學(xué)校人際關(guān)系滿(mǎn)意度”、“滿(mǎn)意度”、“學(xué)業(yè)滿(mǎn)意度”均與抑郁程度具有顯著的負(fù)相關(guān)性，即大學(xué)生對(duì)學(xué)校人際關(guān)系、課外氛圍的滿(mǎn)意度越低，其抑郁程度就越高；在個(gè)人滿(mǎn)意度之中，由KMO 和 Bartlett 的檢驗(yàn)表可以得出，KMO測(cè)度的值偏低，這個(gè)因素不適合做因素分析，因此，此處不做因子提純，直接對(duì)其進(jìn)行相關(guān)性分析，分析結(jié)果顯示，個(gè)人滿(mǎn)意度也與抑郁程度成顯著的負(fù)相關(guān)性，即個(gè)人滿(mǎn)意度越低，抑郁發(fā)生率越高；在大學(xué)生社會(huì)滿(mǎn)意度上，由KMO 和 Bartlett 的檢驗(yàn)表可以看出，KMO測(cè)度的值為0.661（>0.6），表明研究數(shù)據(jù)適合用因子分析，根據(jù)旋轉(zhuǎn)分析提純出“生活質(zhì)量滿(mǎn)意度”、“人身安全滿(mǎn)意度”、“社會(huì)保障滿(mǎn)意度”三個(gè)因子均與抑郁程度具有顯著的負(fù)相關(guān)性。在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，運(yùn)用素質(zhì)—應(yīng)激理論模型對(duì)大學(xué)生心理抑郁發(fā)生的相關(guān)因素進(jìn)行了分析。 在對(duì)大學(xué)生抑郁的預(yù)防措施中，借鑒理查德.格里格的三級(jí)預(yù)防理論，提出了我們的建議： 初級(jí)預(yù)防。即在有關(guān)情況出現(xiàn)之前就阻止其出現(xiàn)； 二級(jí)預(yù)防。二級(jí)預(yù)防的目標(biāo)是努力限制疾病的持續(xù)時(shí)間和可能的危害； 三級(jí)預(yù)防。三級(jí)預(yù)防是通過(guò)防止復(fù)發(fā)來(lái)控制心理疾病的長(zhǎng)期影響。 在對(duì)大學(xué)生抑郁的治療措施中，分別從大學(xué)生自身認(rèn)知治療和外部支持兩個(gè)方面提出建議： 在自身認(rèn)知治療方面，我們應(yīng)格外注重，個(gè)體的認(rèn)知評(píng)價(jià)對(duì)對(duì)抑郁情緒的影響，并積極采用認(rèn)知治療法及時(shí)糾正患者的錯(cuò)誤認(rèn)知，使其不良情緒得以轉(zhuǎn)化、消減。 在外部支持方面，分別從社會(huì)支持、學(xué)校支持和家庭支持三個(gè)方面提出了對(duì)策。 在社會(huì)支持方面，應(yīng)適當(dāng)控制消極的社會(huì)應(yīng)激源，減少不安定因素；為大學(xué)生提供必要的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)；為大學(xué)生提供主觀體驗(yàn)或情緒上的支持。 在學(xué)校支持方面，應(yīng)建立健全大學(xué)生心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)；加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育；減輕大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力；開(kāi)展豐富多彩的校園文化生活。 在家庭支持方面，應(yīng)營(yíng)造良好的家庭氛圍，同時(shí)加強(qiáng)父母與子女之間的情感溝通。
作品專(zhuān)業(yè)信息
撰寫(xiě)目的和基本思路
- 目的：通過(guò)研究了解當(dāng)代大學(xué)生抑郁現(xiàn)狀，探討大學(xué)生抑郁發(fā)生的相關(guān)因素，提出防治對(duì)策，促使大學(xué)生身心健康發(fā)展。 思路：通過(guò)自編問(wèn)卷和抑郁自評(píng)量表（SDS）對(duì)四川某高校600名在校學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，測(cè)出抑郁的發(fā)生率。運(yùn)用素質(zhì)—應(yīng)激理論模型對(duì)大學(xué)生心理抑郁發(fā)生的相關(guān)因素進(jìn)行分析。最后借鑒理查德.格里格的抑郁預(yù)防三階段理論提出大學(xué)生抑郁的預(yù)防對(duì)策，并從大學(xué)生自我認(rèn)知治療及外部支持兩方面提出治療對(duì)策。