基本信息
- 項目名稱：
- 教育終身化視野下中學后青年職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析與啟示——基于武漢市部分城區(qū)的調(diào)查
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 筆者以高等教育為參照，提出“中學后青年”這個新概念。通過武漢市部分城區(qū)中學后青年群體的抽樣調(diào)查，獲取了第一手數(shù)據(jù)。在此基礎上，從主觀與客觀兩方面分析中學后青年形成的社會背景，描述中學后青年的職業(yè)發(fā)展狀態(tài)，剖析中學后青年發(fā)展面臨的限制性因素并提出相應建議。基于以上分析，對終身教育與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系進行探索。
- 詳細介紹：
- 本作品以適齡青年接受高等教育為參照點，提出了“中學后青年”新概念。課題組在對武漢市部分城區(qū)“中學后青年”群體抽樣調(diào)查的基礎上，從主觀與客觀兩方面對“中學后青年”形成的社會背景進行分析，從工作滿意度，學習情況，主觀評價等方面描述了“中學后青年”職業(yè)發(fā)展狀況。與此同時，調(diào)查獲取了一般民眾對“中學后青年”發(fā)展路徑多樣化選擇的傾向性態(tài)度與認識。依據(jù)上述調(diào)查分析，課題組站在終身教育的視角，進一步深入剖析了“中學后青年”職業(yè)發(fā)展的限制性因素，探索了終身教育與職業(yè)發(fā)展的相互關(guān)系，最后對如何促進“中學后青年”發(fā)展提出了有針對性的的措施和建議。作品緊扣社會熱點問題，敏銳地提出了“中學后青年”新概念，用開放的研究視角和調(diào)查說理的態(tài)度，對所關(guān)注的群體及其現(xiàn)象進行深刻剖析，論據(jù)充分，論證有力，見解獨特，客觀真實。成果創(chuàng)新性明顯，具有很強的實際應用價值和現(xiàn)實指導意義。
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 研究目的： 描述目標群體職業(yè)發(fā)展狀況；探索目標群體的形成原因；了解一般民眾的傾向性態(tài)度；剖析發(fā)展的限制性因素，提出建議和措施；對終身教育與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系進行探索。 基本思路： 對區(qū)域內(nèi)中學后青年和一般民眾兩類群體進行問卷調(diào)查和訪談調(diào)查；運用SPSS軟件分析數(shù)據(jù)；運用綜合分析法，進行相關(guān)數(shù)據(jù)分析和文獻研究，歸納分析得出研究對象的一般特征和共性特征,形成結(jié)論。
科學性、先進性及獨特之處
- 科學性： 1.概念界定的科學性 2.研究方法的科學性 3.研究思路的科學性 先進性： 1.研究方向的先進性 調(diào)查與國家出臺的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》相一致。 2.研究理論的先進性 目標群體與國外學者研究的“non-college youth相呼應。終身教育理論。 獨特之處： 1.群體選擇的獨特性 2.視角選取的獨特性
應用價值和現(xiàn)實意義
- 實際應用價值： 為中學后青年群體的社會學研究以及終身教育理論與實踐研究起到數(shù)據(jù)支撐，對國家實施人才發(fā)展戰(zhàn)略提供現(xiàn)實參考。 現(xiàn)實指導意義： 1.中學后青年應樹立終身學習的觀念 2.企業(yè)應樹立“培訓是最大的福利”的觀念 3.國家應建立完善的公共教育資源服務體系 4.不選擇高考不等于否定高等教育 5.學歷教育與非學歷教育亟待交匯互通 6.學習應回歸教育本身 7.棄考也是一種選擇
作品摘要
- 作品摘要： 中學后青年群體在應接受高等教育的年齡段卻選擇放棄，其原因值得探究；他們職業(yè)發(fā)展整體狀況如何，是否存在發(fā)展的限制性因素，其現(xiàn)狀值得調(diào)查；在國家推動終身教育的背景下，這一群體終身教育和職業(yè)發(fā)展之間存在何種關(guān)系等等。 綜上，本團隊決定研究這一群體。 此前，本團隊以調(diào)查報告《大學之外的抉擇與青少年成才路徑多元化的趨勢的社會調(diào)查》獲得省教育廳、省委宣傳部“湖北省大中專學生暑期三下鄉(xiāng)社會實踐優(yōu)秀團隊”表彰，為調(diào)查奠定基礎。 調(diào)查獲得以下成果： 目標群體形成的原因：目標群體理性對待學歷教育，教育投資回報難以滿足自身期望。良好的社會多樣化選擇環(huán)境。 