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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- “U2B”校企聯(lián)合模式
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類：
- 經(jīng)濟(jì)
- 簡(jiǎn)介：
- “U2B”校企聯(lián)合模式是指通過(guò)在學(xué)校建立非官方正式聯(lián)絡(luò)站，與校外企業(yè)建立聯(lián)系，充分利用周六日、節(jié)假日課余時(shí)間（而非校方的寒暑假實(shí)習(xí)），依據(jù)不同專業(yè)，組織學(xué)生多崗位實(shí)習(xí)，同時(shí)與企業(yè)建立良好長(zhǎng)久的校企關(guān)系，為今后學(xué)生就業(yè)尋求對(duì)口崗位，同時(shí)充分利用學(xué)校教師資源，為企業(yè)在科研、計(jì)劃、培訓(xùn)方面提供支持，也為教師在任課的同時(shí)提供實(shí)踐空間，增強(qiáng)其科研理論的適應(yīng)性。
- 詳細(xì)介紹：
- （1）本課題內(nèi)容 本課題分為四個(gè)主線：整合教師科研力，提高學(xué)生實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)，增強(qiáng)中小企業(yè)科研及綜合能力，提升學(xué)校就業(yè)率、科研能力及社會(huì)影響力。通過(guò)U2B校企聯(lián)合模式，使學(xué)校和企業(yè)建立長(zhǎng)久友好合作，最終實(shí)現(xiàn)雙向資源流通。整合教師科研力：將大學(xué)各系優(yōu)秀教師按照企業(yè)不同科研需要進(jìn)行優(yōu)化分組，提高教師科研成果的實(shí)際應(yīng)用性，同時(shí)通過(guò)合作，增強(qiáng)教師之間的協(xié)作能力提高學(xué)生實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)：通過(guò)在企業(yè)的工作，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師在實(shí)踐前的培訓(xùn)和時(shí)間后的點(diǎn)撥，能夠更好更快地提升自身綜合素質(zhì)增強(qiáng)中小企業(yè)科研及綜合能力：有了教師的科研支持及學(xué)生的人才支持，中小企業(yè)能夠打破科研費(fèi)用無(wú)力承擔(dān)、員工綜合素質(zhì)不高兩大瓶頸，使企業(yè)能夠集中更大的精力開拓市場(chǎng) 提升學(xué)校就業(yè)率、科研能力及社會(huì)影響力：學(xué)校立足實(shí)際，既能解決學(xué)生就業(yè)難題，又能提高師資力量，同時(shí)通過(guò)在人才及科研方面給予中小企業(yè)以幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育力量的轉(zhuǎn)化，為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和中國(guó)中小企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升作出了貢獻(xiàn) （2）本課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)和主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn) 本課題突破解決了大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題、中小型企業(yè)科研力度薄弱，教師資源利用不足及學(xué)校理論與實(shí)踐聯(lián)系不緊密這四大問(wèn)題，創(chuàng)造性的凝結(jié)出校企聯(lián)合模式，形成一條充分利用人才的“知識(shí)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)線”。本課題的重難點(diǎn)在于校企之間長(zhǎng)期協(xié)調(diào)雙方關(guān)系 （3）校企聯(lián)合運(yùn)作模式 任何一種模式，一旦失去了互利雙贏的基礎(chǔ)，這種模式便無(wú)法穩(wěn)固?！癠2B”校企聯(lián)合之所以能夠稱之為一種模式，一種能解決諸多社會(huì)瓶頸問(wèn)題的穩(wěn)定模式，其基礎(chǔ)正在于此。 中小企業(yè)以為校方提供實(shí)踐崗位，支付一定科研費(fèi)用（遠(yuǎn)低于一些科研機(jī)構(gòu)的費(fèi)用）為基礎(chǔ)，獲得校方的科研支持和人才支持； 校方通過(guò)提供人才和科研技術(shù)，獲取企業(yè)的科研支付費(fèi)用和就業(yè)崗位，提升學(xué)校綜合實(shí)力和社會(huì)影響力。教師通過(guò)為企業(yè)提供科研技術(shù)及人才培訓(xùn)獲取一定收入，同時(shí)通過(guò)與其他專業(yè)精英教師合作，提高自身的綜合素質(zhì)及能力。大學(xué)生通過(guò)自身的專業(yè)知識(shí)一方面獲得企業(yè)支付的工資和就業(yè)崗位，同時(shí)通過(guò)接受專業(yè)教師的培訓(xùn)又能提高自身的綜合能力。 