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基本信息
- 項(xiàng)目名稱(chēng)：
- 湖南省常德市桃源縣偏遠(yuǎn)山區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告——以常德市桃源縣西安鎮(zhèn)中心小學(xué)為例
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類(lèi)：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 本文兩名作者通過(guò)2010年暑假深入湖南省、常德市、桃園縣西安鎮(zhèn)進(jìn)行為期十天的實(shí)地調(diào)研，在兩位副教授的指導(dǎo)下完成。本文試圖從家庭教育和監(jiān)護(hù)人受教育程度的關(guān)系、教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)、學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理、學(xué)校的教育改革等幾個(gè)方面對(duì)湖南省常德市桃源縣偏遠(yuǎn)山區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究，從而提出一些相應(yīng)的解決策略，為偏遠(yuǎn)山區(qū)基礎(chǔ)教育的發(fā)展提供一定的參考。
- 詳細(xì)介紹：
- 基礎(chǔ)教育是科教興國(guó)的奠基工程，對(duì)提高中華民族素質(zhì)、培養(yǎng)各級(jí)各類(lèi)人才、促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有全局性、基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性地位。本文兩名作者通過(guò)2010年暑假深入湖南省、常德市、桃園縣西安鎮(zhèn)運(yùn)用了問(wèn)卷調(diào)查、訪談、觀察等多種方法進(jìn)行了為期十天的實(shí)地調(diào)研，回學(xué)校后在湖南第一師范學(xué)院任曉晴、李紅雁兩位副教授的指導(dǎo)下完成了以《湖南省常德市桃園縣偏遠(yuǎn)山區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》為題的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類(lèi)社會(huì)調(diào)查報(bào)告和學(xué)術(shù)論文。本文試圖從家庭教育和監(jiān)護(hù)人受教育程度的關(guān)系、教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)、學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理、學(xué)校的教育改革等幾個(gè)方面對(duì)湖南省常德市桃源縣偏遠(yuǎn)山區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究，從而提出一些相應(yīng)的解決策略，為偏遠(yuǎn)山區(qū)基礎(chǔ)教育的發(fā)展提供一定的參考。
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作品專(zhuān)業(yè)信息
撰寫(xiě)目的和基本思路
- 基礎(chǔ)教育是科教興國(guó)的奠基工程，對(duì)提高中華民族素質(zhì)、培養(yǎng)各級(jí)各類(lèi)人才、促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有全局性、基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性地位。本文試圖從家庭教育和監(jiān)護(hù)人受教育程度的關(guān)系、教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)、學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理、學(xué)校的教育改革等幾個(gè)方面對(duì)湖南省常德市桃源縣偏遠(yuǎn)山區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究，從而提出一些相應(yīng)的解決策略，為偏遠(yuǎn)山區(qū)基礎(chǔ)教育的發(fā)展提供一定的參考。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 本篇調(diào)查報(bào)告的生成不管是在調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、調(diào)查對(duì)象和調(diào)查地點(diǎn)的確定、調(diào)查途徑的選用，還是在調(diào)查結(jié)果的分析、總結(jié)上，都是經(jīng)過(guò)重重考驗(yàn)、多番考慮的，我們所做的每一份調(diào)查問(wèn)卷都一一對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行了詳細(xì)的講解和問(wèn)答，保證了調(diào)查結(jié)果的正確性和可靠性。在撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告時(shí)，我們還特意請(qǐng)多位相關(guān)領(lǐng)域的資深教授、老師進(jìn)行了指導(dǎo)，尋求幫助。在這整個(gè)過(guò)程中，真正的為之付出了心血。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 本篇調(diào)查報(bào)告，主要是以常德市桃源縣西安鎮(zhèn)中心小學(xué)為例，對(duì)湖南省常德市桃源縣偏遠(yuǎn)山區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了一定的了解、分析和總結(jié)。我們通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)，進(jìn)一步了解當(dāng)?shù)氐幕A(chǔ)教育現(xiàn)狀，加深了對(duì)偏遠(yuǎn)山區(qū)基礎(chǔ)教育的認(rèn)識(shí)，總結(jié)出了一些相關(guān)的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的解決辦法，希望可以借此來(lái)喚起村民和社會(huì)共同關(guān)注偏遠(yuǎn)山區(qū)基礎(chǔ)教育，為偏遠(yuǎn)山區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)出自己的一份力量。
作品摘要
- 基礎(chǔ)教育是科教興國(guó)的奠基工程，對(duì)提高中華民族素質(zhì)、培養(yǎng)各級(jí)各類(lèi)人才、促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有全局性、基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性地位。本文試圖從家庭教育和監(jiān)護(hù)人受教育程度的關(guān)系、教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)、學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理、學(xué)校的教育改革等幾個(gè)方面對(duì)湖南省常德市桃源縣偏遠(yuǎn)山區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究，從而提出一些相應(yīng)的解決策略，為偏遠(yuǎn)山區(qū)基礎(chǔ)教育的發(fā)展提供一定的參考。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 本篇調(diào)查報(bào)告在2010年下學(xué)期湖南第一師范學(xué)院舉行的“2010年暑假社會(huì)實(shí)踐工作總結(jié)暨表彰大會(huì)”上得到了表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，被評(píng)為暑期“優(yōu)秀社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告”，并收錄于《湖南第一師范學(xué)院2010年暑期優(yōu)秀社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告集》當(dāng)中。
參考文獻(xiàn)
- 參考文獻(xiàn)： [1]王鵬飛.農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)查[J].高教信息,2004.12. [2]陳金干.當(dāng)前農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].鹽城師范學(xué)院學(xué)報(bào), 2008,(2). [3]王未.當(dāng)前中國(guó)農(nóng)村教育的困境及對(duì)策[J].遼寧高等教育研究,1996, (5). [4]石鷗.對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的幾點(diǎn)思考（J）.教育研究,2005(9). [5]李少元.農(nóng)村教育論〔M〕.南京:江蘇教育出版社,2000.2. [6]國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定,2003-09-20.
