題-1_100_100.jpg)
基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 微博——大學(xué)生思想政治教育的新課題
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類：
- 哲學(xué)
- 簡(jiǎn)介：
- 微博以其豐富的信息量以及便捷的交流通道，成為繼E-mail、BBS、ICQ之后大學(xué)生獲取和交流信息的主要手段，為當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育（以下簡(jiǎn)稱“思政教育”）工作的突破轉(zhuǎn)折帶來(lái)了新機(jī)遇。
- 詳細(xì)介紹：
- 本作品在基于微博的大學(xué)生思想政治教育的新課題中進(jìn)行討論，形成了五篇系列研究成果論文： ?微博系列論文之一——《微博的興起、內(nèi)涵及其特征》 ?微博系列論文之二——《淺析微博的傳播特性》 ?微博系列論文之三——《微博的價(jià)值影響與大學(xué)生思想政治教育》 ?微博系列論文之四——《自媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)及對(duì)策》 ?微博系列論文之五——《基于微博的大學(xué)生思想政治教育范式探索》
作品圖片
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 五篇系列論文從微博基本的興起、內(nèi)涵以及特征出發(fā)，探討了微博的傳播特性，概括了其在思政教育過(guò)程中的積極影響與消極影響；同時(shí)，結(jié)合微博對(duì)大學(xué)生的價(jià)值影響，在分析了微博對(duì)當(dāng)前思政教育的挑戰(zhàn)與相應(yīng)對(duì)策的基礎(chǔ)上，最終提出了基于微博的大學(xué)生思政教育范式探索
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 科學(xué)性：五篇系列論文對(duì)“微博——大學(xué)生思想政治教育新課題”進(jìn)行了全方位覆蓋、多角度探討以及深層次挖掘，力求將問(wèn)題做細(xì)、做精、做實(shí)，提出具有實(shí)效性的研究成果； 先進(jìn)性：五篇系列論文遵循嚴(yán)密的邏輯條理與思路，研究范圍不斷聚焦，研究?jī)?nèi)容不斷深化，最終提出切合世界的研究成果； 獨(dú)特之處：目前對(duì)于微博的研究大都關(guān)注概念性，對(duì)于實(shí)際問(wèn)題的聚焦較少；
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 1、有利于打破思想政治教育的傳統(tǒng)模式，為高校思政教育帶來(lái)新的活力。 2、有利于提升思想政治教育的實(shí)現(xiàn)手段，使思政教育擁有技術(shù)含量。 3、有利于教育主客體之間的信任度的增強(qiáng)，達(dá)到更加良好的教學(xué)效果。 4、有利于增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的自主性，提升思想政治教育的效果通。 5、有利于提高大學(xué)生思政工作的實(shí)效性，了解受教育者最真實(shí)的想法。
作品摘要
- 互聯(lián)網(wǎng)正由Web1.0時(shí)代向Web2.0時(shí)代的過(guò)渡，以微博為首的新興媒體成為了熱門話題。 談到微博，首先要理清微博的內(nèi)涵與特征。微博的內(nèi)涵可以從個(gè)人視角、組織視角、第三方視角、技術(shù)視角以及教育視角來(lái)進(jìn)行全方位剖析，其基本特征包括原創(chuàng)性、融合性、簡(jiǎn)易性、以及參與性。 其次，從傳播的角度考慮，微博還具有傳播要素的開(kāi)放性、傳播過(guò)程的否定性、傳播文化的反思性等特征，深入分析三種特性在信息傳播和相關(guān)研究中的主要體現(xiàn)，對(duì)微博將產(chǎn)生深刻、到位的理解。 接下來(lái)，從價(jià)值影響的角度考慮，微博導(dǎo)致了權(quán)威意識(shí)的淡化，強(qiáng)勢(shì)文化的同化以及現(xiàn)實(shí)與虛擬的混淆化，這些影響在一定的時(shí)間空間內(nèi)給大學(xué)生思政教育帶來(lái)了新的局面。 此外，從自媒體時(shí)代的角度出發(fā)，以微博為代表的自媒體影響力與日俱增，自我意識(shí)主體化、思想情緒多元化、社交群體虛擬化等要求高校思想政治教育工作者結(jié)合特點(diǎn)，采取行之有效的對(duì)應(yīng)策略。 最后，如何合理有效地利用微博進(jìn)行思政教育是一項(xiàng)重要課題。形成了以“思政信息的存儲(chǔ)器”、“即時(shí)信息的播放器”、“學(xué)業(yè)引導(dǎo)的路由器”、“師生情感的交換器”、“榜樣教育的顯示器”為范式的微博思政教育思路。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 系列論文中有兩篇文章《自媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)及對(duì)策》、《基于微博的大學(xué)生思想政治教育范式探索》擬于《中國(guó)青年研究》、《青年研究》發(fā)表。
參考文獻(xiàn)
- [1]（美）菲德勒著，明安香譯.媒介形態(tài)變化：認(rèn)識(shí)新媒介[M]華夏出版社,2000. [2]王俊秀.2010年度微博人物和十大事件出爐[N]．中國(guó)青年報(bào)，2010-12-28(02)． [3]新浪網(wǎng).中國(guó)微博元年市場(chǎng)白皮書[R]2010(09).2. [4]和陽(yáng).社交變局[J]商業(yè)周刊，2011，（02）.38. [5]陸泉，鄧晶，陳德照.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于群體心理的用戶體驗(yàn)?zāi)Ｐ驮O(shè)計(jì)[J]情報(bào)理論與實(shí)踐,2010,(09). 78.
調(diào)查方式
- ■走訪 ■問(wèn)卷 ■現(xiàn)場(chǎng)采訪 ■個(gè)別交談 ■會(huì)議
同類課題研究水平概述
- 國(guó)外現(xiàn)狀：國(guó)外缺乏思政教育的對(duì)口研究領(lǐng)域，微博的教育功能主要體現(xiàn)在高校的“虛擬課堂”等方面。（Martin Ebner a, Conrad Lienhardt b, Matthias Rohs c, Iris Meyer 2009, Microblogs in Higher Education-A chance to facilitate informal and process-oriented learning ?） 國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀：目前，運(yùn)用于高校思政教育領(lǐng)域的對(duì)于微博等自媒體的教育潛能的探索越來(lái)越受到人們的關(guān)注，許多研究者都從自媒體（尤其是微博）帶來(lái)的影響——“機(jī)遇與挑戰(zhàn)”等角度對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行了一定程度的探討，專門針對(duì)思政教育的系列研究尚缺乏。
