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基本信息
- 項(xiàng)目名稱(chēng)：
- 高校創(chuàng)新教育方式與學(xué)生需求匹配狀況調(diào)查研究--以河北省十所骨干高校為樣本
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類(lèi)：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 本研究以河北省十所骨干高校為例，通過(guò)問(wèn)卷和訪(fǎng)談，旨在了解高校創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀，分析創(chuàng)新教育方式與學(xué)生需求匹配上存在的主要矛盾，結(jié)合高校自身師資力量，對(duì)現(xiàn)行創(chuàng)新教育方式進(jìn)行改進(jìn)。本研究的創(chuàng)新點(diǎn)如下：第一，供需匹配研究為導(dǎo)向。把創(chuàng)新教育的實(shí)施者和創(chuàng)新教育的接受者共同作為研究對(duì)象。第二，創(chuàng)新教育方式細(xì)化研究。從戰(zhàn)略研究轉(zhuǎn)向戰(zhàn)術(shù)研究。第三，創(chuàng)新教育改進(jìn)對(duì)策和創(chuàng)新方式開(kāi)發(fā)盡可能體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新的特殊性。
- 詳細(xì)介紹：
- 作品名稱(chēng)：高校創(chuàng)新教育方式和學(xué)生需求匹配狀況調(diào)查研究 學(xué)校名稱(chēng)：河北師范大學(xué) 學(xué)科類(lèi)別：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類(lèi)（教育學(xué)類(lèi)） 作者姓名：張洪博 許文瑤 端飛 陳貴川 指導(dǎo)老師：張廣興 宗榮俊 馬建國(guó) 作者學(xué)歷：大學(xué)本科 作品簡(jiǎn)介： 創(chuàng)新素質(zhì)是衡量人才質(zhì)量和國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)準(zhǔn)，而時(shí)代的發(fā)展對(duì)創(chuàng)新教育提出了更高的要求。高校創(chuàng)新教育作為教育創(chuàng)新體系的根本，須承擔(dān)起科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)的雙重使命。但是目前高校創(chuàng)新教育遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期水平，高校創(chuàng)新教育現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，創(chuàng)新教育實(shí)施者——高校與創(chuàng)新教育受眾——學(xué)生之間的關(guān)系面臨困境。 本研究以河北省十所骨干高校為例，通過(guò)問(wèn)卷和訪(fǎng)談?wù){(diào)查，旨在了解河北省高校創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀，分析創(chuàng)新教育方式與學(xué)生需求匹配上存在的主要矛盾，結(jié)合高校自身師資力量，對(duì)現(xiàn)行創(chuàng)新教育方式進(jìn)行改進(jìn)，為我國(guó)高校創(chuàng)新教育的開(kāi)展提供借鑒與參考。 本研究的創(chuàng)新點(diǎn)如下：第一，供需匹配研究為導(dǎo)向。把創(chuàng)新教育的實(shí)施者（高校老師）和創(chuàng)新教育的接受者（學(xué)生）共同作為研究對(duì)象，側(cè)重于以受眾需求為導(dǎo)向?qū)ΜF(xiàn)行創(chuàng)新教育進(jìn)行評(píng)價(jià)和改進(jìn)。第二，創(chuàng)新教育方式細(xì)化研究。從戰(zhàn)略研究轉(zhuǎn)向戰(zhàn)術(shù)研究。真正貼合學(xué)生實(shí)際，更加可視化、可操作化。第三，創(chuàng)新教育改進(jìn)對(duì)策和創(chuàng)新方式開(kāi)發(fā)盡可能體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新的特殊性。針對(duì)高校大學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)新需求和要求，制定切實(shí)可行的改進(jìn)措施。 培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的綜合性人才是功在當(dāng)代，利在千秋的事業(yè)。高校創(chuàng)新教育方式與學(xué)生的需求匹配程度將最終決定高校創(chuàng)新教育的效果和水平，該問(wèn)題的研究對(duì)高校的創(chuàng)新教育發(fā)展具有重要意義。
作品專(zhuān)業(yè)信息
撰寫(xiě)目的和基本思路
