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基本信息
- 項目名稱：
- 幼兒評價中夸贊的誤區(qū)及指導(dǎo)策略
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 本論文通過對山東省濟南市的部分幼兒園的的調(diào)查，闡明幼兒教師在夸贊幼兒的過程中出現(xiàn)的誤區(qū)，并提出相應(yīng)的解決策略，以便指導(dǎo)幼兒教師正確的夸贊幼兒，以達(dá)到夸贊的積極效果。
- 詳細(xì)介紹：
- 幼兒評價是幼兒教育教學(xué)活動中一個很重要的環(huán)節(jié)，而夸贊又是評價中一種最簡單易行的激勵、鼓勵幼兒的方法。本文通過對山東省濟南市的部分幼兒園的的調(diào)查，闡明幼兒教師在夸贊幼兒的過程中出現(xiàn)的誤區(qū)，并提出相應(yīng)的解決策略，旨在解決幼兒評價中夸贊存在的用語程式化、標(biāo)準(zhǔn)單一化、對象固定化等問題，以便指導(dǎo)幼兒教師正確的夸贊幼兒，以達(dá)到夸贊的積極效果。
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 從春晚一首《愛我你就抱抱我》中“愛我你就夸夸我”引伸出當(dāng)代社會幼兒的情感需求。提出夸贊幼兒的價值，闡明幼兒教師在夸贊幼兒的過程中出現(xiàn)的誤區(qū)，并提出相應(yīng)的解決策略，以便指導(dǎo)幼兒教師正確的夸贊幼兒，以達(dá)到夸贊的積極效果。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨特之處
- 夸獎，對幼小的孩子像禾苗遇到陽光，得到的是光明、溫暖和成長的希望。夸獎有利于幼兒自信心的培養(yǎng)；有利于幼兒的全面發(fā)展（有利于潛能的發(fā)掘，有利于完善人格的建立）；有利于幼兒價值觀的形成；可以滿足幼兒的安全需要。本作品主要從幼兒教師方面分析夸獎對幼兒的作用，提出幼兒教師對孩子正確的夸獎行為。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 本作品旨在解決幼兒評價中夸贊存在的用語程式化、標(biāo)準(zhǔn)單一化、對象固定化等問題，并提出應(yīng)對問題的策略，最終實現(xiàn)幼兒評價中夸贊的用語多樣化、標(biāo)準(zhǔn)多元化、對象全面化。從而提高幼兒教師評價幼兒的水平，實現(xiàn)幼兒身心的全面發(fā)展。
作品摘要
- 幼兒評價是幼兒教育教學(xué)活動中一個很重要的環(huán)節(jié)，而夸贊又是評價中一種最簡單易行的激勵、鼓勵幼兒的方法。本文通過對幼兒評價中夸贊的價值、夸贊的誤區(qū)以及夸贊的指導(dǎo)策略的闡述，為幼兒教師提供一種正確的評價方法，幫助教師樹立一種正確的兒童觀、教育觀，從而提高教師的專業(yè)素養(yǎng)；同時，能夠幫助幼兒自信心的養(yǎng)成、價值觀的形成以及促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 無
參考文獻(xiàn)
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調(diào)查方式
- 現(xiàn)場采訪 個別交談
同類課題研究水平概述
- 夸贊是幼兒教師對幼兒行為的肯定。在幼兒園里，夸贊孩子是老師對孩子最直接的情感表達(dá)?？滟潓τ變旱纳硇陌l(fā)展具有很大的作用。國內(nèi)外對夸贊孩子和如何夸贊孩子都有很多研究。 在國外，日本兒童教育學(xué)家研究表明，孩子經(jīng)常受到家長夸獎和很少受到家長夸獎的，其成才率前者比后者高五倍；美國心理學(xué)家威廉?詹姆斯說：“人性中最深切的渴望就是擁有他人的賞識”，恰當(dāng)而適度的夸獎，可以肯定和強化孩子的好品行，讓其獲得愉悅的心理體驗，從而建立起自信和自尊；美國學(xué)者戴維?劉易斯在總結(jié)集中反映西方家庭教育的四十條理論中提到“在孩子干的事情中，不斷尋找孩子值得贊許的地方”。在國內(nèi)，中國偉大的教育學(xué)家陶行知先生，早在半個世紀(jì)前就深刻指出：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。而相信孩子，解放孩子，首先就要學(xué)會夸獎孩子，沒有夸獎就沒有教育；北京市教育學(xué)會教育心理研究會理事溫方指出，父母要盡量多夸獎孩子的行為，例如“你最近很用功，繼續(xù)堅持，你是好樣的?！辈灰^分評價結(jié)果，尤其在孩子成功時，要通過夸獎、鼓勵告訴孩子，成功源于不懈的努力。 但是，在國外，美國幼教專家專門就夸獎這個課題進(jìn)行了研究，研究表明如果一味地夸獎孩子聰明，他慢慢就會把一切好的結(jié)果與腦子聰明畫等號，今后他做成了一件事情就會認(rèn)為自己很聰明，遇到挫折他則可能以此判定“我不聰明”，還會因此失去學(xué)習(xí)的興趣。據(jù)英國《每日鏡報》報道，如今越來越多的孩子被夸過了頭，而不恰當(dāng)?shù)目洫劮炊焕诤⒆有睦淼某砷L。在國內(nèi)，海南省幼兒教育學(xué)會會長劉書真提出，過濫的表揚會導(dǎo)致孩子緊張和不聽話。
