- 項(xiàng)目名稱：
- 農(nóng)村初中階段留守兒童現(xiàn)狀分析及對策研究--以四川省武勝縣、蓬安縣為例
- 簡介：
- 近年來，留守兒童問題已經(jīng)成為一個不可忽視的社會問題。其中處于中學(xué)階段的留守兒童由于所占比例大，心理特點(diǎn)活躍等原因而產(chǎn)生的問題尤為值得關(guān)注。本作品立足實(shí)地考察，自制問卷以年齡在11歲到15歲之間處于初中階段的留守兒童為調(diào)查對象。通過多種研究方法分析影響留守兒童身心發(fā)...(查看更多)展的幾個主要變量與其生活學(xué)習(xí)的關(guān)系，以期能夠科學(xué)認(rèn)識這一群體存在的問題并在此基礎(chǔ)上探討解決的途徑，為社會關(guān)注留守兒童問題盡一份綿薄之力。(收起)
- 詳細(xì)介紹：
- 十一屆三中全會以后，我國開始經(jīng)濟(jì)體制改革，隨著改革開放的深入和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷進(jìn)步，農(nóng)村人口流動規(guī)模不斷壯大，形成了洶涌澎湃的“民工潮”。農(nóng)民工的遷移促進(jìn)了城市的發(fā)展，增加了農(nóng)民收入，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)了巨大的力量...(查看更多)。但是，農(nóng)村勞動力的大量輸出也伴生出了許多社會問題。其中，留守兒童問題顯得尤為突出，如留守兒童的生活照顧問題、教育問題等。這些問題不僅影響到留守兒童本身的健康成長，也影響到農(nóng)村人才的培養(yǎng)及人口素質(zhì)的提高。如何解決農(nóng)村留守兒童問題已經(jīng)成為不可忽視的社會問題。
在留守兒童這個群體中，中學(xué)留守兒童占很大一部分比例，再者由于中學(xué)生的心理比較活躍，不斷地發(fā)展、變化、走向成熟，表現(xiàn)出種種心理特點(diǎn)，例如自尊心強(qiáng)、模仿心理、以自我為中心等。也正是由于這多方面的心理特點(diǎn)，中學(xué)生身上才會產(chǎn)生這樣那樣的問題。因此，中學(xué)留守兒童尤其值得關(guān)注。本課題將調(diào)查對象界定為年齡在11歲到15歲之間的處于初級中學(xué)階段的留守兒童。
本作品借鑒了相關(guān)專家學(xué)者關(guān)于留守兒童研究的方法，主要以問卷調(diào)查法為主，輔之以訪談法、文獻(xiàn)法等研究方法。通過對社會學(xué)、教育社會學(xué)、教育心理學(xué)等相關(guān)資料的收集、整理，分析農(nóng)村留守兒童問題的理論研究和實(shí)證研究，為調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)構(gòu)想作必要的準(zhǔn)備，通過在兩縣農(nóng)村中學(xué)的實(shí)地調(diào)查與訪問，利用問卷測量了中學(xué)留守兒童的學(xué)習(xí)情況、生活狀況、思想道德及心理需要。通過和學(xué)生老師面對面的交流，了解并記錄留守兒童的基本情況，以及他們對此的看法。我們還組織當(dāng)?shù)卮逦?、團(tuán)委進(jìn)行座談，深入了解留守兒童的處境，了解當(dāng)前針對留守兒童所展開的工作以及這些基層工作人員對關(guān)愛留守兒童工作的想法和意見。通過以上方法，我們希望能夠科學(xué)認(rèn)識這一特殊群體的基本情況以及存在的問題并在此基礎(chǔ)上探討解決的途徑，為社會關(guān)注留守兒童問題盡自己的綿薄之力。
此次問卷調(diào)查過程中共收集到456份有效問卷。樣本情況基本上保證了初中三個年級的比例平衡，都屬于農(nóng)村中學(xué)留守兒童的范圍，保證了樣本的代表性。在456個有效個案中男女學(xué)生占總體樣本的比例分別是44%和56%，女生略多于男生但基本滿足性別平衡的要求。各年級分布情況也與總體男女分布比例保持一致.
