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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 解剖學(xué)游戲
- 小類：
- 生命科學(xué)
- 大類：
- 科技發(fā)明制作B類
- 簡介：
- 本作品是一套名為“解剖學(xué)游戲”的有重要輔助學(xué)習(xí)意義的卡牌游戲（紙牌游戲）。它以病理學(xué)為線索，充分利用人體抗擊各種致病因素的方式和過程，將整套大體解剖學(xué)的知識串聯(lián)起來，并在此基礎(chǔ)上發(fā)明了一套解剖學(xué)游戲，其82張彩色圖卡生動形象地闡述和解釋了人體各大系統(tǒng)的主要內(nèi)容，增強(qiáng)了解剖學(xué)的記憶性。本游戲有利于普及解剖學(xué)知識，尤其是對醫(yī)學(xué)生，可協(xié)助其學(xué)習(xí)解剖和病理知識。
- 詳細(xì)介紹：
- 解剖學(xué)為醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，任何一種醫(yī)學(xué)體系的成熟和完善都離不開對人體結(jié)構(gòu)的了解。缺少了對人體結(jié)構(gòu)的基本認(rèn)識，醫(yī)學(xué)就等于失去了繼續(xù)發(fā)展的科學(xué)依據(jù)。 大體解剖學(xué)涵蓋面廣，內(nèi)容復(fù)雜繁多，記憶性強(qiáng)，死記硬背的學(xué)習(xí)方法十分折磨學(xué)生。此學(xué)科在學(xué)生中甚至有“名補(bǔ)”之稱。而由于教學(xué)條件的限制，許多解剖教學(xué)班都屬于“大班”教育模式，即一個班動輒七八十人。老師、實(shí)驗(yàn)室、標(biāo)本等教學(xué)資源十分緊張，所以目前解剖教學(xué)存在籠統(tǒng)化、簡易化、強(qiáng)行灌輸?shù)葐栴}，導(dǎo)致學(xué)生對解剖學(xué)存在厭煩感和疲憊感。一方面，學(xué)生缺少老師的細(xì)心輔導(dǎo)；另一方面，因?yàn)楹ε禄蛘卟幌矚g解剖“標(biāo)本”，很多學(xué)生都不愿意結(jié)合“實(shí)體標(biāo)本”學(xué)習(xí)。眾多原因?qū)е铝藢W(xué)生對解剖學(xué)的興趣不高，而且學(xué)習(xí)困難。 本作品是針對上述問題而發(fā)明的，名為“解剖學(xué)游戲”的一套有重要教學(xué)意義的卡牌游戲（紙牌游戲）。它以病理學(xué)為線索，充分利用人體抗擊各種致病因素的方式和過程，將整套大體解剖學(xué)的知識串聯(lián)起來，并在此基礎(chǔ)上發(fā)明了一套解剖學(xué)游戲，其82張彩色圖卡生動形象地闡述和解釋了人體各大系統(tǒng)的主要內(nèi)容，增強(qiáng)了解剖學(xué)的記憶性。本游戲有利于普及解剖學(xué)知識，尤其是對醫(yī)學(xué)生，可協(xié)助其學(xué)習(xí)解剖和病理知識。 本游戲的規(guī)則是從解剖學(xué)的整體角度出發(fā)而制定的，基本包含了《正常人體解剖學(xué)》的要求掌握的知識，并且具有系統(tǒng)性，新穎有趣，便于記憶。 卡片小，便于攜帶，可以隨時隨地地學(xué)習(xí)?？ㄆ趁娣謩e采用了中國古代名畫家展子虔、黃公望和鄭板橋的山水畫，融合了中國元素，是卡片更具有欣賞價值。 游戲配件：卡盤、卡片、病冊等。 游戲規(guī)則： *將卡盤平鋪在桌面上。四人圍坐，分為兩隊(duì)，各自與其對面的玩家為隊(duì)友。