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基本信息
- 項(xiàng)目名稱(chēng)：
- 關(guān)于農(nóng)村義務(wù)教育階段殘障兒童生存狀況的調(diào)查報(bào)告
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類(lèi)：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 殘疾人作為社會(huì)的一個(gè)特殊的群體，在國(guó)家和社會(huì)制度不斷變遷和發(fā)展的同時(shí)，關(guān)于殘疾人的許多問(wèn)題也逐漸尖銳和明顯起來(lái)。針對(duì)殘障兒童得生存現(xiàn)狀、社會(huì)需求及社會(huì)支持和殘疾人保障事業(yè)幾個(gè)方面進(jìn)行分析，希望發(fā)現(xiàn)目前我國(guó)農(nóng)村殘障兒童所面臨的最迫切的問(wèn)題，從而找到解決這些問(wèn)題的有效途徑。
- 詳細(xì)介紹：
- 殘疾人作為社會(huì)的一個(gè)特殊的群體，在國(guó)家和社會(huì)制度不斷變遷和發(fā)展的同時(shí)，關(guān)于殘疾人的許多問(wèn)題也逐漸尖銳和明顯起來(lái)。我國(guó)的殘疾人一直處于社會(huì)的底層，尤其是農(nóng)村殘疾兒童在受教育等方面面臨諸多困難，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，貧困差距的拉大，殘疾兒童要在社會(huì)上立足顯得越來(lái)越困難。 殘疾兒童生活條件差，入學(xué)難，發(fā)展農(nóng)殘疾兒童的教育事業(yè)等問(wèn)題相繼出現(xiàn)。針對(duì)這些問(wèn)題，國(guó)家制訂了哪些來(lái)維護(hù)殘疾人權(quán)益的法律？制定和實(shí)施了一些什么樣的相關(guān)政策？這些法律和政策實(shí)施后的效果怎么樣?等等問(wèn)題都有待于我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，殘疾兒童的生存狀況每況愈下，到底是法律制度的不健全，執(zhí)行不力呢？還是社會(huì)政策落實(shí)的不夠徹底呢？還是其他種種原因呢？恐怕兼而有之吧。而不可否認(rèn)的是，殘疾兒童的生活狀況不向我們計(jì)劃中所要達(dá)到的那么好。 本文采用調(diào)查問(wèn)卷方式研究農(nóng)村義務(wù)教育階段殘障兒童的生存狀況，及其在入學(xué)受教育和享受的社會(huì)醫(yī)療保障等方面與城市殘障兒童的對(duì)比情況，為改善農(nóng)村殘障兒童的生存現(xiàn)狀，促進(jìn)城鄉(xiāng)殘疾人事業(yè)的平衡發(fā)展提供參考。在這里，我們將對(duì)殘疾人的生存狀況進(jìn)行調(diào)查和研究，針對(duì)殘障兒童得生存現(xiàn)狀、社會(huì)需求及社會(huì)支持和殘疾人保障事業(yè)幾個(gè)方面進(jìn)行分析，希望發(fā)現(xiàn)目前我國(guó)農(nóng)村殘障兒童所面臨的最迫切的問(wèn)題，從而找到解決這些問(wèn)題的有效途徑。
作品專(zhuān)業(yè)信息
撰寫(xiě)目的和基本思路
- 此報(bào)告從三個(gè)方面對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育階段殘障兒童的生存狀況做出分析。首先，從受教育情況、社會(huì)醫(yī)療保障、人際關(guān)系等方面分析其生存現(xiàn)狀；其次，通過(guò)對(duì)現(xiàn)狀的分析，探析農(nóng)村義務(wù)教育階段殘障兒童生存狀況出現(xiàn)種種問(wèn)題的原因；最后，總括調(diào)查的主要結(jié)論，并提出改善其生存狀況的對(duì)策，從而創(chuàng)造和諧的社會(huì)環(huán)境。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 目前，大部分學(xué)者針對(duì)殘障兒童的調(diào)查都是基于城市做出的，而對(duì)農(nóng)村殘障兒童生存狀況的調(diào)查甚少，而此調(diào)查報(bào)告主要著眼于農(nóng)村義務(wù)教育階段殘障兒童，力求進(jìn)一步了解其生存狀況，為農(nóng)村特殊教育的發(fā)展提供意見(jiàn)。