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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 大學(xué)生交往焦慮與自我效能感的關(guān)系
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 隨機(jī)抽取60名在校大學(xué)生采用交往焦慮量表和一般自我效能感量表對(duì)其進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，目的在于考察大學(xué)生的交往焦慮水平及其一般自我效能感對(duì)交往焦慮的影響。在前人研究的基礎(chǔ)上，我們做出如下假設(shè)，一般自我效能感與交往焦慮呈顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系,男女大學(xué)生焦慮水平不存在顯著差異。
- 詳細(xì)介紹：
- 針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)交往存在的一系列問(wèn)題，本研究通過(guò)量表調(diào)查鄒城市60名在校大學(xué)生，研究了大學(xué)生的交往焦慮水平及其一般自我效能感對(duì)交往焦慮的影響,并對(duì)大學(xué)生的社會(huì)交往提出一系列合理的建議。采用交往焦慮量表和一般自我效能感量表進(jìn)行測(cè)試。一般自我效能感得分與交往焦慮有著一定的依存關(guān)系，所取樣本大學(xué)生的交往焦慮水平一般,一般自我效能感與交往焦慮呈顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系。一般自我效能感高的學(xué)生，交往焦慮水平較低而一般自我效能感低的學(xué)生交往焦慮水平較高，自我效能感也可以理解為人們普遍意義上的自信，這種負(fù)相關(guān)關(guān)系可能是由于：有自信的人則會(huì)對(duì)自己在交往方面的能力有信心，進(jìn)而交往能力較強(qiáng)，相反，缺乏自信的人對(duì)社會(huì)交往也會(huì)不擅長(zhǎng)而形成心理壓力。
作品專業(yè)信息
撰寫(xiě)目的和基本思路
- 隨機(jī)抽取60名在校大學(xué)生采用交往焦慮量表和一般自我效能感量表對(duì)其進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，目的在于考察大學(xué)生的交往焦慮水平及其一般自我效能感對(duì)交往焦慮的影響。在前人研究的基礎(chǔ)上，我們做出如下假設(shè)，一般自我效能感與交往焦慮呈顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系,男女大學(xué)生焦慮水平不存在顯著差異。根據(jù)我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果以便對(duì)交往焦慮水平較高的大學(xué)生提出有效合理的建議，改善其交往現(xiàn)狀，為開(kāi)展相應(yīng)的心理健康教育提供依據(jù)。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 本作品按要求進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，并采用目前較先進(jìn)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工具進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，保持了研究的科學(xué)性及先進(jìn)性。以往對(duì)社交焦慮的研究, 側(cè)重于概念界定、問(wèn)卷編制、發(fā)展特點(diǎn)分析和歸因分析,而較少研究社交焦慮對(duì)個(gè)體社會(huì)適應(yīng)功能。由于大學(xué)生處于向社會(huì)的過(guò)渡階段，在大學(xué)生中社交焦慮方面的問(wèn)題廣泛存在, 而且會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展、就業(yè)、人際交往等諸方面產(chǎn)生不利影響，而我們選取大學(xué)生這一特殊群體作為研究對(duì)象，具有其獨(dú)特性。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 當(dāng)今社會(huì)，對(duì)于大學(xué)生的描述越來(lái)越多，其中不鮮見(jiàn)的是他們不懂社交，面對(duì)這樣的質(zhì)問(wèn)，我們可以通過(guò)交往焦慮量表來(lái)測(cè)定大學(xué)生的交往焦慮水平，來(lái)判斷是否存在上述問(wèn)題。本文擬探討大學(xué)生社交焦慮與自我效能感之間的關(guān)系, 以期為解決大學(xué)生的社交焦慮, 培養(yǎng)其幸福健康的心理提供實(shí)證依據(jù)，提醒各大院校在培養(yǎng)專業(yè)人才時(shí)，注重護(hù)生整體素質(zhì)的提高；教授專業(yè)課程的同時(shí)，注意關(guān)心護(hù)生心理素質(zhì)、人際交往能力的完善。
作品摘要
