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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 高等院校校園穩(wěn)定質(zhì)量評(píng)估體系的構(gòu)建和量化分析
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類：
- 管理
- 簡(jiǎn)介：
- 通過(guò)研究影響校園學(xué)生生活質(zhì)量的各方面因素，從中找尋最主要的影響因素。為進(jìn)一步改善校園質(zhì)量和加強(qiáng)校園管理指明方向，并建立校園質(zhì)量評(píng)定體系，預(yù)防校園不穩(wěn)定事件的發(fā)生。列舉主要因素，分層細(xì)化。借用層次分析法，因素分析法定性分析校園質(zhì)量管理與各因素之間的關(guān)系。通過(guò)數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)公式，建立模型，量化因素的影響程度。從而進(jìn)一步為改善校園質(zhì)量和加強(qiáng)校園管理指明方向，建立校園質(zhì)量評(píng)定體系。
- 詳細(xì)介紹：
- 1.科學(xué)性：探索方法所依據(jù)的原理是以數(shù)學(xué)及統(tǒng)計(jì)學(xué)公式為基礎(chǔ)，建立模型，通過(guò)校內(nèi)自主調(diào)研獲得數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)來(lái)源于官方數(shù)據(jù)和調(diào)研數(shù)據(jù)，依據(jù)科學(xué)合理。 2.先進(jìn)性：校園作為當(dāng)今社會(huì)最重要的區(qū)域單位，他的穩(wěn)定與質(zhì)量管理從某種角度決定了社會(huì)的實(shí)質(zhì)質(zhì)量與穩(wěn)定，校園質(zhì)量的重要性越來(lái)越被社會(huì)關(guān)注，至今為止還未有可以數(shù)學(xué)計(jì)算量化校園質(zhì)量的方法。借助本次探索研究機(jī)會(huì)，我們建立了科學(xué)實(shí)用的統(tǒng)一計(jì)算公式體法。從而達(dá)到預(yù)防校園不穩(wěn)定事件的發(fā)生，即先進(jìn)且獨(dú)特。 3.獨(dú)特性：一般質(zhì)量與管理分析都是定性分析，而我們?cè)诙ㄐ苑治龅幕A(chǔ)上建立定量關(guān)系，更為準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)校園質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了多個(gè)校園的對(duì)比比較和量化指導(dǎo)校園管理監(jiān)督體系的建設(shè)。
作品專業(yè)信息
撰寫(xiě)目的和基本思路
- 校園質(zhì)量是評(píng)定校園管理的重要指標(biāo)，而多數(shù)評(píng)定校園質(zhì)量的方法都建立在定性分析基礎(chǔ)之上，只能定性指導(dǎo)校園質(zhì)量的改進(jìn)，并不能以數(shù)據(jù)定量準(zhǔn)確衡量和量化監(jiān)督。通過(guò)我們的定量分析，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化改進(jìn)，從而指導(dǎo)校園建設(shè)的主次順序和方向，其實(shí)用價(jià)值非常。同時(shí)，對(duì)比兩個(gè)校園質(zhì)量水平，也可通過(guò)此方法進(jìn)行對(duì)比，從而判斷校園質(zhì)量狀態(tài)級(jí)別，提出合理化建議和改進(jìn)方案，也預(yù)防了校園不穩(wěn)定事件的發(fā)生。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 1.科學(xué)性：探索方法所依據(jù)的原理是以數(shù)學(xué)及統(tǒng)計(jì)學(xué)公式為基礎(chǔ)，建立模型，通過(guò)校內(nèi)自主調(diào)研獲得數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)來(lái)源于官方數(shù)據(jù)和調(diào)研數(shù)據(jù)，依據(jù)科學(xué)合理。 2.先進(jìn)性：借助本次探索研究機(jī)會(huì)，我們建立了科學(xué)實(shí)用的統(tǒng)一計(jì)算公式體法。從而達(dá)到預(yù)防校園不穩(wěn)定事件的發(fā)生，即先進(jìn)且獨(dú)特。 3.獨(dú)特性：我們?cè)诙ㄐ苑治龅幕A(chǔ)上建立定量關(guān)系，更為準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)校園質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了多個(gè)校園的對(duì)比比較和量化指導(dǎo)校園管理監(jiān)督體系的建設(shè)