這種四位一體的運(yùn)作模式調(diào)動(dòng)了各方積極性，實(shí)現(xiàn)了一種可持續(xù)良性循環(huán)。 （4）此項(xiàng)研究的理論意義和實(shí)踐意義 1、充分利用在校學(xué)生的時(shí)間，既使其得到應(yīng)有的實(shí)踐素質(zhì)技能，又使其得到相應(yīng)的收入，尤其對(duì)勤工儉學(xué)的學(xué)生有重要意義 2、長(zhǎng)此進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，有利于和企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，為大學(xué)生就業(yè)提供出路，尤其是對(duì)本專業(yè)精通的學(xué)生提供對(duì)口就業(yè)窗口 3、有效利用學(xué)校教師資源，為企業(yè)提供培訓(xùn)、咨詢甚至科技研發(fā)，一方面為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)作出貢獻(xiàn)，另一方面提高教師實(shí)踐實(shí)力，更有利于提高教學(xué)水平，同時(shí)在實(shí)習(xí)回來(lái)后，相應(yīng)的教師就實(shí)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)，結(jié)合專業(yè)知識(shí)，有利于提高學(xué)生實(shí)踐水平 4、有利于提高學(xué)校知名度，提升學(xué)校在社會(huì)中的形象，打造全河北省真正的素質(zhì)教育新典范，也使得在校大學(xué)生在再就業(yè)過(guò)程中更有競(jìng)爭(zhēng)力。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 作品通過(guò)校企之間的長(zhǎng)久誠(chéng)信合作，使得企業(yè)為學(xué)校提供就業(yè)崗位和經(jīng)濟(jì)支持，學(xué)校為企業(yè)提供可轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的科研力量和人才資源，實(shí)現(xiàn)校企互哺；目的在于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，提高教師資源應(yīng)用能力，加強(qiáng)校企聯(lián)系，增強(qiáng)企業(yè)科研實(shí)力，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)科學(xué)可持續(xù)發(fā)展;
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 本課題突破性地解決了大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題、教師資源未能整合利用、中小型企業(yè)科研力度薄弱、學(xué)校理論與實(shí)踐聯(lián)系不緊密這四大問(wèn)題，創(chuàng)造性的凝結(jié)出校企聯(lián)合模式，形成一條充分利用人才的“知識(shí)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)線”，促進(jìn)了我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 1、充分利用在校學(xué)生資源，即使其得到應(yīng)有的實(shí)踐素質(zhì)技能，又使其得到相應(yīng)的收入 2、有利于和企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，為大學(xué)生將來(lái)就業(yè)提供出路 3、有效利用學(xué)校教師資源，為企業(yè)提供培訓(xùn)、咨詢甚至科技研發(fā)，一方面為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)作出貢獻(xiàn)，同時(shí)在實(shí)習(xí)回來(lái)后，相應(yīng)的教師就實(shí)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)，有利于提高學(xué)生實(shí)踐水平 4、有利于提高學(xué)校知名度，提升學(xué)校在社會(huì)中的形象，打造真正的素質(zhì)教育新典范。
作品摘要
