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基本信息
- 項(xiàng)目名稱(chēng)：
- 青少年“非主流”文化現(xiàn)狀調(diào)查研究
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類(lèi)：
- 社會(huì)
- 簡(jiǎn)介：
- 眾所周知，青少年是一個(gè)身心發(fā)展處于特殊時(shí)期的群體，他們作為天然擁護(hù)社會(huì)變革的力量其健康成長(zhǎng)與發(fā)展，有賴(lài)于社會(huì)的和諧進(jìn)步和良性運(yùn)行。但是，我們?cè)谙硎苌鐣?huì)進(jìn)步所帶來(lái)的豐碩果實(shí)的同時(shí)，在青少年群體中也出現(xiàn)了很多不和諧的因素：價(jià)值觀念問(wèn)題、文化素質(zhì)問(wèn)題甚至是著裝打扮問(wèn)題等。這些都與“非主流”文化戚戚相關(guān)。本文就對(duì)非主流進(jìn)行了心理學(xué)角度的分析以及相關(guān)問(wèn)題的討論。
- 詳細(xì)介紹：
- “非主流”一詞作為當(dāng)今人們討論的熱詞應(yīng)經(jīng)越來(lái)越受到家庭、學(xué)校，甚至社會(huì)的關(guān)注。那么，在青少年的眼中，非主流的定義是什么，什么又是非主流呢？該項(xiàng)目就致力于從青少年的角度出發(fā)，深入探討和研究。本文對(duì)濟(jì)南市長(zhǎng)清區(qū)的兩所初高中院校的中學(xué)生共117人進(jìn)行了問(wèn)卷及走訪調(diào)查，涉及年齡14至18周歲。 通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的分析以及與他們的交談，我們得到初步的結(jié)論：非主流行為近年來(lái)越來(lái)越成為引領(lǐng)青少年時(shí)尚的“主流”。穿著睡衣、自殘進(jìn)行時(shí)、親熱、暴力、火星文、非主流簽名、非主流頹廢圖片、網(wǎng)絡(luò)自拍等不符合主流邏輯或者匪夷所思的行為，都被坦然的放在世人面前，成為青少年特立獨(dú)行、張揚(yáng)個(gè)性的標(biāo)簽。 為此我們運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，對(duì)問(wèn)卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行了錄入，并由此進(jìn)行了進(jìn)一步分析：由青少年人格特點(diǎn)對(duì)非主流態(tài)度的影響，針對(duì)青少年人格特點(diǎn)中的樂(lè)群性、敏銳性、影響性、想象性四個(gè)方面與非主流態(tài)度的相關(guān)關(guān)系，得出青少年某一方面的人格特點(diǎn)與非主流的關(guān)系。用科學(xué)的方法使得得到的數(shù)據(jù)和結(jié)論更加具有說(shuō)服力和科學(xué)性。 我們還對(duì)“非主流”文化進(jìn)行了追根溯源的界定，認(rèn)為我們所說(shuō)的“非主流”文化就是一種亞文化。亞文化，是指在特定時(shí)期,在特定人群中流行的與主流社會(huì)流行有異的政治態(tài)度、信念、價(jià)值觀等。亞文化多流行于各種不同的社會(huì)集團(tuán)、階級(jí)和階層(特別是小社會(huì)群體)中，它具有特殊的價(jià)值取向、生活目標(biāo)、行為規(guī)范等?！痹谖幕祟?lèi)學(xué)中， 亞文化是指某些方面與社會(huì)主導(dǎo)性文化的價(jià)值體系有所不同的群體文化?？偠灾髁魑幕窃谏鐣?huì)中占主導(dǎo)地位的價(jià)值觀，而亞文化是不占主導(dǎo)地位的價(jià)值觀。
作品圖片
作品專(zhuān)業(yè)信息
撰寫(xiě)目的和基本思路
- 青少年是時(shí)代的主力軍，是未來(lái)社會(huì)的締造者，如何使道德精神內(nèi)化為個(gè)人修養(yǎng)，使道德從他率走向自率，顯得尤為重要，然而當(dāng)今，青少年中的“非主流”現(xiàn)象越來(lái)越受到人們的關(guān)注。那么“非主流”到底以何種形式表現(xiàn)，青少年自身對(duì)于“非主流”又有什么看法呢？為此我們?cè)O(shè)計(jì)了相關(guān)問(wèn)卷來(lái)系統(tǒng)地調(diào)查這些問(wèn)題并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析討論。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 本研究是針對(duì)當(dāng)今普遍存在于青少年中間的“非主流”現(xiàn)象進(jìn)行的調(diào)查，在濟(jì)南市長(zhǎng)清區(qū)內(nèi)的兩個(gè)學(xué)校的不同年級(jí)的中學(xué)生展開(kāi)測(cè)查，樣本代表性強(qiáng)，數(shù)據(jù)分析嚴(yán)謹(jǐn)，可以較為科學(xué)地闡述青少年“非主流”現(xiàn)象的相關(guān)問(wèn)題。目前，還沒(méi)有相關(guān)文獻(xiàn)針對(duì)青少年的人格特征對(duì)其成長(zhǎng)發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)癥下藥，這就說(shuō)明了本次研究的迫切性，這是本文的獨(dú)到之處。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 隨著“非主流”文化的盛行，國(guó)內(nèi)外的相關(guān)學(xué)者做了不少關(guān)于非主流的研究，但主要是對(duì)非主流文化現(xiàn)狀、非主流對(duì)青少年的影響（負(fù)面影響的研究居多）、對(duì)策等方面做的研究。本研究除了研究“非主流”文化在青少年中的現(xiàn)狀，還對(duì)其與青少年性格的關(guān)系和對(duì)此應(yīng)有的對(duì)策做了比較深入的研究和探討。本研究從正反兩方面出發(fā)，力求從客觀立場(chǎng)來(lái)研究非主流的影響，客觀說(shuō)明當(dāng)今青少年發(fā)展?fàn)顩r，并希望可以得到有利于青少年健康發(fā)展的結(jié)論。