目標群體職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀：較高的工作滿意度，學習是職業(yè)發(fā)展的動力，積極的主觀評價。 目標群體長遠發(fā)展最大障礙：專業(yè)知識技能不足以及職業(yè)規(guī)劃與持續(xù)學習的觀念不明確。 提出解決措施：中學后青年應樹立終身學習的觀念；企業(yè)應樹立“培訓是最大的福利”的觀念；國家應建立完善的公共教育資源服務體系。 最后凝煉出啟示：不選擇高考不等于否定高等教育；學歷教育與非學歷教育亟待交匯互通；學習應回歸教育本身；棄考也是一種選擇。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 我們在2010年7-8月湖北省大中專學生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動中，撰寫的調(diào)查報告——《大學之外的抉擇與青少年成才路徑多元化的趨勢的社會調(diào)查》，于2010年11月獲得湖北省教育廳、湖北省委宣傳部“湖北省大中專學生暑期三下鄉(xiāng)社會實踐優(yōu)秀團隊”表彰。本參賽作品是在此基礎上后續(xù)調(diào)查的研究成果。
參考文獻
- 參考文獻 [1]趙菊華.從人力資本理論角度探析我國高考現(xiàn)象[J].高等教育與學術(shù)研究.2010(2) [2]劉娜.向冠春.高等教育與個體社會資本的獲得[J].教育與人才.2010(5) [3]王正惠.蔣平.從教育社會學視角透析高考棄考現(xiàn)象[J].青年探索.2009(6) [4]曾本友.中國高考制度變革理路與未來走向探析[J].教育學術(shù)月刊.2010(6) [5]李瓊.高考棄考現(xiàn)象有待深入研究[N].長江日報.2009-6-4 [6]《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》 [7]劉靜.鄧婧媛.改善我國失業(yè)現(xiàn)狀的實現(xiàn)方式[J].決策參考.2005(11) [8]宋長青.經(jīng)濟發(fā)展與就業(yè)增長的數(shù)量關(guān)系[J].統(tǒng)計科普.2006(8) [9]曲玲.發(fā)展職業(yè)教育需要六大要素[N].中國教育報.2010-5-4 [10]蔣東明.論終身教育思想及其歷史意義[J].科教導刊.2010(10)
調(diào)查方式
- 走訪 問卷 現(xiàn)場采訪 個別交談 圖片、照片 書報刊物 統(tǒng)計報表 集體組織 自發(fā)
同類課題研究水平概述
- 根據(jù)對國內(nèi)文獻的檢索，我國不乏對于非大學教育（或非高等教育）的理論分析，但是，鮮有對于非高等教育的社會調(diào)查研究。至于高等教育之外的這一群體，國內(nèi)目前尚沒有一個專業(yè)名詞來指代他們，專門的實證研究幾乎沒有。 國內(nèi)目前較多的是對于職業(yè)教育、成人教育的研究以及對于國外職業(yè)教育經(jīng)驗的介紹。在“高考棄考”現(xiàn)象出現(xiàn)之后，開始有學者關(guān)注這一群體中的一部分人。2009年以來對于這一領域的研究有從人力資本角度來分析的（趙菊華. 2010），有從教育社會學的角度來研究的（王正惠.蔣平. 2009），有從教育經(jīng)濟學的角度來進行剖析的（劉娜.向冠春. 2010），有從終身教育的角度來分析的（蔣東明. 2010）。這些研究都對于這一現(xiàn)象提出了具有說服力的解釋，都或多或少的提到了“多元”的概念。 國外已有很多對于這一群體的專門研究。有專門研究non-college youth（非大學青年）的工人的收入增長與種族，性別等因素聯(lián)系的（Sakura-Lemessy, Ian，Carter-Tellison, Katrina，Sakura-Lemessy, Donna-May，2009），有專門研究non-college youth這一群體的就業(yè)的（Sharon Mastracci2006），有研究non-college youth這一群體的扶持政策的實際作用的（Sharon. Mastracci，2003），有從職業(yè)和心理特征角度進行研究的(Paul.R.solomone,Claudia.Pask-McCartney,1990)。國外的研究類屬細化，已涉及到多學科研究視角，反映了較為發(fā)達的教育體制下的non-college youth群體研究的現(xiàn)狀。而這一群體正是我們調(diào)查中首次提出的中學后青年群體。 總的來說，關(guān)于中學后青年群體國內(nèi)的專門實證研究尚處于空白狀態(tài)，而國外的研究已經(jīng)十分的深入與成熟。