- 本課題基本內(nèi)容是通過(guò)在學(xué)校建立非官方正式聯(lián)絡(luò)站，與校外企業(yè)建立聯(lián)系，充分利用周六日、節(jié)假日課余時(shí)間（而非校方的寒暑假實(shí)習(xí)），依據(jù)不同專業(yè)，組織學(xué)生多崗位實(shí)習(xí)，同時(shí)與企業(yè)建立良好長(zhǎng)久的校企關(guān)系，為今后學(xué)生就業(yè)尋求對(duì)口崗位，同時(shí)充分利用學(xué)校教師資源，為企業(yè)在科研、計(jì)劃、培訓(xùn)方面提供支持，也為教師在任課的同時(shí)提供實(shí)踐空間，增強(qiáng)其科研理論的適應(yīng)性。 通過(guò)實(shí)際調(diào)查和查閱相關(guān)資料，同時(shí)結(jié)合當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)狀，本課題的校企聯(lián)合模式有極大的發(fā)展空間，充分適應(yīng)了社會(huì)的需要。在實(shí)施細(xì)節(jié)方面正日臻完善。 本課題突破解決了大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題、中小型企業(yè)科研力度薄弱、教師資源整合不徹底及學(xué)校理論與實(shí)踐聯(lián)系不緊密這四大問(wèn)題，創(chuàng)造性的凝結(jié)出校企聯(lián)合模式，形成一條充分利用人才的“知識(shí)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)線”。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無(wú)
參考文獻(xiàn)
- 【1】發(fā)揮高校優(yōu)勢(shì) 、搭建校企聯(lián)合發(fā)展平臺(tái)；肖麗；商業(yè)經(jīng)濟(jì)；第2010年第9期； 【2】陳躍．強(qiáng)化高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才功能推動(dòng)我國(guó)小企業(yè)發(fā)展【J】.中國(guó)高校科技與產(chǎn)業(yè)化，2006(1O)：56—57 【3】黃潔叢．淺析我國(guó)中小企業(yè)的現(xiàn)狀及改革措施【J】；經(jīng)濟(jì)師，2009(12)：242 【4】校企聯(lián)合培養(yǎng)人才模式探討；李志明、李艷、汪朝杰；創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育；2010年第卷，第3期 【5】夏星；合力破解大學(xué)生就業(yè)難題[J]．學(xué)習(xí)月刊，2007(16)：103． 【6】曾慶捷，何慶哲；企業(yè)需要什么樣的人才[J]；人力資源，2009(5)：57—59． 【7】鄧建高，王敏；高校本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的校企合作模式研究[J]．中國(guó)電力教育，2009(2)：26—27． 【8】呂鳳軍，趙金祥；“訂單式”人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J]．科技資訊，2008(4)：160—161． 【9】李德海；關(guān)于新形勢(shì)下加強(qiáng)校企合作培養(yǎng)的思考[J]；中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2007(15)：29～3O． 【10】鈕秀山；高校與企業(yè)合作人才培養(yǎng)模式與實(shí)踐的研究[J]；蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)(工科版)，2003，23(5)：82—84．
調(diào)查方式
- 問(wèn)卷調(diào)查
同類課題研究水平概述
- 在我國(guó)，職業(yè)技術(shù)類院校由于采用理論和職業(yè)技能并重的人才培養(yǎng)模式，已具備一定的職業(yè)技能培訓(xùn)場(chǎng)所。碩士、博士研究生階段需要做大量的課題研究，其中相當(dāng)一部分是和企業(yè)聯(lián)合攻關(guān)的技術(shù)難題，這使得學(xué)生有鍛煉動(dòng)手能力和操作能力的機(jī)會(huì)。而在本、專科生階段，尤其是理科專業(yè)，學(xué)生需要學(xué)習(xí)大量的專業(yè)理論知識(shí)，缺少培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和操作能力的機(jī)會(huì)。雖然在普通高校都設(shè)有諸如就業(yè)指導(dǎo)中心之類幫助學(xué)生就業(yè)的機(jī)構(gòu)，但是這類機(jī)構(gòu)的職能是幫助畢業(yè)學(xué)生就業(yè)，而對(duì)于在校大學(xué)生畢業(yè)前的就業(yè)幫助上起到的作用并不大。 而在國(guó)外，尤其是美國(guó)，其充分利用社會(huì)資源為小企業(yè)服務(wù)，尤其是其建立的以政府為主導(dǎo)、高校為基地的“小企業(yè)發(fā)展中心”機(jī)構(gòu)，為社會(huì)各界服務(wù)小企業(yè)提供了平臺(tái)，對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)和教育的發(fā)展起到了較大的推動(dòng)作用。課題中提到的美國(guó)強(qiáng)生威爾士大學(xué)普羅維丹斯校區(qū)的羅德島州小企業(yè)發(fā)展中心便是這類課題在實(shí)踐中的典范。 本課題立足我國(guó)實(shí)際，參照外國(guó)當(dāng)前發(fā)展?fàn)顩r，有吸收有放棄地吸取外國(guó)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色及教育體制創(chuàng)造性地凝結(jié)出“U2B”校企聯(lián)合模式。
