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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 新課改下的高中通用技術(shù)給教育技術(shù)專業(yè)帶來(lái)的機(jī)遇
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 通過(guò)高中通用技術(shù)課程給教育技術(shù)專業(yè)帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)進(jìn)行分析總結(jié)，期望教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)與通用技術(shù)課程的整合，以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，圍繞新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)方法，建設(shè)豐富的課程教學(xué)資源和電子績(jī)效支撐系統(tǒng)，合理的評(píng)價(jià)系統(tǒng)以及完善的師資培訓(xùn)，積極創(chuàng)建能實(shí)現(xiàn)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的通用技術(shù)課程教學(xué)模式。
- 詳細(xì)介紹：
- 本文通過(guò)高中通用技術(shù)課程給教育技術(shù)專業(yè)帶來(lái)的機(jī)遇：1．教育技術(shù)專業(yè)師范生擔(dān)當(dāng)通用技術(shù)課程教師一職；2 .課程資源的開發(fā)與利用；3 .為通用技術(shù)課程的實(shí)施建立電子績(jī)效支持系統(tǒng)；4 .為通用技術(shù)課程的評(píng)價(jià)建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)體系；5 .完善教師培訓(xùn)和培養(yǎng)方案等方面進(jìn)行了詳細(xì)的分析。教育技術(shù)專業(yè)是門交叉邊緣學(xué)科，它容易接受新的、先進(jìn)的教育、教學(xué)理念和最新的媒體技術(shù)，并將其融合于具體的課程教學(xué)設(shè)計(jì)中。教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生必須弄清通用技術(shù)課程為何劃入新課程改革之列；通用技術(shù)課程的課程理念和課程目標(biāo)，通用技術(shù)課程的內(nèi)容與特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)自身職業(yè)的規(guī)劃和定位，然后決定自己是從事該課程的教學(xué)還是從事相關(guān)方面的職業(yè)。如果選擇做一名通用技術(shù)課程教師或者相關(guān)職業(yè)人員，就要密切結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)與通用技術(shù)課程的整合，以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，圍繞新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)方法，建設(shè)豐富的課程教學(xué)資源和電子績(jī)效支撐系統(tǒng)，合理的評(píng)價(jià)系統(tǒng)以及完善的師資培訓(xùn)，積極創(chuàng)建能實(shí)現(xiàn)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的通用技術(shù)課程教學(xué)模式。
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 眾所周知，信息技術(shù)與教育技術(shù)緊密聯(lián)系，那么作為技術(shù)領(lǐng)域的新興的通用技術(shù)課程，是不是也會(huì)給教育技術(shù)帶來(lái)新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)呢？筆者試圖就這一問(wèn)題做簡(jiǎn)單回答，通過(guò)5各方面的機(jī)遇和相對(duì)應(yīng)的挑戰(zhàn)進(jìn)行分析和總結(jié)。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 通過(guò)高中通用技術(shù)課程給教育技術(shù)專業(yè)帶來(lái)的機(jī)遇：1．教育技術(shù)專業(yè)師范生擔(dān)當(dāng)通用技術(shù)課程教師一職；2 .課程資源的開發(fā)與利用；3 .為通用技術(shù)課程的實(shí)施建立電子績(jī)效支持系統(tǒng)；4 .為通用技術(shù)課程的評(píng)價(jià)建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)體系；5 .完善教師培訓(xùn)和培養(yǎng)方案等方面進(jìn)行了詳細(xì)的分析。本文可以給教育技術(shù)學(xué)專業(yè)中選擇做一名通用技術(shù)課程教師或者相關(guān)職業(yè)人員的學(xué)生帶來(lái)一定的參考價(jià)值。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 本文可以給教育技術(shù)學(xué)專業(yè)中選擇做一名通用技術(shù)課程教師或者相關(guān)職業(yè)人員的學(xué)生帶來(lái)一定的參考價(jià)值。