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 校園質(zhì)量是評(píng)定校園管理的重要指標(biāo)，而多數(shù)評(píng)定校園質(zhì)量的方法都建立在定性分析基礎(chǔ)之上，只能定性指導(dǎo)校園質(zhì)量的改進(jìn)，并不能以數(shù)據(jù)定量準(zhǔn)確衡量和量化監(jiān)督。通過(guò)我們的定量分析，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化改進(jìn)，從而指導(dǎo)校園建設(shè)的主次順序和方向，其實(shí)用價(jià)值非常。同時(shí)，對(duì)比兩個(gè)校園質(zhì)量水平，也可通過(guò)此方法進(jìn)行對(duì)比，從而判斷校園質(zhì)量狀態(tài)級(jí)別，提出合理化建議和改進(jìn)方案，也預(yù)防了校園不穩(wěn)定事件的發(fā)生。
作品摘要
- 1.校園質(zhì)量監(jiān)督的概念和意義。 2.要素列舉和要素分析。 3.定性說(shuō)明各要素與校園質(zhì)量監(jiān)督的關(guān)系。 4.定量描述校園質(zhì)量的主要要素。 5.數(shù)據(jù)說(shuō)明（官方數(shù)據(jù)，調(diào)研數(shù)據(jù)） 6.定量公式描述說(shuō)明。 7.舉例說(shuō)明，山東理工大學(xué)校園質(zhì)量情況。 8.得出結(jié)論：質(zhì)量值計(jì)算公式
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 暫無(wú)，本項(xiàng)目第一次參加評(píng)定。
參考文獻(xiàn)
- 對(duì)大學(xué)生生活質(zhì)量的干預(yù)研究 李向東,呂剛,翟向陽(yáng),等.傳統(tǒng)體育提高大學(xué)生亞健康狀態(tài)的生存質(zhì)量測(cè)評(píng)和分析.等對(duì)860名處于亞健康狀態(tài)的大學(xué)生采用隨機(jī)、對(duì)照的試驗(yàn)方法,應(yīng)用4種傳統(tǒng)體育項(xiàng)目作為干預(yù)手段,結(jié)果說(shuō)明,試驗(yàn)組亞健康大學(xué)生的恢復(fù)程度非常明顯。吳楓.不同專業(yè)大學(xué)生生活質(zhì)量和心理干預(yù)效果的研究.沈陽(yáng):中國(guó)醫(yī)科大學(xué),2005對(duì)大學(xué)生心理干預(yù)效果的研究表明,進(jìn)行心理干預(yù)后,大學(xué)生的生活質(zhì)量有所提高,不同專業(yè)的大學(xué)生增加值不同。楊麗楊麗,劉盈,吳楓.大學(xué)生心理健康調(diào)查及心理干預(yù)效果評(píng)估.等研究表明,研究使用的綜合心理干預(yù)模式對(duì)于大學(xué)生心理健康的維護(hù)是有積極作用的。舒劍萍,吳漢榮,毛宗福.團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生生命質(zhì)量干預(yù)效果評(píng)價(jià)等、李力生.團(tuán)體咨詢輔以個(gè)體咨詢對(duì)提高貧困大學(xué)生心理健康水平的研究.研究結(jié)果表明,班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)輔以個(gè)體咨詢的方法改善了大學(xué)生的人際交往行為,提高了大學(xué)生的生命質(zhì)量及其心理領(lǐng)域和社會(huì)關(guān)系領(lǐng)域水平。 對(duì)于《大學(xué)生生活質(zhì)量調(diào)研報(bào)告》一書(shū)，其最大特點(diǎn)就是堅(jiān)持了“用事實(shí)說(shuō)話”的原則。河北大學(xué)青年發(fā)展研究中心經(jīng)過(guò)一年多的努力，對(duì)全國(guó)11所綜合性大學(xué)在校大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研，從大學(xué)生人生觀、道德觀、政治觀、學(xué)習(xí)、戀愛(ài)、消費(fèi)、擇業(yè)、心理、性觀念性行為以及網(wǎng)絡(luò)生活、社會(huì)實(shí)踐等方面入手，從動(dòng)態(tài)中準(zhǔn)確把握大學(xué)生的思想脈搏和心理變化，運(yùn)用多學(xué)科的理論進(jìn)行了深入的分析和研究，揭示了大學(xué)生的內(nèi)心世界和生活狀況，提出了許多有價(jià)值的建議和意見(jiàn)。
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