在調(diào)查展開(kāi)展前，問(wèn)卷按照規(guī)范化要求進(jìn)行設(shè)計(jì)；在調(diào)查過(guò)程中，采取分層與系統(tǒng)相結(jié)合的抽樣方法進(jìn)行調(diào)查；在調(diào)查結(jié)束后，將得到的全部資料進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，為分析該課題奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 就當(dāng)前殘疾兒童生存狀況而言，尤其是農(nóng)村殘疾兒童，他們受教育水平不高，自我生存能力有限；農(nóng)村社會(huì)保障體系不健全，家庭仍是其生存的主要依托；他們自我封閉，與外界交往較少，社會(huì)地位普遍不高；社會(huì)各界對(duì)殘疾人事業(yè)的文化認(rèn)同有限。本文旨在呼吁社會(huì)更加關(guān)注農(nóng)村殘障兒童，有利于讓廣大殘疾兒童樹(shù)立自尊、自信、自強(qiáng)、自立的殘疾人觀，讓健全人都能尊重和關(guān)愛(ài)殘疾人，形成殘健互助、平等關(guān)愛(ài)的良好社會(huì)風(fēng)尚。
作品摘要
- 殘疾人作為社會(huì)的一個(gè)特殊的群體，在國(guó)家和社會(huì) 制度不斷變遷和發(fā)展的同時(shí)，關(guān)于殘疾人的許多問(wèn)題也逐漸尖銳和明顯起來(lái)。 殘疾兒童生活條件差，入學(xué)難，發(fā)展農(nóng)殘疾兒童的教育事業(yè)等問(wèn)題相繼出現(xiàn)。針對(duì)這些問(wèn)題，國(guó)家制訂了哪些來(lái)維護(hù)殘疾人權(quán)益的法律？制定和實(shí)施了一些什么樣的相關(guān)政策？這些法律和政策實(shí)施后的效果怎么樣?等等問(wèn)題都有待于我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，殘疾兒童的生存狀況每況愈下，到底是法律制度的不健全，執(zhí)行不力呢？還是社會(huì)政策落實(shí)的不夠徹底呢？還是其他種種原因呢？恐怕兼而有之吧。而不可否認(rèn)的是，殘疾兒童的生活狀況不向我們計(jì)劃中所要達(dá)到的那么好。 本文采用調(diào)查問(wèn)卷方式研究農(nóng)村義務(wù)教育階段殘障兒童的生存狀況，及其在入學(xué)受教育和享受的社會(huì)醫(yī)療保障等方面與城市殘障兒童的對(duì)比情況，為改善農(nóng)村殘障兒童的生存現(xiàn)狀，促進(jìn)城鄉(xiāng)殘疾人事業(yè)的平衡發(fā)展提供參考。在這里，，針對(duì)殘障兒童得生存現(xiàn)狀、社會(huì)需求及社會(huì)支持和殘疾人保障事業(yè)幾個(gè)方面進(jìn)行分析，希望發(fā)現(xiàn)目前我國(guó)農(nóng)村殘障兒童所面臨的最迫切的問(wèn)題，從而找到解決這些問(wèn)題的有效途徑。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 2011年4月29日，邯鄲學(xué)院“挑戰(zhàn)杯”初賽獲得通過(guò)
參考文獻(xiàn)
- [1] 國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門(mén)關(guān)于進(jìn)一步加快特殊教育事業(yè)發(fā)展意見(jiàn)的通知.國(guó)辦發(fā)2009.41號(hào) [ 2]許琳、王蓓、張暉.關(guān)于農(nóng)村殘障人的社會(huì)保障與社會(huì)支持現(xiàn)狀研究[J].社會(huì)學(xué)研究.2006(5) [3]關(guān)于做好農(nóng)村貧困殘障人參加新型農(nóng)村合作醫(yī)療和醫(yī)療救助工作的意見(jiàn).殘聯(lián)發(fā)〔2007〕46號(hào) [4]王素英.加速發(fā)展孤殘兒童福利事業(yè)[J].社會(huì)福利.2002(5) [5]李鳳婷.殘障兒童心理障礙干預(yù)及教育策略[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社
調(diào)查方式
- 走訪(fǎng) 問(wèn)卷 個(gè)別交談 會(huì)議 書(shū)報(bào)刊物 統(tǒng)計(jì)報(bào)表 文件 集體組織
同類(lèi)課題研究水平概述
- 自1986年國(guó)家義務(wù)教育法出臺(tái)以來(lái)，農(nóng)村教育狀況得到了很大改善，但存在的問(wèn)題依然很?chē)?yán)峻。尤其是農(nóng)村殘障兒童的教育面臨很大的弊端。在2008年10月12日黨的十七屆三中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于推進(jìn)農(nóng)村改革發(fā)展若干重大問(wèn)題的決定》中,專(zhuān)門(mén)指出“發(fā)展農(nóng)村特殊教育”。 目前，我國(guó)在農(nóng)村義務(wù)教育階段殘障兒童的生存狀況這個(gè)課題的研究相對(duì)薄弱，同類(lèi)型的學(xué)術(shù)著作偏少。
