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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 基于功能義項(xiàng)和模糊查詢的對(duì)外漢語(yǔ)成語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件開(kāi)發(fā)
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 本文在分析漢語(yǔ)成語(yǔ)特點(diǎn)、留學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)及使用偏誤的基礎(chǔ)上，探討制作一個(gè)能按照義項(xiàng)和模糊項(xiàng)進(jìn)行查詢的成語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件。其意義在于幫助留學(xué)生攻克成語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，并且對(duì)我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)起到一定的參考作用。
- 詳細(xì)介紹：
- 本文探討的是對(duì)外漢語(yǔ)成語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件的開(kāi)發(fā)研究。作為龐大漢語(yǔ)詞匯體系中的一部分，本文所涉及并討論的理論知識(shí)也對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)及教學(xué)法起到一定的參考作用。例如在本文第三部分提到的模糊詞義理論，可以將一個(gè)模糊項(xiàng)作為主干，引申出龐大豐富的枝干。這種由一個(gè)單字到詞干，由詞干到各類詞的拓展引申方法，對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量及實(shí)際運(yùn)用水平是大有裨益的。 綜上，本文基于漢語(yǔ)成語(yǔ)特點(diǎn)及分析留學(xué)生學(xué)習(xí)偏誤原因的基礎(chǔ)上，以語(yǔ)言學(xué)知識(shí)作為理論支柱，探討制作一個(gè)多功能成語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件。并重點(diǎn)探討了關(guān)于義項(xiàng)及模糊項(xiàng)的釋義及分類運(yùn)用。其意義在于幫助留學(xué)生攻克成語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，并且對(duì)我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)起到一定的參考作用。
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 針對(duì)我院中等級(jí)別以上的留學(xué)生的成語(yǔ)使用調(diào)查報(bào)告表明，留學(xué)生在口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)時(shí)都很少使用成語(yǔ)，很少使用成語(yǔ)的原因首先就是提筆忘字。而鑒于我們分析的漢語(yǔ)成語(yǔ)特點(diǎn)和留學(xué)生偏誤產(chǎn)生的原因，一款適合留學(xué)生的成語(yǔ)學(xué)習(xí)的軟件呼之欲出。本文探討的是如何制作一個(gè)能按照功能義項(xiàng)和模糊查詢的成語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，其重點(diǎn)及難點(diǎn)在于如何按照功能義項(xiàng)對(duì)所查對(duì)象，即成語(yǔ)，進(jìn)行合理的分類及聯(lián)想。從而有助于使用者更快更高效地查詢。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 目前，一般的成語(yǔ)檢索軟件可以根據(jù)某一個(gè)關(guān)鍵字搜索成語(yǔ)。但因?yàn)槌烧Z(yǔ)的字面意義和實(shí)際義項(xiàng)的不一致，容易造成留學(xué)生想用某個(gè)成語(yǔ)卻只能模糊地想起其引申義或者比喻義，此時(shí)倘若使用常規(guī)成語(yǔ)檢索軟件進(jìn)行檢索，必將帶來(lái)很大的困難。本文探討制作的成語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，其中，學(xué)生不但可以按照關(guān)鍵字“竹”字查找到“胸有成竹”，還可以通過(guò)輸入“有把握”、“有信心”等義項(xiàng)，檢索出“胸有成竹”。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 本軟件除了方便留學(xué)生查詢和學(xué)習(xí)成語(yǔ)以外，還具有對(duì)檢索目標(biāo)詞頻率統(tǒng)計(jì)功能。即任何學(xué)習(xí)者使用該軟件檢索時(shí)，需要首先登記自己的個(gè)人信息，這樣，在電腦接入互聯(lián)網(wǎng)的條件下，可以把這些信息以及他們檢索的相應(yīng)數(shù)據(jù)發(fā)送到服務(wù)器，終端系統(tǒng)定期會(huì)對(duì)檢索詞的頻率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并且對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。通過(guò)這樣的數(shù)據(jù)反饋，可以有助于《對(duì)外漢語(yǔ)常用詞匯等級(jí)大綱》及對(duì)外漢語(yǔ)教材的編撰。
作品摘要
