基本信息
- 項目名稱：
- 男幼師：我該何去何從？--關于現(xiàn)階段濟南男幼師生存因素的分析
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 本作品著重分析了濟南市男幼師生存狀況及其原因，提出改變男幼師生存狀況的策略，以“留”住男幼師，推動學前教育又好又快發(fā)展。提出男幼師存在的必要性與重要性，通過調(diào)查研究分析得出男幼師生存現(xiàn)狀及其原因，并針對性的提出解決對策和建議。
- 詳細介紹：
- 本作品著眼于男幼師因為奇缺而備受社會各界關注的現(xiàn)狀，聚焦男幼師的生存因素。我們設計了《濟南市男幼師生存因素調(diào)查問卷》問卷，對濟南市部分幼兒園中相關的幼師、家長等進行了調(diào)查，并對相關老師進行了訪談。調(diào)查結(jié)果顯示，目前男幼師待遇低、婚戀難、跳槽多，社會認可度低等問題尤其凸顯。在調(diào)查的基礎上，作品分為四大部分：首先，分析了男幼師存在的必要性和重要性，并對研究方法加以闡述；其次，從社會、個人和幼兒園三個角度著重分析了濟南現(xiàn)階段男幼師的生存因素；再次，從這三個角度有針對性地提出改變現(xiàn)狀的對策和建議；最后，對該作品進行總結(jié)，提出該作品的創(chuàng)新之處并反思該作品的不足之處。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 作品撰寫目的為分析男幼師生存狀況及其原因，提出改變男幼師生存狀況的策略，“留”住男幼師，推動學前教育又好又快發(fā)展。基本思路為提出男幼師存在的必要性與重要性，通過調(diào)查研究分析得出男幼師生存現(xiàn)狀及其原因，并針對性的提出解決對策和建議。
科學性、先進性及獨特之處
- 目前，關于幼教界及男幼師的牢騷抱怨多不勝數(shù)，以往的研究集中在對問題的發(fā)掘上，很少涉及原因、對策。筆者緊扣時代脈搏，深入幼兒園實踐獲得第一手的資料，以獨特的視角大膽地闡發(fā)自己的觀點，剖析了問題產(chǎn)生的根源，并提出了相應的對策。
應用價值和現(xiàn)實意義
- 通過對家長、男女幼師、園長、幼兒多個不同角度的調(diào)查，獲取第一手資料，以事實為依據(jù)，剖析男幼師生存現(xiàn)狀及其原因。從社會、幼兒園和個人三個方面分別提出有針對性、可實施性強的措施，對男幼師生存現(xiàn)狀的改善，完善學前教育師資體系，促進學前教育又好又快發(fā)展具有指導意義。
作品摘要
- 隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和現(xiàn)代化進程的不斷推進，社會的發(fā)展也在呼喚著教育的變革，作為基礎教育的學前教育自然被史無前例地擺在了相當突出的位置，其中男幼師因為奇缺而備受社會各界的關注，但是現(xiàn)階段男幼師的生存狀況卻不容樂觀。聚焦男幼師的生存因素，我們設計了《濟南市男幼師生存因素調(diào)查問卷》問卷，對濟南市部分幼兒園中相關的幼師、家長等進行了調(diào)查，并對相關老師進行了訪談。調(diào)查結(jié)果顯示，目前男幼師待遇低、婚戀難、跳槽多，社會認可度低等問題尤其凸顯。本研究在分析男幼師生存狀況及其原因的基礎上，試圖提出改變男幼師生存狀況的策略，以期“留”住男幼師，齊心協(xié)力推動學前教育又好又快發(fā)展！
獲獎情況及評定結(jié)果
- 無
參考文獻
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調(diào)查方式
- 問卷、現(xiàn)場采訪、人員介紹、個別交談、書報刊物 、影視資料、自發(fā)、其它方式
同類課題研究水平概述
- （一）國內(nèi)的文獻分析 對于男性幼兒教師的研究主要開始于20世紀90年代，例如：李玉秋的《論我國學前教育需求男教師的迫切性》，從男性幼兒教師加入幼教行列的重要性、緊迫性、可行性，男教師加入幼教行列的策略四個方面論述了相關問題。從內(nèi)容上看，早期的文獻主要是從男性幼兒師對幼兒心理發(fā)展的作用，對男性幼兒教師在幼兒教育的缺失給幼兒帶來的危害、男性幼兒教師的個性心理特征特點對幼兒教育的影響等，缺少對于男性幼兒教師這一職業(yè)本身的研究。 近幾年來，開始了對男性幼兒教師職業(yè)本身的關注，如：徐志國的《男幼師的缺乏、流失與其職業(yè)優(yōu)勢的矛盾》介紹了男性幼兒教師在幼兒教育中的配置狀況，分析了男性幼兒教師的職業(yè)優(yōu)勢，分析了男性幼兒教師流失的原因，提出了一些相應的對策。 從這一研究的整體現(xiàn)狀來看，國內(nèi)對于這一問題的研究還相當欠缺，無論是理論研究還是實踐研究都亟待充實，研究也多是淺嘗則止，對于本問題研究的的論文也多發(fā)表在一些層次較低的期刊之上，可見，人們對男性幼兒教師的關注還遠遠不夠。 （二）國外的文獻分析 筆者能夠找到的最早的相關記錄是18世紀叔本華的論述。他在《論教育》中說:看護和教育兒童是女性比較適宜的工作。Gold和Reis(1982)關于男教師對幼兒的行為和發(fā)展影響的研究拉開了對這一問題正式展開討論和研究的序幕。在20世紀90年代的研究和討論中被普遍接受的一種觀點認為在學前教育領域增加男教師的比例可能會有三個好處：(1)Cameron和Moss(1998)認為增加男幼師的比例會對社會的一些傳統(tǒng)觀念構(gòu)成沖擊。(2)Jensen(1998)認為可以使學前教育領域的工作更有生氣、更生動、更活躍，可以加強參與工作的教師之間的相互聯(lián)系。 (3)針對兒童本身，Jensen (19%)認為學前教育領域需要男教師，是因為他們的男性氣質(zhì)等可以對來自單親家庭或者父親長期在外工作的缺乏父愛的幼兒進行性別補償。 對男教師在早期教育中的討論本世紀仍然有很多的研究者在跟進。 Lyons(2003)在研究中認為在學前教育領域增加男教師可能有利于學前教育專業(yè)的發(fā)展，這樣做可以提高學前教育專業(yè)的社會地位。在Sandberg(2005)等在研究中發(fā)現(xiàn)，幼兒園中的男教師和女教師在自發(fā)開展游戲活動方面存在不同。