- 針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)交往存在的一系列問(wèn)題，本研究通過(guò)量表調(diào)查的方法，探討了大學(xué)生的交往焦慮水平及其一般自我效能感對(duì)交往焦慮的影響,并對(duì)大學(xué)生的社會(huì)交往提出一系列合理的建議。一般自我效能感得分與交往焦慮有著一定的依存關(guān)系，所取樣本大學(xué)生的交往焦慮水平一般,一般自我效能感與交往焦慮呈顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系。一般自我效能感高的學(xué)生，交往焦慮水平較低而一般自我效能感低的學(xué)生交往焦慮水平較高，自我效能感也可以理解為人們普遍意義上的自信，這種負(fù)相關(guān)關(guān)系可能是由于：有自信的人則會(huì)對(duì)自己在交往方面的能力有信心，進(jìn)而交往能力較強(qiáng)，相反，缺乏自信的人對(duì)社會(huì)交往也會(huì)不擅長(zhǎng)而形成心理壓力。關(guān)注大學(xué)生心理健康就要從關(guān)注大學(xué)生日常交往問(wèn)題開(kāi)始，此次研究的目的就是關(guān)注大學(xué)生心理健康，改善大學(xué)生交往習(xí)慣，減少交往焦慮，為大學(xué)生今后走上社會(huì)進(jìn)行更大范圍的交往提供后備支援。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無(wú)
參考文獻(xiàn)
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調(diào)查方式
- 問(wèn)卷調(diào)查
同類課題研究水平概述
- 大學(xué)生中社交焦慮方面的問(wèn)題廣泛存在, 而且會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展、就業(yè)、人際交往等諸方面產(chǎn)生不利影響。以往對(duì)社交焦慮的研究, 側(cè)重于概念界定、問(wèn)卷編制、發(fā)展特點(diǎn)分析和歸因分析, 而較少研究社交焦慮對(duì)個(gè)體社會(huì)適應(yīng)功能。自我效能感這一概念是班杜拉最早提出的，在80年代，自我效能感理論得到了豐富和發(fā)展，也得到了大量實(shí)證研究的支持。班杜拉在他的動(dòng)機(jī)理論中指出，人的行為受行為的結(jié)果因素與先行因素的影響。從應(yīng)激的觀點(diǎn)來(lái)看，可以把人際交往看作是一種應(yīng)激源。班杜拉認(rèn)為：面對(duì)應(yīng)激源時(shí)，自我效能感決定了個(gè)體的應(yīng)激狀態(tài)、焦慮抑郁的程度等身心反應(yīng)。應(yīng)對(duì)方式是心理應(yīng)激過(guò)程的重要中介因素，與應(yīng)激事件性質(zhì)以及應(yīng)激結(jié)果均有關(guān)系。關(guān)于性別對(duì)人際關(guān)系的影響，有許多研究認(rèn)為女生比男生更易感到焦慮和不信任，有學(xué)者認(rèn)為這與女性較敏感、情緒波動(dòng)大、自卑感強(qiáng)有關(guān)，社會(huì)上在求職、用人等方面存在的性別偏見(jiàn)與歧視加重了女大學(xué)生的焦慮。然而郭曉薇等研究結(jié)果表明不同性別的大學(xué)生交往焦慮程度不存在差異。Williams和Best在1982年的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，遍布各種文化對(duì)女生的看法都認(rèn)為她們依賴性強(qiáng)、易激動(dòng)、懦弱，從而產(chǎn)生偏見(jiàn)而引起其焦慮心理及自卑心理的產(chǎn)生。然而這種分歧還未得到有效的解決，以往研究有的集中于護(hù)理院?；蜥t(yī)學(xué)院校，代表性偏低，尤其護(hù)校女生偏多，不適合考察性別差異因此本研究的另一重點(diǎn)就是考察在男女大學(xué)生在交往焦慮上是否存在顯著的性別差異。 另外還有研究考察了獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女交往焦慮與自我效能的關(guān)系，研究認(rèn)為獨(dú)生子女人際信任度較高、交往焦慮較低，可能與生活環(huán)境、家庭氛圍、社會(huì)支持不同有關(guān)，獨(dú)生子女在這些方面優(yōu)于非獨(dú)生子女。獨(dú)生子女往往是家庭的中心，經(jīng)歷挫折相對(duì)較少，與成人交往機(jī)會(huì)較多，促進(jìn)了語(yǔ)言的發(fā)展和自信心的建立，也較少產(chǎn)生負(fù)而的評(píng)估。由于社會(huì)交往機(jī)會(huì)的增多，人際交往得到充分地鍛煉，減少了社交焦慮的產(chǎn)生。 付梅等探討了一般自我效能和社交焦慮的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)社交焦慮能夠很好地預(yù)測(cè)自我效能。本研究從另一個(gè)角度印證了這一點(diǎn)，說(shuō)明了自我效能和社交焦慮之間的相互影響。也進(jìn)一步提示增強(qiáng)大學(xué)生的自信，提高他們的自我效能感，是心理健康教育的重點(diǎn)之一。艾華和范秀珍的研究采用了Sherer &Maddu的自我效能量表考察山東大學(xué)護(hù)理院校學(xué)生，發(fā)現(xiàn)社交自我效能、一般自我效能對(duì)社交焦慮均有預(yù)測(cè)性，且直接影響社交焦慮的水平。