- 未來(lái)的社會(huì)應(yīng)該是創(chuàng)新型社會(huì)，未來(lái)的國(guó)家應(yīng)該是創(chuàng)新型國(guó)家。提高自主創(chuàng)新能力也成為了我國(guó)二十一世紀(jì)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的核心。但是目前高校創(chuàng)新教育遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的水平，高校創(chuàng)新教育現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。本文在研究高校的學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀和創(chuàng)新教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，來(lái)研究高校創(chuàng)新教育方式和學(xué)生需求匹配狀況，旨在發(fā)現(xiàn)需求供給矛盾，進(jìn)行反思和對(duì)策的設(shè)計(jì)，最終為改善創(chuàng)新教育水平提出一些指導(dǎo)和參考。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 本研究的創(chuàng)新點(diǎn)如下：第一，供需匹配研究為導(dǎo)向。把創(chuàng)新教育的實(shí)施者（高校老師）和創(chuàng)新教育的接受者（學(xué)生）共同作為研究對(duì)象，側(cè)重于以受眾需求為導(dǎo)向?qū)ΜF(xiàn)行創(chuàng)新教育進(jìn)行評(píng)價(jià)和改進(jìn)。第二，創(chuàng)新教育方式細(xì)化研究。從戰(zhàn)略研究轉(zhuǎn)向戰(zhàn)術(shù)研究。真正貼合學(xué)生實(shí)際，更加可視化、可操作化。第三，創(chuàng)新教育改進(jìn)對(duì)策和創(chuàng)新方式開(kāi)發(fā)盡可能體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新的特殊性。針對(duì)高校大學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)新需求和要求，制定切實(shí)可行的改進(jìn)措施。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 目前高校創(chuàng)新教育遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的水平，高校創(chuàng)新教育現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，創(chuàng)新教育者——高校與創(chuàng)新教育受眾——學(xué)生之間的關(guān)系面臨困境。本文在研究高校的學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀和創(chuàng)新教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，來(lái)進(jìn)一步研究高校創(chuàng)新教育方式和學(xué)生需求匹配狀況，旨在發(fā)現(xiàn)需求供給矛盾，進(jìn)行反思和對(duì)策的設(shè)計(jì)，最終為改善創(chuàng)新教育水平提出一些指導(dǎo)和參考。
作品摘要
- 隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提出了更多的要求。未來(lái)的社會(huì)應(yīng)該是創(chuàng)新型社會(huì)，而未來(lái)的大學(xué)也必須是創(chuàng)新型大學(xué)。但是目前高校創(chuàng)新教育遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的水平，創(chuàng)新教育現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。本文在準(zhǔn)確把握高校的學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀和創(chuàng)新教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，來(lái)進(jìn)一步探究高校創(chuàng)新教育方式和學(xué)生需求匹配狀況，發(fā)現(xiàn)供給需求矛盾，剖析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，最終為改善創(chuàng)新教育水平提供一些對(duì)策和建議。 全文共分四個(gè)部分: 第一部分為導(dǎo)論，闡明了本研究的背景、目的、內(nèi)容、特點(diǎn)、方法及意義。 第二部分為理論研究，對(duì)創(chuàng)新教育、創(chuàng)新能力、高校創(chuàng)新教育及其意義等理論問(wèn)題的研究進(jìn)行了述評(píng)。 第三部分為實(shí)證研究，對(duì)案例高校——河北省十所骨干高校的創(chuàng)新教育方式與學(xué)生的需求匹配狀況進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查分析了高校學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀，創(chuàng)新教育現(xiàn)狀，創(chuàng)新教育方式匹配出現(xiàn)的主要問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查結(jié)果剖析高校創(chuàng)新教育方式存在的問(wèn)題和主要原因。 第四部分為改進(jìn)策略探究，針對(duì)調(diào)查結(jié)果，結(jié)合高校創(chuàng)新教育實(shí)際，進(jìn)行反思，提出改進(jìn)河北省高校創(chuàng)新教育工作的對(duì)策建議。 關(guān)鍵詞：大學(xué)生，創(chuàng)新，創(chuàng)新教育，需求匹配，培養(yǎng)策略
