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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生消費(fèi)權(quán)益維護(hù)現(xiàn)狀及其對(duì)策探究
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類：
- 法律
- 簡(jiǎn)介：
- 此份調(diào)查報(bào)告屬于探索性調(diào)查報(bào)告，旨在以湖北第二師范學(xué)院為樣本，對(duì)當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生消費(fèi)權(quán)益維護(hù)情況進(jìn)行初步的了解，同時(shí)便于深入研究提取信息及選取方法。
- 詳細(xì)介紹：
- 談?wù)搶W(xué)生權(quán)利，既有一般權(quán)力理論普遍應(yīng)用于學(xué)生身上的可能性，同時(shí)，學(xué)生獨(dú)特的角色內(nèi)容也為學(xué)生權(quán)利的特殊性提供了依據(jù)。大學(xué)生作為一個(gè)特殊的消費(fèi)群體，既有其作為普通人所享有的消費(fèi)權(quán)益，也有因其角色轉(zhuǎn)換而引發(fā)的新的消費(fèi)權(quán)益。比如：大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)消費(fèi)時(shí)享有的權(quán)益，大學(xué)生享受高等教育服務(wù)消費(fèi)時(shí)的權(quán)益。 近年來(lái)，大學(xué)生消費(fèi)權(quán)益遭受侵犯的案例頻頻見(jiàn)諸報(bào)端。大學(xué)生的消費(fèi)權(quán)益維護(hù)面臨著怎樣的困境？又有哪些發(fā)展的機(jī)遇？此次課題探究將緊緊圍繞大學(xué)生的消費(fèi)權(quán)益維護(hù)來(lái)展開(kāi)，調(diào)查當(dāng)前大學(xué)生的消費(fèi)權(quán)益維護(hù)現(xiàn)狀，探索在當(dāng)前教育環(huán)境下提高在校大學(xué)生法制觀念、權(quán)益認(rèn)知的有效途徑及切入點(diǎn)，同時(shí)思考改善大學(xué)生消費(fèi)權(quán)益侵害現(xiàn)狀的應(yīng)對(duì)策略。 在消費(fèi)的范疇內(nèi)，依據(jù)大學(xué)生行為內(nèi)容的不同，不妨將大學(xué)生的消費(fèi)權(quán)益細(xì)分為兩個(gè)方面：一是基于高等教育服務(wù)消費(fèi)時(shí)享有的權(quán)益，二是基于日常生活等用品的社會(huì)消費(fèi)時(shí)享有的權(quán)益。 有關(guān)大學(xué)生享受高等教育服務(wù)消費(fèi)的調(diào)查緊緊圍繞大學(xué)生的校內(nèi)消費(fèi)權(quán)益，從學(xué)習(xí)和生活兩個(gè)角度展開(kāi)調(diào)查，探尋發(fā)展中高校對(duì)大學(xué)生享受高等教育服務(wù)消費(fèi)的保障現(xiàn)狀，同時(shí)，從學(xué)生維權(quán)組織角度尋求緩解這一現(xiàn)狀的可行方案。 有關(guān)大學(xué)生社會(huì)消費(fèi)的調(diào)查聚焦于大學(xué)生的校外消費(fèi)權(quán)益，從消費(fèi)前、中、后三個(gè)層次描述了大學(xué)生消費(fèi)維權(quán)的現(xiàn)狀，探討性別差異與年齡差異對(duì)大學(xué)生消費(fèi)及消費(fèi)權(quán)益的影響程度；同時(shí)思考預(yù)期恐懼對(duì)大學(xué)生消費(fèi)維權(quán)的影響及其應(yīng)對(duì)措施。 關(guān)于大學(xué)生消費(fèi)權(quán)益的救濟(jì)，可從以下四個(gè)方面入手。一、深化高校后勤社會(huì)化改革，完善高等教育法與學(xué)位法，加大《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》對(duì)大學(xué)生的保護(hù)力度。二、誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，質(zhì)量教學(xué)，充分發(fā)揮市場(chǎng)監(jiān)督機(jī)構(gòu)的作用。三、反映大學(xué)生消費(fèi)投訴，暢通高校與社會(huì)維權(quán)通道，高校學(xué)生維權(quán)組織要量力而行。四、增強(qiáng)大學(xué)生權(quán)利意識(shí)，樹(shù)立自我保護(hù)觀念。 此次調(diào)查報(bào)告屬于探索性調(diào)查報(bào)告，旨在以湖北第二師范學(xué)院為樣本，對(duì)當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生消費(fèi)權(quán)益維護(hù)情況進(jìn)行初步的了解，同時(shí)便于深入研究提取信息及選取方法。 從總的分析過(guò)程和結(jié)果看，進(jìn)行深入研究時(shí)可從宏觀和微觀兩個(gè)角度進(jìn)行探討。