基本信息
- 項目名稱：
- 大學生中醫(yī)藥知信行量表的編制及應用
- 小類：
- 社會
- 簡介：
- 本課題調查內容是對在校大學生對中醫(yī)藥知識的“知信行”現(xiàn)狀及其影響因素，并同時調研了大學生中醫(yī)藥“知信行”和自我健康感的關系，為在校大學生進行中醫(yī)知識的健康教育提供依據(jù)。研究顯示大學生中醫(yī)藥知識“知信行”的影響因素主要與父母學歷、專業(yè)、生源地、戶口類型、年級有關，中醫(yī)藥“知信行”得分越高自我健康感越強。中醫(yī)是祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，進行大學生中醫(yī)藥知識知信行的調查對于評估中醫(yī)健康教育工作是有必要的。
- 詳細介紹：
- 本課題研究的是天津在校大學生對中醫(yī)藥知識的“知信行”情況及其影響因素，并將中醫(yī)“知信行”情況與在校大學生的自我健康感相關聯(lián)，進一步考證中醫(yī)健康教育在大學生中的開展狀況與影響因素。為中醫(yī)藥知識在大學生中乃至的社區(qū)中的推廣提供理論數(shù)據(jù)依據(jù)。 課題調查運用的方法是以問卷調查為主，走訪，個別交流為輔的的調查方法。問卷設計采用集體討論法，專家咨詢法設置預調查問卷，通過因素分析，項目分析對選項支進行篩選，形成再測問卷，通過調查結果對問卷進行信效度檢驗，形成最終量表。量表經(jīng)過了初測-再測-驗證-應用-再驗證的標準化流程，保證了量表的信效度和區(qū)分度。正式調查樣本量達到3660人。研究得出以下結果：①探索性因素分析結果表明，自編大學生中醫(yī)藥知信行量表位于同一因素內的條目具有共同性，能合理解釋，與理論設想的結構基本一致。量表的信效度分析結果表明，同質信度、重測信度和結構效度、效標效度均符合心理學測試指標要求；②單因素分析和多元回歸分析結果表明，年級、專業(yè)、戶口類型、生活地域和父母學歷是大學生中醫(yī)藥知信行的影響因素；大學生中醫(yī)藥知信行的程度和父母學歷、戶口類型對健康自評有不同程度的影響；其中“行為確立”、“治療保健觀”和“中醫(yī)信念”的影響力最大；③大學生中醫(yī)藥知信行與健康自評的相關分析表明，二者呈顯著性正相關，即中醫(yī)藥知信行的程度越高，健康自評越積極。此結果可以為中醫(yī)藥宣傳，中醫(yī)健康教育工作提供一定的參考和借鑒。 中醫(yī)是祖國偉大的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，而大學生是祖國的希望，進行進行在校大學生中醫(yī)藥知識的知信行與自我健康感的調查既能為提高大學生的身體素質做出努力，又能為中醫(yī)這項偉大寶庫的傳承做出貢獻，全體課題組成員都認為這是很有意義的。
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 研究目的：①編制中醫(yī)藥知信行量表并檢驗其信效度；②探討大學生個人背景變量對中醫(yī)藥知信行的影響；③探討大學生中醫(yī)藥知信行及相關因素對健康自評的影響。 研究思路：研究分兩個階段 第一階段 知信行量表的編制 制定初試量表，通過項目分析形成再測量表。 第二階段 知信行量表的應用 通過對再測量表的檢驗確定正式量表，并和主觀自測量表關聯(lián)，進行交叉研究。根據(jù)結果形成結論，提出對此次調查結果的建議。
科學性、先進性及獨特之處
- 科學性：①采用分層隨機整群抽樣法，樣本分布廣泛數(shù)量達到3千余人，能夠反映被試情況②按照初測-再測-驗證-應用-再驗證的標準化流程，保證量表的信效度和區(qū)分度。 先進性：大學生中醫(yī)藥知信行量表可以作為評價大學生中醫(yī)藥素養(yǎng)和高校或社區(qū)健康教育效果的工具。 獨特性：①將 知信行理論引入大學生的中醫(yī)藥素養(yǎng)和高校中醫(yī)特色健康教育研究②大學生中醫(yī)藥知信行與主觀健康狀態(tài)關系的實證研究可以檢驗擴展涉及的理論。
應用價值和現(xiàn)實意義
- 應用價值：①本研究應用的問卷測試法為評價中醫(yī)藥知信行情況提供新思路②“大學生中醫(yī)藥知信行量表”能為中醫(yī)調治觀和養(yǎng)生觀等在大學生健康教育中運用的效果提供客觀指標。 現(xiàn)實指導意義：①分析大學生中醫(yī)藥知識、態(tài)度/信念、行為的現(xiàn)狀及影響因素，探討大學生中醫(yī)藥知信行與主觀健康狀態(tài)的關系，即可反映高校健康教育工作效果，又可了解中醫(yī)藥在不同地域和家庭的推廣程度，為決策者提供資料，有效促進公共健康水平。