調(diào)查方式
- 1.問(wèn)卷調(diào)查 2.訪談 3.觀察 4.重點(diǎn)調(diào)查 5.典型調(diào)查 6.抽樣調(diào)查
同類(lèi)課題研究水平概述
- 當(dāng)前，社會(huì)各界人士對(duì)偏遠(yuǎn)山區(qū)基礎(chǔ)教育都十分關(guān)注，并且非常迫切的希望能通過(guò)各種途徑來(lái)改善當(dāng)前相對(duì)落后的偏遠(yuǎn)山區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀。國(guó)內(nèi)外很多專(zhuān)家和學(xué)者為此還不斷的展開(kāi)各種調(diào)查研究，希望能提出更多有效的改善措施，從而推動(dòng)國(guó)家偏遠(yuǎn)山區(qū)基礎(chǔ)教育的發(fā)展和進(jìn)步，在他們的不懈努力下，取得了豐碩的成果。 （1）江蘇省鹽城師范學(xué)院農(nóng)村教育研究所的陳金干在《當(dāng)前農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策》一文中提出：當(dāng)前, 農(nóng)村基礎(chǔ)教育還存在著教育資源配置不平衡、留守孩子教育不到位、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府沒(méi)有承擔(dān)起對(duì)教育的責(zé)任、農(nóng)村基礎(chǔ)教育目標(biāo)不明確、具體問(wèn)題沒(méi)有進(jìn)行分類(lèi)研究、對(duì)新出現(xiàn)的教育問(wèn)題的研究缺乏針對(duì)性等等問(wèn)題, 在實(shí)踐中應(yīng)該通過(guò)堅(jiān)持教育公平、注重綜合治理、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任、采取分類(lèi)指導(dǎo)、重點(diǎn)調(diào)查研究突出問(wèn)題等等方法進(jìn)行解決。 （2）青海省青海師范大學(xué)的孫超在《河北省農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀與發(fā)展探究》一文中提出：近年來(lái) ,河北省的農(nóng)村基礎(chǔ)教育取得了很大進(jìn)步 ,但同時(shí)也存在著諸多問(wèn)題 ,例如，教育資源配置不平衡、師資力量相對(duì)薄弱、教學(xué)質(zhì)量普遍偏低、應(yīng)試教育的觀念仍舊根深蒂固、傳統(tǒng)的縣級(jí)教研室教學(xué)存在諸多局限等等。通過(guò)對(duì)河北省農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題進(jìn)行分析，結(jié)合有關(guān)教育問(wèn)題的相關(guān)議題對(duì)河北省農(nóng)村基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展進(jìn)行探索。 （3）河北省衡水學(xué)院中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系的陳香珍、劉夢(mèng)琴在《衡水市農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀分析及對(duì)策》一文中提出：農(nóng)村基礎(chǔ)教育是農(nóng)村發(fā)展?fàn)顩r的重要表征。改變衡水市農(nóng)村基礎(chǔ)教育落后的現(xiàn)狀，需要從加大農(nóng)村基礎(chǔ)教育的財(cái)力投入，構(gòu)建適宜的農(nóng)村基礎(chǔ)教育模式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等方面做出不懈的努力。 （4）湖北省神農(nóng)架下谷坪土家族鄉(xiāng)學(xué)校的田產(chǎn)輝在《農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策》一文中提出：針對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育存在的突出問(wèn)題, 應(yīng)從以下幾個(gè)方面下功夫：一是加強(qiáng)和完善農(nóng)村基礎(chǔ)教育；二是國(guó)家教育投資的重點(diǎn)應(yīng)向農(nóng)村教育傾斜；三是加大教師隊(duì)伍建設(shè)。 （5）浙江省義烏市工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院的毛文學(xué)在《國(guó)外農(nóng)村教育的比較研究》中就國(guó)外發(fā)展農(nóng)村教育的主要模式、經(jīng)驗(yàn)作了一些探索；并就中國(guó)發(fā)展農(nóng)村教育提出了一些建議。