- 成語(yǔ)因其精練性以及內(nèi)含豐富的文化底蘊(yùn)成為留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的一個(gè)熱點(diǎn)。但由于不少成語(yǔ)的字面含義和實(shí)際義項(xiàng)并不匹配，使得留學(xué)生在運(yùn)用成語(yǔ)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)提筆忘字的現(xiàn)象，同時(shí)也造成了學(xué)生很難按一般工具書(shū)或軟件的關(guān)鍵字查詢法來(lái)檢索成語(yǔ)的局面。鑒于這種缺憾，我們希望制作一個(gè)能按照功能義項(xiàng)和模糊查詢的成語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，以期解決這種問(wèn)題。通過(guò)此軟件學(xué)生不僅可以按照關(guān)鍵字來(lái)查詢，也可以根據(jù)成語(yǔ)的義項(xiàng)進(jìn)行相關(guān)搜索，還可以利用成語(yǔ)中關(guān)鍵字的近義詞（可以為多種語(yǔ)言，目前擬訂為英語(yǔ)、韓語(yǔ)）進(jìn)行模糊查詢。與此同時(shí)，留學(xué)生在查找到符合自己需要的成語(yǔ)后，可以進(jìn)入到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，了解該成語(yǔ)的拼音、釋義、出處，鞏固學(xué)習(xí)。 本文在分析漢語(yǔ)成語(yǔ)特點(diǎn)、留學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)及使用偏誤的基礎(chǔ)上，探討制作一個(gè)能按照義項(xiàng)和模糊項(xiàng)進(jìn)行查詢的成語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件。其意義在于幫助留學(xué)生攻克成語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，并且對(duì)我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)起到一定的參考作用。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 2009年上海市大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃論壇從書(shū)發(fā)表
參考文獻(xiàn)
- [1]吳麗君.日本學(xué)生漢語(yǔ)習(xí)得偏誤研究[M].北京:中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社,2002. [2]張永芳.外國(guó)留學(xué)生使用漢語(yǔ)成語(yǔ)的偏誤分析[J].語(yǔ)言文字應(yīng)用,1999. [3]王美玲.試論對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的成語(yǔ)教學(xué)[D].湖南：湖南師范大學(xué)，2004. [4]何自然.語(yǔ)用學(xué)概論[M].長(zhǎng)沙:湖南教育出版社,1988. [5]國(guó)家漢語(yǔ)水平考試委員會(huì)辦公室考試中心.漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱[M].經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社,2001.
調(diào)查方式
- 影視資料 圖片 文件 通過(guò)邀請(qǐng)中國(guó)學(xué)生和外國(guó)學(xué)生一起進(jìn)行語(yǔ)料庫(kù)的二次和三次修改
同類課題研究水平概述
- 義項(xiàng)查詢及模糊項(xiàng)功能的設(shè)計(jì)理論，從語(yǔ)言學(xué)角度進(jìn)行一番探討分析，并舉以大量成語(yǔ)實(shí)例，分別進(jìn)行義項(xiàng)解釋、分析及總結(jié)歸類。意在探討研究成語(yǔ)義項(xiàng)及模糊項(xiàng)的不同點(diǎn)，并將分析研究成果運(yùn)用于軟件的開(kāi)發(fā)中，更好地完善本軟件的核心功能。 模糊概念是由美國(guó)加利福尼亞大學(xué)的札德教授提出的。他指出模糊是客觀世界中事物類別之間的一種客觀性,客觀事物和現(xiàn)象本身往往是模糊的,要準(zhǔn)確的反映和描述它們，就必須使用模糊語(yǔ)。詞義模糊問(wèn)題牽扯到語(yǔ)義學(xué)、哲學(xué)、邏輯學(xué)等諸多科學(xué)學(xué)科。并且它有語(yǔ)言的模糊，又有思維的模糊。本文主要討論的是基于詞義模糊理論的成語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件的設(shè)計(jì)，并且涉及到詞典辭書(shū)學(xué)關(guān)于義項(xiàng)解釋確定的相關(guān)理論知識(shí)。 模糊性是語(yǔ)言的一種屬性，這種模糊性不是語(yǔ)言的一種缺點(diǎn)，而是語(yǔ)言整個(gè)復(fù)雜體系的一種基本屬性，通常是難以避免的。人的思維相當(dāng)發(fā)達(dá)，而表示概念的語(yǔ)言成分是相對(duì)有限的。因此，人們表達(dá)的語(yǔ)義就不可避免地具有模糊性。人們?cè)谌粘＝浑H中對(duì)這種模糊性的需求在語(yǔ)言中也會(huì)反映出來(lái)。如果沒(méi)有模糊語(yǔ)義，語(yǔ)言交際就不能有效地、順利地進(jìn)行，而且模糊詞所傳遞的信息要比精確詞豐富得多。 但是目前國(guó)內(nèi)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界中并沒(méi)有將此概念引進(jìn)成語(yǔ)教學(xué)中，尤其是針對(duì)成語(yǔ)學(xué)習(xí)的軟件中來(lái)，因此，國(guó)內(nèi)目前的相似研究還是一片空白。