將四十八張操作卡中的任意一張正面朝上，混在所有操作卡中，分發(fā)操作卡，每人12張。 *四個玩家中拿到正面朝上操作卡的人隨即抽取一本病冊，并將病冊翻到第三頁。每位玩家在自己手上挑選一張卡，將其背面朝上扣在桌上各自的位置前。 *玩家A在其他三位玩家手上各抽取一張卡（扣在桌上的除外），并且不得查看這三張卡。然后連同自己扣在桌上的卡，一起交給敵隊(duì)（玩家B或D）。敵隊(duì)將四張卡順序洗亂后交給玩家A。玩家A將四張卡分別拿在手上，卡背朝自己，正面朝向隊(duì)友（玩家C），依次向隊(duì)友詢問四張的信息。其隊(duì)友提供信息的方法是，說出且只能說出卡上的一個名詞（五個字以內(nèi)包含五個字），但是這個名詞不能含有此卡片名字中的任何一個字。提供四張卡信息的總時間的限制在15秒內(nèi)，由敵隊(duì)計(jì)時。時間到后，任何人不得再查看這四張卡。 *玩家A把自己認(rèn)為的有效卡放在卡盤上的相應(yīng)位置，把剩余的卡與手中的11張卡混合，并洗亂卡序。玩家B在其他三位玩家手上各抽取一張卡（扣在桌上的除外），重復(fù)玩家A的步驟。玩家C、D依次進(jìn)行一次抽卡放卡。四位玩家各完成一次抽卡放卡后，即完成游戲的第一輪。 *第二輪開始，四位玩家仍然選取一張自己手中的卡，將其反扣在桌面上。從玩家A開始抽卡，仿照第一輪的規(guī)則，進(jìn)行第二輪游戲。第三輪仿照第二輪進(jìn)行。三輪之后，所有玩家手上剩余的卡放在一旁。然后翻開卡盤上所有的卡，一次對卡進(jìn)行校對。 *獎懲：將卡歸位正確率最高的玩家獲得兩張基卡，第二的玩家各獲得一張。若有兩人并列第一，則兩人各得兩張基卡。將卡歸位錯誤率最高的玩家獲得兩張罰卡，第二高的玩家獲得一張罰卡，若有兩人并列倒數(shù)第一，則兩人都獲得兩張罰卡。
作品圖片
作品專業(yè)信息
設(shè)計(jì)、發(fā)明的目的和基本思路、創(chuàng)新點(diǎn)、技術(shù)關(guān)鍵和主要技術(shù)指標(biāo)
- 思路、創(chuàng)新點(diǎn)等：目的：協(xié)助解剖教學(xué)，幫助學(xué)生更快、更好、更深刻地記憶解剖學(xué)知識。并可普及解剖學(xué)知識，提高大眾的健康知識水平。 基本思路：用圖片呈現(xiàn)解剖學(xué)知識，用游戲的方式記憶解剖學(xué)知識。 創(chuàng)新點(diǎn)：用生理病理知識將解剖學(xué)知識串聯(lián)起來，并且用游戲的形式模擬人體疾病發(fā)生和就醫(yī)的簡單過程。 技術(shù)關(guān)鍵：將解剖圖制成生動形象的圖卡，并用游戲的形式將這些圖卡串聯(lián)起來，用簡化后的生理病理反應(yīng)作為游戲規(guī)則。
科學(xué)性、先進(jìn)性
- 1.目前市場上的解剖圖卡只有《奈特人體解剖圖卡》，但這套圖卡來自國外。而本作品“解剖學(xué)游戲”是以《正常人體解剖學(xué)》中要求掌握的知識為標(biāo)準(zhǔn)而制作的，更加適合大多數(shù)中國的醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)。 2.《奈特人體解剖圖卡》只是單純的彩色圖卡，而“解剖學(xué)游戲”結(jié)合了生理病理知識，更以游戲的形式將這三門學(xué)科知識融會貫通，具有更強(qiáng)的趣味性、邏輯性和可教學(xué)性。 3.目前，歐美較流行的普及解剖學(xué)知識的方式主要是錄制視屏和建立大眾解剖實(shí)驗(yàn)室（開設(shè)公共解剖課）。但這兩種方式成本都很高，而且對高科技產(chǎn)品的依賴性很強(qiáng)，尤其是后者，需要提供大量的尸體和專業(yè)的解剖人才。而此套游戲，大眾只需通過簡單有趣的游戲，就能輕松學(xué)習(xí)解剖學(xué)知識。
