基本信息
- 項目名稱：
- 當代大學生價值取向和心理素質(zhì)調(diào)查報告
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 本次調(diào)查報告本著培養(yǎng)大學生德、智、體全面發(fā)展的方針，配合教育體制改革，以幫助大學生樹立正確的價值取向為核心，以提高大學生的心理素質(zhì)為重點，以培養(yǎng)大學生綜合素質(zhì)為目標，主要采取了調(diào)查問卷的方式，深刻了解大學生的政治觀取向、道德觀取向、擇業(yè)觀取向、消費觀取向的現(xiàn)狀及心理素質(zhì)水平狀況，并針對發(fā)現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的解決方案，希望對大學生樹立正確的價值取向，提高大學生的心理素質(zhì)水平有所幫助。
- 詳細介紹：
- 大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來，肩負著人民的重托、歷史的責任。 近年來，隨著社會、學校、家庭等的壓力不斷加大，改革開放以來經(jīng)濟和科技的飛速發(fā)展，人才間的競爭日益激烈，這些都使大學生面臨一系列的挑戰(zhàn)，加之多元化的社會，這些因素都可能造成大學生價值取向的偏差和心理問題的產(chǎn)生，這直接影響著大學生的健康發(fā)展和大學校園的穩(wěn)定。 本次調(diào)查我們本著以培養(yǎng)大學生德、智、體全面發(fā)展的方針，配合教育體制改革，幫助大學生樹立正確的價值取向為核心，以提高大學生的心理素質(zhì)為重點，以培養(yǎng)大學生綜合素質(zhì)為目標，主要采取了調(diào)查問卷的方式，并查閱了相關(guān)信息資料，在此基礎(chǔ)上進行整理分析而形成。通過對大學生價值取向以及心理素質(zhì)等方面的調(diào)查，更深刻的了解了大學生的政治觀取向、道德觀取向、擇業(yè)觀取向、消費觀取向的現(xiàn)狀及心理素質(zhì)水平狀況，從中發(fā)現(xiàn)了一些問題并提出了相應(yīng)的解決方案，希望通過我們此次的努力，對大學生建立正確的價值取向，提高大學生的心理素質(zhì)水平有所幫助。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 新形勢下大學生面臨社會、學校、家庭等一系列的挑戰(zhàn)，由此可能產(chǎn)生價值取向的偏差和心理問題。該調(diào)查通過對大學生價值取向以及心理素質(zhì)等方面的調(diào)查和訪談，試圖了解當代大學生價值取向以及心理素質(zhì)的現(xiàn)狀，并且經(jīng)過統(tǒng)計和相關(guān)分析，提出相應(yīng)的解決建議與方案。
科學性、先進性及獨特之處
- 此次調(diào)查隨機選取河北各高校學生為被試，運用問卷法和訪談法，對獲取的相關(guān)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，更深刻的了解了當代大學生的價值取向和心理素質(zhì)，找出存在的問題并提出相應(yīng)解決方案，對促使大學生建立正確的價值取向和良好的心理素質(zhì)具有積極的意義。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 一、有助于把握當代大學生的價值取向及心理動態(tài)。本調(diào)查通過調(diào)查和訪談，從宏觀到微觀對大學生的價值觀和心理素質(zhì)有較深入的把握。 二、通過本調(diào)查的研究結(jié)果，啟示高校更加關(guān)注大學生的價值觀引導和心理素質(zhì)培養(yǎng)。 三、引導當代大學生審視自我價值取向，提高自身心理素質(zhì)水平。 四、本調(diào)查提出了一系列有針對性的解決方案，對高校人才培養(yǎng)及大學生發(fā)展都有一定的借鑒作用，有利于促進社會的穩(wěn)定及和諧發(fā)展。
作品摘要
- 當代大學生的心理素質(zhì)不僅影響到其自身的發(fā)展，而且也關(guān)系到跨世紀人才的培養(yǎng)和全民族素質(zhì)的提高?？傊?，大學生群體狀態(tài)良好，依然保持著強烈的獨特性，以其出色的知識背景和極具魅力的年齡優(yōu)勢吸引著人們的視線，同時以其追求不同凡響的沖動和多夢的青春參與社會的脈動。但是，他們中也存在著一些問題，通過本次對大學生政治觀取向、道德觀取向、擇業(yè)觀取向、消費觀取向以及心理素質(zhì)等方面的調(diào)查，更深刻的了解了當前大學生的價值取向與心理素質(zhì)現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)了一些價值取向的偏差和心理問題，并據(jù)此提出了相應(yīng)的解決方案。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 無
參考文獻
- [1] 中國教育網(wǎng) 影響大學生心理素質(zhì)因素分析影響大學生心理素質(zhì)因素分析 [2] 百度文庫 當代大學生的價值取向和價值追求 [3] 職業(yè)與教育 大學生人生價值調(diào)查分析及建議 [4] 劉志紅.促進大學生心理和諧的對策研究[D]. 中國優(yōu)秀碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫,2009,(11) [5] 安海娟.當代大學生精神生活現(xiàn)狀分析及對策研究[D]. 中國優(yōu)秀碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫,2009,(S1) [6]趙德華 當代中國人際關(guān)系的文化嬗變[J]. 中南民族大學學報 2005(5) [7] 朱秋.當代大學生價值取向特征及其形成規(guī)律研究[D]. 中國優(yōu)秀碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫,2010,(02)
調(diào)查方式
- 走訪、問卷、個別交談、書報刊物、統(tǒng)計報表
同類課題研究水平概述
- 一、大學生價值取向 近年來，當代大學生價值取向的學生文章上千篇，王臣申的《90后大學生價值取向和教育策略探析》指出，對90后大學生進行價值觀教育要堅持以身作則、知行合一、因材施教、價值觀教育與心理健康教育相結(jié)合等策略原則。鄭家青的《當代大學生價值取向與教育對策探析》中提示大學生正處在經(jīng)濟、政治體制深刻變革時期,伴隨著傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的撞擊,再加上大學生獨特的身心特點，其價值取向已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。馬向真的“當代大學生價值觀特征及其成因分析”和陽智明的“當前大學生價值觀的特征分析與教育建議”集中在對大學生價值取向的特征性研究。 二、大學生心理素質(zhì) 關(guān)于大學生心理素質(zhì)的研究很多，從中國期刊網(wǎng)中搜索目前共有635篇學術(shù)論文、10篇碩士論文。阮書云的《新時期大學生心理素質(zhì)提升途徑實踐研究》和孟慶研的《論大學生心理素質(zhì)的提示》在拓展學生心理素質(zhì)提升途徑方面做出了嘗試，啟示了只有將心理健康教育滲透到育人的全過程、加強對大學生的心理健康教育、營造良好的校園文化氛圍才是提高大學生心理素質(zhì)的有效途徑，從而使大學生真正成為身心健康發(fā)展的合格人才。黃寧波的《大學生心理素質(zhì)教育模式初探》從高等教育的特點出發(fā),對如何加強大學生心理素質(zhì)教育作了初步探討和簡要分析。從宏觀的角度探討了心理素質(zhì)教育。 小結(jié)：當代大學生因其特殊的地位，加之肩負著重大使命，他們的價值取向和心理素質(zhì)引起了各界人士的廣泛關(guān)注，以后也將會有更多的人將目光集聚于此。