宏觀方面從兩個(gè)角度探討，一是從歐美地區(qū)、東南亞地區(qū)、拉美非地區(qū)的比較中討論國(guó)外大學(xué)生的消費(fèi)權(quán)益現(xiàn)狀及其國(guó)家所采取的應(yīng)對(duì)策略，二是從本國(guó)發(fā)達(dá)地區(qū)與落后地區(qū)的比較中、發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀大學(xué)與次等大學(xué)的比較中討論我國(guó)大學(xué)生的消費(fèi)權(quán)益現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)措施。微觀方面主要以深度訪談與專題討論方式為主，如：工商局對(duì)大學(xué)生消費(fèi)權(quán)益維護(hù)的思考訪談、消費(fèi)者協(xié)會(huì)對(duì)大學(xué)生消費(fèi)權(quán)益維護(hù)的思考訪談、成功維權(quán)大學(xué)生對(duì)其經(jīng)歷的思考訪談、如何更好地暢通大學(xué)生投訴維權(quán)渠道專題討論等。
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作品專業(yè)信息
撰寫(xiě)目的和基本思路
- 撰寫(xiě)目的：以湖北第二師范學(xué)院為樣本，了解當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生消費(fèi)權(quán)益維護(hù)現(xiàn)狀，為開(kāi)展此方面深入研究提取信息及選取方法。 基本思路：在消費(fèi)的范疇內(nèi)，依據(jù)大學(xué)生行為內(nèi)容的不同，將大學(xué)生的消費(fèi)權(quán)益細(xì)分為兩個(gè)方面：一是基于高等教育服務(wù)消費(fèi)時(shí)享有的權(quán)益，二是基于日常生活等用品的社會(huì)消費(fèi)時(shí)享有的權(quán)益。以此來(lái)探討大學(xué)生消費(fèi)權(quán)益維護(hù)現(xiàn)狀及其應(yīng)對(duì)策略。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 有關(guān)大學(xué)生社會(huì)消費(fèi)的調(diào)查聚焦于大學(xué)生的校外消費(fèi)權(quán)益，從消費(fèi)前、中、后三個(gè)層次描述了大學(xué)生消費(fèi)維權(quán)的現(xiàn)狀，探討性別差異與年齡差異對(duì)大學(xué)生消費(fèi)及消費(fèi)權(quán)益的影響程度。 有關(guān)大學(xué)生享受高等教育服務(wù)消費(fèi)的調(diào)查緊緊圍繞大學(xué)生的校內(nèi)消費(fèi)權(quán)益，從學(xué)習(xí)和生活兩個(gè)角度展開(kāi)調(diào)查，探尋發(fā)展中高校對(duì)大學(xué)生享受高等教育服務(wù)消費(fèi)的保障現(xiàn)狀，同時(shí)，從學(xué)生維權(quán)組織角度尋求緩解這一現(xiàn)狀的可行方案。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 從總的分析過(guò)程和結(jié)果看，進(jìn)行深入研究時(shí)可從宏觀和微觀兩個(gè)角度進(jìn)行探討。宏觀方面從兩個(gè)角度探討，一是從歐美地區(qū)、東南亞地區(qū)、拉美非地區(qū)的比較中討論國(guó)外大學(xué)生的消費(fèi)權(quán)益現(xiàn)狀及其國(guó)家所采取的應(yīng)對(duì)策略，二是從本國(guó)發(fā)達(dá)地區(qū)與落后地區(qū)的比較中、發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀大學(xué)與次等大學(xué)的比較中討論我國(guó)大學(xué)生的消費(fèi)權(quán)益現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)措施。微觀方面主要以深度訪談與專題討論方式為主。
作品摘要
- 近年來(lái)，大學(xué)生消費(fèi)權(quán)益遭受侵犯的案例頻頻見(jiàn)諸報(bào)端，大學(xué)生消費(fèi)權(quán)益維護(hù)現(xiàn)狀堪憂。大學(xué)生進(jìn)行日常生活消費(fèi)時(shí)，作為一個(gè)消費(fèi)者，理應(yīng)享有《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》中規(guī)定的各項(xiàng)權(quán)利，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。那大學(xué)生的受教育權(quán)又如何理解呢？其實(shí)大學(xué)生在享受其受教育權(quán)的同時(shí)，也在進(jìn)行著高等教育服務(wù)消費(fèi)。從這個(gè)視角來(lái)看，大學(xué)生也應(yīng)該享有其特有的消費(fèi)權(quán)利了，即我們今天要探討的關(guān)于大學(xué)生的消費(fèi)權(quán)益的問(wèn)題。在消費(fèi)的范疇內(nèi)，依據(jù)大學(xué)生行為內(nèi)容的不同，不妨將大學(xué)生的消費(fèi)權(quán)益細(xì)分為兩個(gè)方面：一是基于高等教育服務(wù)消費(fèi)時(shí)享有的權(quán)益，二是基于日常生活等用品的社會(huì)消費(fèi)時(shí)享有的權(quán)益。 那么在這兩個(gè)方面，大學(xué)生分別該享有哪些權(quán)利？這些權(quán)利是否有其存在的合理性？這些權(quán)利救濟(jì)的現(xiàn)狀如何？當(dāng)其權(quán)益受到侵害時(shí)又該如何進(jìn)行維護(hù)呢？這些將是此課題研究的主要對(duì)象。結(jié)合實(shí)踐對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行研究，對(duì)完善我國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)方面的法律法規(guī)，健全高校教育體制，深化大學(xué)生的權(quán)利義務(wù)認(rèn)知有重要的意義。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無(wú)