獲獎情況及鑒定結(jié)果
- 暫無
作品所處階段
- 實(shí)驗(yàn)室階段
技術(shù)轉(zhuǎn)讓方式
- 1.版權(quán)授予 2.直接銷售
作品可展示的形式
- 模型、圖片、樣品等
使用說明,技術(shù)特點(diǎn)和優(yōu)勢,適應(yīng)范圍,推廣前景的技術(shù)性說明,市場分析,經(jīng)濟(jì)效益預(yù)測
- 使用說明：詳見附件（論文文檔）作品介紹中游戲規(guī)則。 技術(shù)特點(diǎn)和優(yōu)勢：充分融合了解剖和生理病理知識，并結(jié)合了中國流行紙牌游戲的的民風(fēng)，抓住了目前大學(xué)生喜歡玩桌面卡片游戲的特點(diǎn)；以卡片的形式展現(xiàn)了解剖學(xué)內(nèi)容。 適應(yīng)范圍：醫(yī)學(xué)生、醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作者、醫(yī)學(xué)業(yè)余愛好者、普通大眾。 市場分析及經(jīng)濟(jì)效益（詳見附件“市場調(diào)查”）：醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)解剖學(xué)的需求和必要性，以及大眾對健康關(guān)注度的上升將會為“解剖學(xué)游戲”提供一個良好的市場。
同類課題研究水平概述
- 目前，解剖學(xué)的教學(xué)方式主要是課堂講學(xué)，輔以標(biāo)本觀察。但課堂講學(xué)進(jìn)度快，一堂課所涵蓋的內(nèi)容多，學(xué)生記憶困難。而標(biāo)本數(shù)量不多，多數(shù)學(xué)校只允許學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上觀察，因此學(xué)生結(jié)合標(biāo)本學(xué)習(xí)的力度不夠大，而某些學(xué)生更是不愿意接觸標(biāo)本。解剖圖卡雖然不能完全代替標(biāo)本，但也形象生動，栩栩如生，而攜帶方便，隨時可以學(xué)習(xí)。 現(xiàn)在比較流行的解剖圖卡是“奈特人體解剖圖卡”。此圖卡只是一張張獨(dú)立的卡片，并沒有一個系統(tǒng)且有吸引力的教學(xué)方式，僅通過一張張分離圖卡記憶解剖學(xué)知識，雖然方便，但也不免枯燥。 國外在對大眾普及解剖學(xué)知識時，一般采用錄制視頻或者用動畫配以旁白解釋的方式。這種方式雖然比較有趣，但是成本高，而且十分依賴高科技產(chǎn)品，不能隨時隨地學(xué)習(xí)，不太方便。另一種方式為開設(shè)大眾解剖課，設(shè)立一個解剖教學(xué)室，邀請各行業(yè)的人士前來聽課，并現(xiàn)場演示如何解剖尸體，同時進(jìn)行解說。但這種方式的成本更加高昂，而且擔(dān)任講師的必須是解剖學(xué)專家，現(xiàn)場演示后，尸體標(biāo)本也不可以再重復(fù)利用。所以，即使這種方式生動、形象、專業(yè)，但卻耗費(fèi)人力、物力、財(cái)力，中國更是無法普及這類大眾解剖實(shí)驗(yàn)室。 作為解剖學(xué)游戲，現(xiàn)在國內(nèi)尚且是一個空白區(qū)，解剖學(xué)游戲?qū)D卡與紙牌游戲結(jié)合，通過生理病理知識將整套解剖學(xué)知識串聯(lián)起來，也是十分少見的。
