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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 高中教師應(yīng)對(duì)效能調(diào)查與分析
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 通過對(duì)淄博市某高中教師的問卷調(diào)查，揭示當(dāng)今高中教師應(yīng)對(duì)效能的特點(diǎn)及一般差異，結(jié)果顯示：(1)男性教師在應(yīng)對(duì)效能得分以及在勝任力因子上均高于女性教師，其他因子上沒有顯著差異，認(rèn)知水平因子在各因素下都沒有顯著差異；(2)職稱與年級(jí)在勝任力因子上交互作用顯著，教齡和年級(jí)在勝任力因子上交互作用顯著；(3)應(yīng)對(duì)效能量表在高中教師中適用性很高，具有良好的內(nèi)部一致性。
- 詳細(xì)介紹：
- 應(yīng)對(duì)(coping)包含兩層含義：(一)應(yīng)對(duì)技巧，人們面對(duì)應(yīng)激情境時(shí)采用的應(yīng)對(duì)方式、方法；(二)個(gè)人風(fēng)格，即人們對(duì)付應(yīng)激特有的、具有個(gè)人特點(diǎn)的、跨情境的特質(zhì)或風(fēng)格(Andrews，1978；Kraaij, Garnefski，2003)。現(xiàn)今大量的研究多是考察了教師應(yīng)對(duì)效能和相關(guān)因素與倦怠之間的關(guān)系及相互作用，而很少有關(guān)于應(yīng)對(duì)效能的描述性的研究，應(yīng)對(duì)效能與哪些因素有關(guān)？現(xiàn)今高中教師的應(yīng)對(duì)效能處于什么水平？本文擬獨(dú)立調(diào)查現(xiàn)今高中教師的應(yīng)對(duì)效能，著眼于應(yīng)對(duì)效能在高中教師中的差異性，以期為以后的研究提供基礎(chǔ)支持。通過對(duì)淄博市某高中教師的問卷調(diào)查，揭示當(dāng)今高中教師應(yīng)對(duì)效能的特點(diǎn)及一般差異，結(jié)果顯示：(1)男性教師在應(yīng)對(duì)效能得分以及在勝任力因子上均高于女性教師，其他因子上沒有顯著差異，認(rèn)知水平因子在各因素下都沒有顯著差異；(2)職稱與年級(jí)在勝任力因子上交互作用顯著，教齡和年級(jí)在勝任力因子上交互作用顯著；(3)應(yīng)對(duì)效能量表在高中教師中適用性很高，具有良好的內(nèi)部一致性。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 伴隨社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)人才的要求越來越高，而教師的壓力愈來愈大，而高中教師的應(yīng)對(duì)效能的好壞很大程度上影響教師的心理健康，因此從應(yīng)對(duì)效能方面著手，考察當(dāng)今形勢(shì)下的高中教師的應(yīng)對(duì)效能狀況十分必要。因此本文采用發(fā)放問卷的形式對(duì)當(dāng)前教育形式進(jìn)行了周密的調(diào)查，希望能夠詳盡描述高中教師現(xiàn)狀以其對(duì)教師的心理健康維護(hù)起到一定指導(dǎo)作用。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 本文擬調(diào)查現(xiàn)今高中教師的應(yīng)對(duì)效能，著眼于應(yīng)對(duì)效能在高中教師中的差異性，以期為以后的研究提供基礎(chǔ)支持。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 本文一方面可以為應(yīng)對(duì)效能研究領(lǐng)域提供實(shí)證證據(jù)，完善理論體系，另外對(duì)我國當(dāng)前的高中教師應(yīng)對(duì)效能進(jìn)行調(diào)查分析，可以進(jìn)一步了解現(xiàn)狀，并提出有針對(duì)性的改善方法。
作品摘要
- 摘要：通過對(duì)淄博市某高中教師的問卷調(diào)查，揭示當(dāng)今高中教師應(yīng)對(duì)效能的特點(diǎn)及一般差異，結(jié)果顯示：(1)男性教師在應(yīng)對(duì)效能得分以及在勝任力因子上均高于女性教師，其他因子上沒有顯著差異，認(rèn)知水平因子在各因素下都沒有顯著差異；(2)職稱與年級(jí)在勝任力因子上交互作用顯著，教齡和年級(jí)在勝任力因子上交互作用顯著；(3)應(yīng)對(duì)效能量表在高中教師中適用性很高，具有良好的內(nèi)部一致性。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無