作品摘要
- 本研究包括兩大部分：第一部分為文獻研究，對健康教育的相關概念和主要理論做了綜述。第二部分為實證研究，以天津市內8所高校3660名大1和大2學生為研究對象，使用自編大學生中醫(yī)藥知信行量表和健康自測量表展開了以下研究①大學生中醫(yī)藥知信行初始量表的編制②大學生中醫(yī)藥知信行正式量表的信效度檢驗③大學生中醫(yī)藥知信行影響因素的探討④大學生中醫(yī)藥知信行及其相關因素對健康自評影響的探討。 四項研究得出以下結果：①探索性因素分析表明，自編大學生中醫(yī)藥知信行量表位于同一因素內的條目具有共同性，能合理解釋，與理論設想的結構基本一致。量表的信效度分析表明，同質信度、重測信度和結構效度、效標效度均符合心理學測試指標要求；②單因素分析和多元回歸分析表明，年級、專業(yè)、戶口類型、生活地域和父母學歷是大學生中醫(yī)藥知信行的影響因素；大學生中醫(yī)藥知信行的程度和父母學歷、戶口類型對健康自評有不同程度的影響；其中“行為確立”、“治療保健觀”和“中醫(yī)信念”的影響力最大；③大學生中醫(yī)藥知信行與健康自評的相關分析表明，二者呈顯著性正相關，即中醫(yī)藥知信行的程度越高，健康自評越積極。此結果可以為中醫(yī)健康教育工作提供了一定的參考和借鑒。
獲獎情況及評定結果
- 袁煥欣學生作品《大學生中醫(yī)藥知信行量表的編制及信效度檢驗 》于天津中醫(yī)藥大學學報2011年度發(fā)表（預錄用）
參考文獻
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調查方式
- 本研究采用隨機分層整群法進行抽樣； 采用集體組織、走訪、個別交談、問卷的方法進行調查。
同類課題研究水平概述
- 一、中醫(yī)認知度評價及中醫(yī)藥“知信行”影響因素研究 ①大部分中醫(yī)藥認知度調查側重于中醫(yī)藥知識的現(xiàn)狀分析。采用構成比等方法將有關影響因素進行研究。 ②個別調查根據(jù)不同的研究目的聯(lián)合其他量表進行研究，探討了“知信行”影響因素之間的關系。如陳建偉所做的《社區(qū)居民“知信行”及生存質量調分析》，《中醫(yī)知、信、行調查問卷》得分與《SF一36生存質量量表》各維度得分關系的統(tǒng)計分析顯示:生存質量六個維度得分與“知信行”總分呈直線相關。 二、“知信行”健康教育理論的應用研究 “知信行”是知識、態(tài)度、信念、行為的簡稱。這一理論認為:行為改變是目標，為了達到行為改變的目的，必須有知(知識和學習)作為基礎，還要有信(正確的信念和積極的態(tài)度)作為動力。 “知信行”模式近幾年在我國運用較多，作為一個健康教育工作理論，證明了具有較好的指導作用和效果。如許多研究者在社區(qū)進行了“知信行”模式研究，謝龍利對濟寧農民工進行調查，了解他們有關艾滋病的知、信、行情況，發(fā)現(xiàn)農民工對艾滋病的知識掌握率低，僅有43.9%的人能正確回答艾滋病的基本知識，僅有63.0%的人相信安全套可以使自己免受艾滋病的侵襲，只有41.4%的人用過安全套。他提出要開展對農民工的艾滋病預防知識宣傳，并采取措施幫助他們樹立正確的態(tài)度和信念，提高他們避免高危行為、正確使用安全套的比例?！爸判小蹦Ｊ揭矊】到逃龑嵤┓桨钙鸬街笇ё饔?，這方面運用成功的例子很多，張慶華在新疆烏魯木齊牧區(qū)運用“知信行”理論模式開展對哈薩克族人群的高血壓干預，干預組干預后知曉率由11.9%上升到60.0%、信念形成率由13.8%上升到57.3%，行為形成率由14.0%提高到34.60%，對照組無變化，與對照組相比有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。 教育“知信行”理論通過考評健康教育受眾某一領域的“知識、態(tài)度/信念、行為”的情況，反映該領域的健康教育工作效果，了解健康教育受眾的掌握健康技能的程度，為開展工作提供依據(jù)。 調查中醫(yī)“整體觀”在高校的效果，同樣可以借鑒“知信行”理論，通過調查了解大學生中醫(yī)藥的“知信行”情況，可以了解中醫(yī)藥在高校的推廣程度?！爸判小崩碚撃Ｊ?，也是我們本次研究運用的一個健康教育理論，借此了解中醫(yī)藥知識、信念、態(tài)度及形成中醫(yī)保健生活方式和就醫(yī)方式對高校大學生的影響，并與主觀健康感結合，探討中醫(yī)知信行對大學生主觀健康感的影響。