如果選擇做一名通用技術(shù)課程教師或者相關(guān)職業(yè)人員，就要密切結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)與通用技術(shù)課程的整合，以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，圍繞新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)方法，建設(shè)豐富的課程教學(xué)資源和電子績(jī)效支撐系統(tǒng)，合理的評(píng)價(jià)系統(tǒng)以及完善的師資培訓(xùn)，積極創(chuàng)建能實(shí)現(xiàn)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的通用技術(shù)課程教學(xué)模式。
作品摘要
- 自2004年秋普通高中新課程在海南、廣東、山東、寧夏四個(gè)省率先實(shí)施以來(lái)，已有四年時(shí)間。2010年四川省將要實(shí)施普通高中新課程，在這次新課程改革中, 新設(shè)立的通用技術(shù)課程是一個(gè)亮點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。高中通用技術(shù)課程給教育技術(shù)專業(yè)帶來(lái)了什么？機(jī)遇還是挑戰(zhàn)？本文將從擔(dān)當(dāng)通用技術(shù)教師、開發(fā)課程資源、建立電子績(jī)效支持系統(tǒng)、建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、教師培訓(xùn)和培養(yǎng)等五個(gè)方面闡述給教育技術(shù)專業(yè)帶來(lái)的機(jī)遇，以及面對(duì)這些機(jī)遇，教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生將如何正面迎接。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無(wú)
參考文獻(xiàn)
- [1] 顧建軍.國(guó)家級(jí)通用技術(shù)骨干教師研修講座“如何理解新課程中通用技術(shù)的課程特性及理念上的新舊沖突” [R].2006，6. [2] [3]任遠(yuǎn).普通高中通用技術(shù)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)建構(gòu)的研究[D].南京：南京師范大學(xué), 2007.48-49. [4] 吉敏.普通高中通用技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展問(wèn)題與對(duì)策研究[D].南京：南京師范大學(xué),2006.9-10. [5] 何克抗，吳娟.信息技術(shù)與課程整合[M].北京：高等教育出版社，2007.7:97. [6] 邢志芳.普通高中學(xué)生通用技術(shù)課程認(rèn)同現(xiàn)狀研究[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2006.28-29. [7] 《走進(jìn)新課程》叢書編委會(huì)組織，技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫.普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))解讀[M].武漢:湖北教育出版社，2004.5:6-8. [8] 劉猛,顧建軍,于慧穎.對(duì)我國(guó)“高中技術(shù)課程”實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J].淮陽(yáng)職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，(2):12-15. [9] 蘇教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書——通用技術(shù)培訓(xùn)手冊(cè)[M].南京:江蘇教育出版社，2004. 8-9. [10] 顧建軍.普通高中技術(shù)課程設(shè)計(jì)中的幾個(gè)基本問(wèn)題[J].課程.教材.教法，2005，（2）：52-58．
調(diào)查方式
- 無(wú)
同類課題研究水平概述
- 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：通用技術(shù)課程不是單純的技能訓(xùn)練課程，它著力發(fā)展的是以技術(shù)設(shè)計(jì)與應(yīng)用為基礎(chǔ)的技術(shù)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神；它力圖使青少年的知識(shí)、技能和對(duì)科學(xué)的理解結(jié)合在一起，注重的是學(xué)生對(duì)技術(shù)思想和方法的領(lǐng)悟和運(yùn)用，對(duì)技術(shù)的人文因素的感悟和理解，其核心是“提高技術(shù)素養(yǎng)”。眾所周知，信息技術(shù)與教育技術(shù)緊密聯(lián)系，那么作為技術(shù)領(lǐng)域的新興的通用技術(shù)課程，是不是也會(huì)給教育技術(shù)帶來(lái)新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)呢？當(dāng)前國(guó)內(nèi)外同類課題的研究還沒(méi)有從這方面考慮，僅從通用技術(shù)課程的課程設(shè)置和教材教法上面展開了一系列的研究。