作品摘要
- 青少年是一個(gè)身心發(fā)展處于特殊時(shí)期的群體，他們作為天然擁護(hù)社會(huì)變革的力量其健康成長(zhǎng)與發(fā)展，有賴(lài)于社會(huì)的和諧進(jìn)步和良性運(yùn)行。但是，我們?cè)谙硎苌鐣?huì)進(jìn)步所帶來(lái)的豐碩果實(shí)的同時(shí)，在青少年群體中也出現(xiàn)了很多不和諧的因素：價(jià)值觀念問(wèn)題、文化素質(zhì)問(wèn)題甚至是著裝打扮問(wèn)題等。“非主流”是當(dāng)下社會(huì)的一個(gè)熱詞，它在受到一部分青少年追捧的同時(shí)，在遭受到了來(lái)自社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)上的冷遇和批判然而青少年自己對(duì)“非主流”作何態(tài)度呢？他們的個(gè)性特質(zhì)又與“非主流”有否必然的聯(lián)系呢？因此我們?cè)O(shè)計(jì)了相關(guān)問(wèn)卷來(lái)系統(tǒng)的調(diào)查這些問(wèn)題并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了一定的分析。此次研究通過(guò)《“青少年非主流現(xiàn)狀”調(diào)查問(wèn)卷》，以來(lái)自中學(xué)共170位青少年作為被試，對(duì)不同性別、不同年齡、不同家庭背景的青少年對(duì)“非主流”的看法、“非主流”流行的形式、“非主流”與90后的關(guān)系以及青少年的人格因素等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)。結(jié)果顯示，青少年的“非主流”主要受網(wǎng)絡(luò)上流傳的圖片文字等文化因素的影響，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及穿著打扮表現(xiàn)出來(lái)。最后根據(jù)研究結(jié)果，我們對(duì)影響青少年產(chǎn)生“非主流”心理的內(nèi)在原因進(jìn)行了深入的分析與討論，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的頗具針對(duì)性的干預(yù)對(duì)策。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 獲得山東師范大學(xué)心理學(xué)院2010年暑假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告一等獎(jiǎng)； 獲得山東師范大學(xué)第十二屆挑戰(zhàn)杯三等獎(jiǎng)
參考文獻(xiàn)
- [1]張永紅，2002，《大學(xué)生非主流文化現(xiàn)象》，《合作經(jīng)濟(jì)與科技》，總第367期 [2]陳映芳，《在角色與非角色之間——中國(guó)的青年文化》，江蘇人民出版社，2002年版 [3]高中建，《當(dāng)代青少年問(wèn)題與對(duì)策研究》，中央編譯出版社，2008年版 [4]陸玉林，《當(dāng)代中國(guó)青年文化研究》，人民出版社，2009年版 [5] 韋春北,《大學(xué)校園非主流文化與社會(huì)心理》，玉林師范學(xué)院學(xué)報(bào)，第一期 [6]李艷麗,何家偉，《非主流文化對(duì)美國(guó)政治制度的影響》，西南交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2004.3 [7] 周晗，《解讀非主流文化對(duì)青少年影響的原因與對(duì)策》 [8] 弗洛伊德，《弗洛伊德文集》，王嘉陵等編譯，東方出版社， 1997年版 [9] 彭聃齡，《普通心理學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社，2004年修訂版 [10] 中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.2007年中國(guó)青少年上網(wǎng)行為研究報(bào)告[R].北京
調(diào)查方式
- 本小組主要采用走訪、調(diào)查問(wèn)卷、現(xiàn)場(chǎng)采訪、借鑒書(shū)報(bào)刊物、瀏覽網(wǎng)頁(yè)、制作統(tǒng)計(jì)報(bào)表、閱讀相關(guān)文件等方式進(jìn)行詳細(xì)而縝密的調(diào)查
同類(lèi)課題研究水平概述
- 近年來(lái)，隨著“非主流”文化的盛行，國(guó)內(nèi)外的相關(guān)學(xué)者做了不少關(guān)于非主流的研究，但主要是對(duì)非主流文化現(xiàn)狀、非主流對(duì)青少年的影響（負(fù)面影響的研究居多）、對(duì)策等方面做的研究，很少有涉及到青少年性格與非主流文化關(guān)系的研究。本研究除了關(guān)于“非主流”文化在青少年中的現(xiàn)狀以外，還對(duì)其與青少年性格的關(guān)系和對(duì)此應(yīng)有的對(duì)策做了比較深入的研究和探討。本研究從正反兩方面出發(fā)，力求從客觀立場(chǎng)來(lái)研究非主流的影響，客觀說(shuō)明當(dāng)今青少年發(fā)展?fàn)顩r，并希望可以得到有利于青少年健康發(fā)展的結(jié)論。