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 科學(xué)性:本報(bào)告以四川某高校在校大學(xué)生為例，通過(guò)自填式問(wèn)卷與SDS量表進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查采用現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷填寫(xiě)的方式，確保調(diào)查數(shù)據(jù)的真實(shí)性與可靠性；先進(jìn)性及獨(dú)特之處：我們?cè)趫?jiān)持理論研究與實(shí)證研究基礎(chǔ)上，得出與相關(guān)學(xué)者具有較大差異的調(diào)查結(jié)果——被調(diào)查的大學(xué)生的抑郁發(fā)生率為27.6%，在抑郁總體水平上無(wú)顯著的性別、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)及生源地差異，但在氣質(zhì)類(lèi)型、學(xué)校滿(mǎn)意度、個(gè)人滿(mǎn)意度和社會(huì)滿(mǎn)意度等方面存在顯著差異。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 本項(xiàng)目調(diào)查結(jié)果顯示，被調(diào)查的大學(xué)生的抑郁發(fā)生率為27.6%，這一數(shù)據(jù)足夠引起我們對(duì)大學(xué)生抑郁問(wèn)題的重視與思考。在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)生心理抑郁發(fā)生的相關(guān)因素進(jìn)行了深入探討，最后提出了大學(xué)生抑郁的預(yù)防和治療對(duì)策。項(xiàng)目研究成果可為各級(jí)教育主管部門(mén)和高校防治大學(xué)生心理抑郁提供理論支持和現(xiàn)實(shí)參考，具有重要的應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。成果的應(yīng)用將產(chǎn)生良好的社會(huì)效益。
作品摘要
- 當(dāng)代大學(xué)生處在一個(gè)特殊的生理、心理時(shí)期，其抑郁狀況值得高度關(guān)注。本項(xiàng)目通過(guò)采用抑郁自評(píng)量表(SDS)和自制問(wèn)卷對(duì)四川某高校600名在校本科生進(jìn)行非概率隨機(jī)分層抽樣調(diào)查，全部數(shù)據(jù)運(yùn)用 SPSS17.0軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。根據(jù)Zung所編制的SDS抑郁自評(píng)量表所規(guī)定的測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，在486個(gè)有效被試中，檢測(cè)出抑郁的發(fā)生率為27.6%。其中輕度抑郁的發(fā)生率為18.7%，中度抑郁的發(fā)生率為7%，重度抑郁的發(fā)生率為1.9%。在有效被試中，抑郁總體水平上沒(méi)有顯著的性別、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)及生源地的差異，但在氣質(zhì)類(lèi)型、學(xué)校滿(mǎn)意度、個(gè)人滿(mǎn)意度及社會(huì)滿(mǎn)意度上存在顯著的差異。在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，運(yùn)用素質(zhì)—應(yīng)激理論模型對(duì)大學(xué)生心理抑郁發(fā)生的相關(guān)因素進(jìn)行了深入探討。最后借鑒理查德.格里格的抑郁預(yù)防三階段理論提出了大學(xué)生抑郁的預(yù)防對(duì)策，并從自我認(rèn)知治療及外部支持兩方面提出了大學(xué)生抑郁的治療對(duì)策。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 2011年6月9日至11日，在成都獲得由共青團(tuán)四川省委、四川省科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)、四川省教育廳和四川省學(xué)生聯(lián)合會(huì)主辦的第十一屆“挑戰(zhàn)杯”四川省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。