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無(wú)
參考文獻(xiàn)
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調(diào)查方式
- □走訪(fǎng) □問(wèn)卷 □現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng) □個(gè)別交談 □書(shū)報(bào)刊物 □統(tǒng)計(jì)報(bào)表 □影視資料 □文件 □集體組織 □自發(fā)
同類(lèi)課題研究水平概述
- 國(guó)外的創(chuàng)新教育研究主要分布于以下幾個(gè)方面：創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新能力來(lái)源，如1869 年英國(guó)心理學(xué)家高爾頓(F.Galton) 出版的《遺傳與天才》，二十世紀(jì)六十年代，美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特(J.PGulofdr) 的《創(chuàng)造性才能》和《創(chuàng)造力與創(chuàng)新思維新論》。特定專(zhuān)業(yè)和對(duì)象的創(chuàng)新教育，如帕特?安德森Pat Anderson《醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新（Innovations In Medical Education）》,Richard A. Arends《教師教育創(chuàng)新一場(chǎng)計(jì)劃革命（Innovation in Teacher Education: The Evolution of a Program）》。創(chuàng)新型大學(xué)建立，博耶研究型大學(xué)本科生教育委員會(huì)發(fā)表的《重建本科生教育：美國(guó)研究型大學(xué)發(fā)展藍(lán)圖》研究報(bào)告，提出“研究型大學(xué)應(yīng)通過(guò)一種綜合教育，造就出一種特殊的人才，他們富有探索精神并渴望解決問(wèn)題，擁有代表其清晰思維和熟練掌握語(yǔ)言的交流技巧，擁有豐富的多樣化的經(jīng)驗(yàn)。這樣的人將是下一個(gè)世紀(jì)科學(xué)、技術(shù)、學(xué)術(shù)、政治和富于創(chuàng)造性的領(lǐng)袖?！备咝录夹g(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新，如Timothy G. Bunnell and Neil M. Coe的 《空間和尺度的創(chuàng)新（Spaces and scales of innovation）》。 國(guó)內(nèi)關(guān)于創(chuàng)新教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究中，國(guó)內(nèi)學(xué)者的研究方向大體可以分為以下幾個(gè)方面：研究最多的是創(chuàng)新教育培養(yǎng)模式構(gòu)建，如郭睿、杜偵執(zhí)筆的《關(guān)于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探索》，闡述了創(chuàng)新型人才的基本素質(zhì)和智能結(jié)構(gòu)，并提出了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的實(shí)施策略。 其次是創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)方面，如周蘋(píng)的《高校創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及應(yīng)用研究》，肖云龍《大學(xué)創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)研究》。特定人群、特定情境下的創(chuàng)新教育研究，如郭麗娜《職高英語(yǔ)課堂上如何進(jìn)行創(chuàng)新教育》，王海啟《新課程下數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育》，張園園《淺談?dòng)變航逃膭?chuàng)新教育》等。還有一些創(chuàng)造型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)著作，如李金松著的《創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)與學(xué)校教育》，孟天雄編著的《創(chuàng)造型人才培養(yǎng)》，孫玉朱等主編的《知識(shí)經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)造型人才培養(yǎng)》，佟景才主編的《創(chuàng)新教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)》，郭淑英、戴萬(wàn)津主編的《高素質(zhì)創(chuàng)新人才研究》等。創(chuàng)新教育的最終目標(biāo)，如周漢民《建議創(chuàng)建中華創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大學(xué)》，羅軍飛《創(chuàng)新型大學(xué)與創(chuàng)新型國(guó)家建立》。