通過對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行各項(xiàng)分析，我們總結(jié)出了農(nóng)村留守兒童存在的幾方面問題。首先是學(xué)習(xí)問題，由于學(xué)校教育資源分配不足，留守兒童所能夠就讀的學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量、師資力量等方面都無法與其他學(xué)校相比。再者由于留守兒童的父母長期在外，家長輔導(dǎo)與監(jiān)督嚴(yán)重缺失，加之社會教育的缺失， 這多方面的原因共同導(dǎo)致了留守兒童面臨嚴(yán)重的學(xué)習(xí)問題，大多數(shù)學(xué)習(xí)成績比較一般，面臨當(dāng)前嚴(yán)峻升學(xué)壓力則顯得力不從心，很多孩子由于無法考入教學(xué)質(zhì)量較好的高級中學(xué)只能在一般的中學(xué)讀書，進(jìn)一步拉大了教育上的差距。其次是行為習(xí)慣與思想道德教育問題，據(jù)調(diào)查顯示，留守兒童家庭道德教育環(huán)境不完整，父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意之處，只有父母一方或者老人和孩子們生活在一起，教育方式重養(yǎng)輕教，教育內(nèi)容重智輕德，因?yàn)楦改赴駱幼饔玫娜笔?，農(nóng)村留守兒童的道德問題要比非留守兒童多的多。最后是心理情感問題，正常的家庭生活是兒童心理健康發(fā)育的重要環(huán)境。留守兒童由于少了父母在身邊的百般呵護(hù)，又很少與外界接觸，許多孩子缺少傾訴和尋求幫助的對象，他們經(jīng)常感覺到孤獨(dú)和無助。在訪談過程中聽得最多的就是留守兒童想念他們的父母，希望他們待在自己身邊。中學(xué)階段是留守兒童開始形成健全的自我意識的關(guān)鍵時期，其思維水平也趨于成熟，心理敏感程度高于小學(xué)留守兒童。因此，他們更容易關(guān)注自身的留守兒童身份。隨著生活水平的提高，中學(xué)留守兒童在物質(zhì)方面并不是最為缺乏的，他們?nèi)鄙俚氖歉改冈谏磉叺臏嘏魏挝镔|(zhì)滿足也代替不了父母給予的安全和溫暖。
根據(jù)上述研究所總結(jié)出的各項(xiàng)問題，本小組分別從家庭、學(xué)校、政府以及社會組織四個方面提出相關(guān)的解決對策。首先從家庭教育方面來說，家長應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育子女的理念，加強(qiáng)同子女的交流溝通，讓孩子感受到家的溫暖和父母之愛無處不在對于緩解孩子的情感孤獨(dú)有重要作用，有利于孩子良好的思想道德素質(zhì)和正確的人生觀、世界觀的形成。我們建議父母雙方至少留一方在家陪伴孩子的成長，孩子的教育是頭等大事，孩子的健康成長是任何金錢和物質(zhì)也無法替代的。如果父母雙方都必須出去那么一定要重視監(jiān)護(hù)人的選擇問題。應(yīng)盡可能把子女托付于有一定學(xué)習(xí)環(huán)境，責(zé)任感較強(qiáng)，能更好地監(jiān)督自己孩子的親朋好友處。其次從學(xué)校教育方面來說，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校教育的功能，學(xué)校教育是解決留守兒童教育問題的重中之重。學(xué)校應(yīng)關(guān)心和重視中學(xué)留守兒童，從心理輔導(dǎo)入手，使孩子擁有一個健康的心理。對于留守兒童和父母之間的情感空白，教師要更多地從情感入手加以彌補(bǔ)。要經(jīng)常開展形式多樣的集體活動。此外，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，改變單一的教學(xué)形式，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)與家長或孩子監(jiān)護(hù)人的溝通，促進(jìn)親子關(guān)系，使學(xué)校教育和家庭教育更協(xié)調(diào)統(tǒng)一。從政府層面來說，應(yīng)該給予留守兒童更多的政策照顧，并加大對留守兒童教育的投入，鼓勵并扶持社會力量創(chuàng)辦農(nóng)民工子弟學(xué)校。最后，從社會組織層面來說，應(yīng)充分發(fā)揮廣播、報刊、電視和網(wǎng)絡(luò)的宣傳優(yōu)勢，加大宣傳留守兒童力度，引起全社會對留守兒童的關(guān)注，為留守兒童創(chuàng)造一個健康成長的良好社會環(huán)境。此外還應(yīng)充分發(fā)揮工、青、婦群團(tuán)組織的作用，通過婦聯(lián)等組織，組成家庭教育專家團(tuán)，對貧困母親及監(jiān)護(hù)人進(jìn)行文化、心理教育和健康教育，通過辦培訓(xùn)班、開座談會等形式，提高她們的文化素質(zhì)，使其能夠更好地但當(dāng)起留守子女的教育職責(zé)。通過共青團(tuán)、村委會、社區(qū)等招募志愿者的形式，與留守兒童結(jié)對子，加強(qiáng)溝通，促進(jìn)他們健康成長。形成學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)，讓留守兒童受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛，減少留守兒童受教育的斷層與真空。
留守兒童問題是一個事關(guān)重大的社會問題，它是我國歷史發(fā)展的階段性產(chǎn)物，它理應(yīng)引起全社會的關(guān)注，我們應(yīng)該看到，留守兒童并不是問題兒童，他們身上出現(xiàn)的一些現(xiàn)象是這一年齡段兒童都會普遍出現(xiàn)的現(xiàn)象。我們應(yīng)該對此有清醒的認(rèn)識，不要給他們貼上標(biāo)簽。但是由于他們親情缺失這樣一個客觀事實(shí)的存在，就需要我們給這些正處在青春期的，心理敏感而情感脆弱的孩子們的成長給予更多的關(guān)愛與呵護(hù)。我們希望，通過國家政府部門與父母、教師的共同努力，留守兒童問題能夠早日得到根本的解決。
(收起)
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