參考文獻(xiàn)
- 期刊文章：[1]方麗娟，大學(xué)生消費(fèi)權(quán)益維護(hù)問(wèn)題，《商場(chǎng)現(xiàn)代化》，2008年第19期，37-38頁(yè) [2]劉志翔，大學(xué)生消費(fèi)權(quán)益受損害的原因及對(duì)策研究，《商場(chǎng)現(xiàn)代化》，2007年第16期，282-283頁(yè) [3]銀建軍，覃勇榮，大學(xué)生是高等教育市場(chǎng)的特殊消費(fèi)者，河池師專學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2002（3） 書(shū)籍：[1]毛祖桓，大學(xué)生的合法權(quán)益及維護(hù)途徑，北京教育（高教版），2004（1） [2]趙雄輝，基于教育服務(wù)消費(fèi)的大學(xué)生權(quán)利研究，湖南大學(xué)出版社，2007（12） [3]吳志宏，陳韶峰，湯林春，教育政策與教育法規(guī)，華東師范大學(xué)出版社，2003（10）
調(diào)查方式
- 走訪、問(wèn)卷、個(gè)別交談、親臨實(shí)踐。
同類課題研究水平概述
- 關(guān)于大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)消費(fèi)的研究 2006年3.15期間，中國(guó)質(zhì)量萬(wàn)里行促進(jìn)會(huì)圍繞著大學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀、消費(fèi)誤區(qū)及維權(quán)狀況等對(duì)北京5所高校進(jìn)行了一次調(diào)查，引發(fā)了社會(huì)各界對(duì)大學(xué)生消費(fèi)維權(quán)的關(guān)注。 《商場(chǎng)現(xiàn)代化》曾刊登過(guò)一篇有關(guān)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)消費(fèi)時(shí)權(quán)益維護(hù)的文章。其中對(duì)大學(xué)生消費(fèi)權(quán)益的定義未免寬泛。文中所提及的消費(fèi)權(quán)益不僅包含了大學(xué)生作為消費(fèi)者所享有的權(quán)益，而且也把大學(xué)生作為勞動(dòng)者在兼職及全職過(guò)程中的權(quán)益也劃分進(jìn)來(lái)。雖然兩者在形成原因及應(yīng)對(duì)措施方面會(huì)有相同，但還是存在著本質(zhì)的差別。 劉志翔在《大學(xué)生消費(fèi)權(quán)益受損害的原因及對(duì)策研究》中指出，導(dǎo)致大學(xué)生消費(fèi)權(quán)益受損的原因有四。一是大學(xué)生消費(fèi)者主觀上的自我保護(hù)意識(shí)不夠強(qiáng)；二是大學(xué)生不愿投入人力、精力和財(cái)力去解決糾紛問(wèn)題；三是消費(fèi)者權(quán)益糾紛的解決過(guò)程艱難而復(fù)雜；四是有關(guān)行政部門(mén)打假的力度不強(qiáng)硬。這一提法得到了社會(huì)的普遍認(rèn)可。 關(guān)于大學(xué)生享受高等教育服務(wù)消費(fèi)的研究 大學(xué)生是以課堂教學(xué)為核心的高等教育服務(wù)的需求主體。銀建軍在《大學(xué)生是高等教育市場(chǎng)的特殊消費(fèi)者》中指到，“高等學(xué)校與學(xué)生是高等教育市場(chǎng)的主體。高等學(xué)校是教育市場(chǎng)的供方，提供高等教育服務(wù)，學(xué)生是市場(chǎng)的需方，接受或使用教育服務(wù)，從而得到就業(yè)的專業(yè)知識(shí)技能。”但在實(shí)際的消費(fèi)中，大學(xué)生能夠享受到這一消費(fèi)的條件僅僅是分?jǐn)?shù)達(dá)到高校的劃定線。 趙雄輝在《基于教育服務(wù)消費(fèi)的大學(xué)生權(quán)利研究》一書(shū)中提到，大學(xué)生高等教育服務(wù)消費(fèi)權(quán)利受到侵害后可通過(guò)以下八種渠道進(jìn)行救濟(jì)：與學(xué)校協(xié)商，向?qū)W校申訴，向教育行政主管部門(mén)申訴，行政復(fù)議，調(diào)節(jié)，仲裁，司法審查，輿論監(jiān)督。 關(guān)于大學(xué)生權(quán)益的研究 毛祖桓在《大學(xué)生的合法權(quán)益及維護(hù)途徑》中指出大學(xué)生權(quán)益可以分為與人身有關(guān)的權(quán)益、與行為有關(guān)的權(quán)益、受教育的權(quán)益三類。我們今天所探討的大學(xué)生的消費(fèi)權(quán)益恰巧涉及其中兩個(gè)方面，有關(guān)大學(xué)生的行為及受教育。