參考文獻(xiàn)
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調(diào)查方式
- 調(diào)查研究：利用大學(xué)生抑郁自制調(diào)查問(wèn)卷及SDS抑郁自評(píng)量表進(jìn)行調(diào)查研究；利用SPSS17.0對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行因子提純及相關(guān)性分析；文獻(xiàn)研究：對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行研究。
同類(lèi)課題研究水平概述
- 國(guó)外主要是從自我概念的角度對(duì)抑郁進(jìn)行研究，以Beck為例，他便是從社會(huì)認(rèn)知理論出發(fā)來(lái)探索抑郁產(chǎn)生的原因，著重考查了抑郁者的認(rèn)知方式，尤其是歪曲的、消極的思維方式。Beck等人曾歸納了認(rèn)知過(guò)程中常見(jiàn)的認(rèn)知歪曲類(lèi)型，包括任意推論、選擇性提取、過(guò)分概括化、夸大或縮小和兩極思維等。Beck認(rèn)為各種精神障礙的特征即為信息加工過(guò)程中系統(tǒng)性的認(rèn)知偏斜，抑郁者非常典型地表現(xiàn)出認(rèn)為自己毫無(wú)價(jià)值，世界毫無(wú)樂(lè)趣，未來(lái)更是悲觀無(wú)助的特點(diǎn)。這種對(duì)自己、對(duì)世界以及對(duì)未來(lái)的消極觀點(diǎn)即是所謂抑郁的三聯(lián)癥。許多研究從不同方面證實(shí)了Beck對(duì)抑郁的看法。如研究證實(shí)了抑郁更多地與認(rèn)知歪曲相聯(lián)系（Jolly&Dykman,1994）；抑郁者對(duì)未來(lái)事件有更多消極的估計(jì)（Macleod&Cropley,1995），但也有研究認(rèn)為歪曲的信念是抑郁產(chǎn)生的原因只有在特定的情況下才會(huì)起作用（Persons&Miranda,1992）。 國(guó)內(nèi)的不少研究得出了一些有價(jià)值的結(jié)果，如錢(qián)銘怡主要從醫(yī)學(xué)心理學(xué)角度進(jìn)行研究，其研究結(jié)果表明，歪曲的認(rèn)知對(duì)抑郁情緒的重要作用 ；李彤關(guān)于大學(xué)生抑郁狀況及相關(guān)因素的調(diào)查，采用了調(diào)查研究的方法對(duì)1000名在校本科生進(jìn)行了調(diào)查，并多角度的提出了防治對(duì)策，但并沒(méi)有相關(guān)理論的支撐；同時(shí)也有相當(dāng)一部分學(xué)者如孫延斐（2008）、葉金錫（2009）和周漢鳴（2010）對(duì)大學(xué)生抑郁問(wèn)題的研究研究只注重理論方面的探討，分析其成因、癥狀及其防治措施，而忽視了通過(guò)調(diào)查或是實(shí)驗(yàn)來(lái)取得相關(guān)數(shù)據(jù)，很少進(jìn)行實(shí)證研究；有的研究對(duì)相關(guān)因素的分析也只是側(cè)重在一個(gè)或幾個(gè)方面，如唐美榮（2008）關(guān)于大學(xué)生心理問(wèn)題的現(xiàn)狀、原因及對(duì)策的研究，主要只針對(duì)外在應(yīng)激源的分析，如學(xué)校、家庭、社會(huì)環(huán)境等，從而忽略了對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)的探討；張華東（2004）恰恰相反，其關(guān)于大學(xué)生抑郁心理的實(shí)證研究，理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的差異分析，雖然研究數(shù)據(jù)充分且科學(xué)，但他的研究主要是從自我認(rèn)知的角度進(jìn)行抑郁分析的，并沒(méi)有對(duì)外在的應(yīng)激源進(jìn)行分析；劉賢臣、楊杰（1997）等是從的年齡及性別差異來(lái)分析青少年抑郁癥的；林靜、朱熊兆（2007）是從心理與社會(huì)因素來(lái)分析大學(xué)生抑郁的忽視了學(xué)校及家庭等相關(guān)因素；他們對(duì)于抑郁相關(guān)因素的分析都較為狹窄，都不夠全面。
