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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 大學(xué)生實(shí)習(xí)人員勞動(dòng)權(quán)利保護(hù)研究
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類：
- 法律
- 簡(jiǎn)介：
- 隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，許多高校學(xué)生畢業(yè)前到用人單位上崗實(shí)習(xí)，將學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、就業(yè)三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不僅在實(shí)踐崗位中得到鍛煉，又能夠使學(xué)校的理論教育與崗位實(shí)踐操作實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。但在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生勞動(dòng)權(quán)益被侵犯、被損害時(shí)有發(fā)生。因此，如何利用保護(hù)大學(xué)生實(shí)習(xí)人員的勞動(dòng)權(quán)利，成為了當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。
- 詳細(xì)介紹：
- 序 言 據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2010年我國(guó)有630萬(wàn)名高校畢業(yè)生，比2009年增加了19萬(wàn)人。與高校畢業(yè)生人數(shù)同時(shí)增加的，除了就業(yè)人數(shù)外，還有每年參加實(shí)習(xí)的大學(xué)生人數(shù)。隨著教育觀念的改變，實(shí)習(xí)在大學(xué)教育中的分量越來(lái)越重，幾乎已成為每一個(gè)大學(xué)生完成學(xué)業(yè)的必修課程。實(shí)習(xí)中，大學(xué)生具有學(xué)生和勞動(dòng)者的雙重身份。然而，目前強(qiáng)有力的權(quán)益保障機(jī)制的缺失，使這一群體權(quán)益受侵害的事件時(shí)有發(fā)生。 本文將以“大學(xué)生實(shí)習(xí)人員與勞動(dòng)權(quán)利的概述——大學(xué)生實(shí)習(xí)現(xiàn)狀分析——大學(xué)生實(shí)習(xí)期間勞動(dòng)權(quán)利受到侵害的原因——?jiǎng)趧?dòng)權(quán)利保護(hù)的解決方法”這一思路為邏輯鏈條展開論述。在明確大學(xué)生實(shí)習(xí)人員的涵義的基礎(chǔ)上，分析大學(xué)生實(shí)習(xí)人員在實(shí)習(xí)中勞動(dòng)權(quán)亦實(shí)現(xiàn)得現(xiàn)狀，并且通過(guò)對(duì)我國(guó)目前大學(xué)生實(shí)習(xí)人員權(quán)利保護(hù)的現(xiàn)狀分析，總結(jié)出一套具有理論意義與操作意義的大學(xué)生實(shí)習(xí)人員勞動(dòng)權(quán)利保護(hù)的方法，最后指出大學(xué)生實(shí)習(xí)人員權(quán)利保護(hù)的意義。 本文在研究中主要運(yùn)用以下方法：第一，語(yǔ)義分析法。法學(xué)語(yǔ)言具有特定的含義，本文在大學(xué)生實(shí)習(xí)人員概念一般解釋的基礎(chǔ)上，闡釋大學(xué)生實(shí)習(xí)人員概念的解釋；第二，文獻(xiàn)分析法。筆者在研究該課題之前閱讀了大量關(guān)于大學(xué)生實(shí)習(xí)人員勞動(dòng)權(quán)利的文章并查找了大量的資料，對(duì)我國(guó)目前大學(xué)生實(shí)習(xí)人員勞動(dòng)權(quán)利有了一個(gè)宏觀上的認(rèn)識(shí)，并且在研究的過(guò)程中分析文獻(xiàn)中獲取的數(shù)據(jù)，從而對(duì)大學(xué)生在實(shí)習(xí)中勞動(dòng)權(quán)利受到侵害等狀況有了更科學(xué)的了解；第三，規(guī)范分析法結(jié)合實(shí)證分析法。規(guī)范分析法關(guān)注的問(wèn)題在于回答“應(yīng)該是什么”，而實(shí)證分析法關(guān)注的問(wèn)題在于回答“是什么”。筆者用規(guī)范分析法分析大學(xué)生實(shí)習(xí)人員勞動(dòng)權(quán)利為何應(yīng)該受到保護(hù)，采用實(shí)證分析法將大學(xué)生實(shí)習(xí)人員勞動(dòng)權(quán)利保護(hù)最終落到法律和制度層面，從而獲得制度性的依托和保障。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 本作品的撰寫目的是為了保護(hù)大學(xué)生的勞動(dòng)權(quán)利，從制度和法律的層面推動(dòng)我國(guó)勞動(dòng)立法的完善。 本文將以“大學(xué)生實(shí)習(xí)人員與勞動(dòng)權(quán)利的概述——大學(xué)生實(shí)習(xí)現(xiàn)狀分析——大學(xué)生實(shí)習(xí)期間勞動(dòng)權(quán)利受到侵害的原因——?jiǎng)趧?dòng)權(quán)利保護(hù)的解決方法”這一思路為邏輯鏈條展開論述
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 本文在研究的過(guò)程中主要采用語(yǔ)義分析法、文獻(xiàn)分析法，并將規(guī)范分析法同實(shí)證分析法相結(jié)合，分析大學(xué)生勞動(dòng)權(quán)利為何應(yīng)該受到保護(hù)，應(yīng)如何保護(hù)，從而將對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)權(quán)利的保護(hù)最終落到法律和制度層面，升華到保障人權(quán)高度，使其更具感召力。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 本文從現(xiàn)象到本質(zhì)，以小見(jiàn)大，進(jìn)而當(dāng)今中國(guó)的制度和法律進(jìn)行了適當(dāng)?shù)慕ㄗh，具有很高的應(yīng)用價(jià)值。
作品摘要
- 隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，許多高校學(xué)生畢業(yè)前到用人單位上崗實(shí)習(xí)，將學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、就業(yè)三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不僅在實(shí)踐崗位中得到鍛煉，又能夠使學(xué)校的理論教育與崗位實(shí)踐操作實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。但在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生勞動(dòng)權(quán)益被侵犯、被損害時(shí)有發(fā)生。本文從法學(xué)研究的角度，對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)人員勞動(dòng)權(quán)利及其相關(guān)理論進(jìn)行分析，指出了當(dāng)今大學(xué)生在實(shí)習(xí)中一些現(xiàn)狀。并結(jié)合這些現(xiàn)狀，提出了解決大學(xué)生勞動(dòng)權(quán)益受到侵害的措施：第一，完善相關(guān)立法及其配套措施；第二，提高大學(xué)生維權(quán)意識(shí)；第三，加強(qiáng)對(duì)用人單位和學(xué)校指導(dǎo)監(jiān)督工作。最后，從大學(xué)生、社會(huì)、法制三個(gè)層次說(shuō)明了保護(hù)大學(xué)生實(shí)習(xí)人員勞動(dòng)權(quán)利的意義
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無(wú)
參考文獻(xiàn)
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