參考文獻(xiàn)
- 無 [1]曹暉, 曹聘, 王鵬. 教師教學(xué)效能、應(yīng)對(duì)效能、職業(yè)枯竭關(guān)系的比較研究. 四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào), 2008,18(4): 56-61 [2]陳啟山, 溫忠麟. 高職大學(xué)畢業(yè)生的應(yīng)對(duì)方式與心理健康的關(guān)系. 心理發(fā)展與教育, 2005, 2: 92－97 [3]陳樹林, 鄭全全.中學(xué)生應(yīng)激源、應(yīng)付方式和情緒相關(guān)性探討. 中國心理衛(wèi)生雜志, 2002,16(5):337-339 [4]董旭冉, 童輝杰.大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式、應(yīng)對(duì)效能與心理健康的關(guān)系. 社會(huì)心理科學(xué), 2010,25(4)，75-79 [5]郭玉江.優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員應(yīng)對(duì)效能、應(yīng)對(duì)方式與應(yīng)對(duì)方式心理健康的相關(guān)研究. 北京體育大學(xué)學(xué)報(bào), 2010,33(2): 67-70 [6]高峰勤, 梁志秀, 王鵬.教師教學(xué)效能、應(yīng)對(duì)效能與職業(yè)枯竭的結(jié)構(gòu)模型研究. 課程?教材?教法, 2007, 27(3): 78-82 [7]韓小瓊, 鄭雪, 丘碧群, 嚴(yán)標(biāo)賓.大學(xué)生情緒智力與應(yīng)對(duì)效能的關(guān)系研究. 中國臨床心理學(xué)雜志, 2009, 17(1): 81-83 [8]李金釗.應(yīng)對(duì)方式、社會(huì)支持和心理壓力對(duì)中學(xué)生心理健康的影響研究. 心理科學(xué), 2004,27(4):980－982
調(diào)查方式
- 問卷
同類課題研究水平概述
- 近年來，不少研究將應(yīng)對(duì)與自我效能理論結(jié)合，并將這一面對(duì)應(yīng)激情境的自我效能定義為應(yīng)對(duì)效能(coping self-efficacy)(Benight，2000)，即個(gè)體處于應(yīng)激狀態(tài)時(shí)對(duì)自己能否成功應(yīng)對(duì)所具有的信心(陳樹林，鄭全全，2002)。效能高的個(gè)體更有信心接受挑戰(zhàn)，妥善應(yīng)對(duì)，從而維護(hù)身心健康；反之，則對(duì)身心健康造成損害。國內(nèi)童輝杰(2005)編制了應(yīng)對(duì)效能量表，并在文中詳細(xì)陳述了應(yīng)對(duì)效能的各因子組成和重要作用。張秋燕等(2004)及韓小瓊等(2009)的研究認(rèn)為情緒智力與應(yīng)對(duì)效能互相影響，且應(yīng)對(duì)效能的勝任力、自信程度、認(rèn)知水平對(duì)情緒智力有較好的預(yù)測作用。這表明，對(duì)大學(xué)生在面臨應(yīng)激情境時(shí)應(yīng)對(duì)能力的培養(yǎng)，可以提高大學(xué)生準(zhǔn)確地覺察、評(píng)價(jià)和表達(dá)情緒的能力，另外，應(yīng)對(duì)效能與抑郁呈顯著負(fù)相關(guān)。劉衛(wèi)春(2002)發(fā)現(xiàn)初二學(xué)生的應(yīng)對(duì)效能有助于學(xué)生更多地使用問題解決和分散的應(yīng)對(duì)方式，應(yīng)對(duì)方式和應(yīng)對(duì)效能是調(diào)節(jié)學(xué)生感受到的壓力與心理適應(yīng)之間關(guān)系的中介變量，應(yīng)對(duì)技能訓(xùn)練促使學(xué)生更多地使用問題解決和分散的方式。董旭冉、童輝杰(2010)研究大學(xué)生發(fā)現(xiàn)，積極應(yīng)對(duì)方式與應(yīng)對(duì)效能總分存在顯著的正相關(guān)關(guān)系；應(yīng)對(duì)方式、應(yīng)對(duì)效能與心理健康存在顯著的相關(guān)關(guān)系。郭玉江(2010)研究運(yùn)動(dòng)員發(fā)現(xiàn)應(yīng)對(duì)效能與心理健康多數(shù)因子之間存在顯著性相關(guān)，高應(yīng)對(duì)效能組的心理健康水平明顯好于低應(yīng)對(duì)效能組，應(yīng)對(duì)效能中自信程度因子對(duì)心理健康的影響程度最大。
