題-1_100_100.jpg)
基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 新農(nóng)村建設(shè)下農(nóng)村教育問(wèn)題的研究—以四川省花溪鄉(xiāng)為例
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 作者通過(guò)山區(qū)的的支教活動(dòng)，對(duì)當(dāng)?shù)氐慕逃M(jìn)行了多方位的調(diào)查和思考，針對(duì)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的諸多問(wèn)題，如基礎(chǔ)教育體制不完善、基礎(chǔ)設(shè)施缺乏、政府轉(zhuǎn)移支付制度仍不健全，加上傳統(tǒng)的家庭教育思想以及留守兒童比率逐年上升等，通過(guò)對(duì)比分析、以小見大的的研究方法，淺析其中緣由，最后，根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況提出幾點(diǎn)策略?！ ?
- 詳細(xì)介紹：
- 一、研究背景 花溪鄉(xiāng)位于四川巴州區(qū)東北，幅員33.7平方公里，距巴城54公里，社會(huì)事業(yè)發(fā)展滯后，教育投入嚴(yán)重不足，基礎(chǔ)設(shè)施落后，是四川省重點(diǎn)扶持的特困落后鄉(xiāng)。每年外出務(wù)工人員達(dá)2600余人，2009年度人均純收入2846元。 花溪鄉(xiāng)有5所鄉(xiāng)村小學(xué)，其中走馬村小學(xué)有3個(gè)班級(jí)， 合計(jì)學(xué)生65人；三個(gè)老師；兩間教室?；鸱宕逵?個(gè)班級(jí)，合計(jì)34人，2個(gè)教師。當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)資源及其不樂觀。 二、研究意義 農(nóng)村教育是提高農(nóng)村人口素質(zhì)、推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的先導(dǎo)性基礎(chǔ)工程，是關(guān)系作為“后發(fā)展”的農(nóng)村社會(huì)能否可持續(xù)發(fā)展、步人現(xiàn)代化歷程的根基所在。由于中國(guó)城鄉(xiāng)發(fā)展的不平衡造成了教育的城鄉(xiāng)二元化，在這種不公平的教育體制下，如何做好農(nóng)村教育工作，縮小城鄉(xiāng)教育差距，提高新農(nóng)村教育水平顯得尤為重要。而經(jīng)過(guò)此次花溪的支教活動(dòng)，筆者對(duì)當(dāng)?shù)氐慕逃M(jìn)行了多方位的調(diào)查和思考，并就此提出了幾點(diǎn)建設(shè)性的意見。希望借此讓大家都能對(duì)當(dāng)?shù)芈浜竺婷灿腥娴恼J(rèn)識(shí)，讓大家都能關(guān)注這些落后地區(qū)學(xué)生的情況?！? 三、與實(shí)踐的關(guān)系 實(shí)踐出真知，本文相關(guān)的數(shù)據(jù)、論據(jù)是建立在對(duì)支教當(dāng)?shù)?70多名學(xué)生調(diào)查的基礎(chǔ)上，主要通過(guò)實(shí)地觀察、與學(xué)生交流、入戶走訪等方式深入了解當(dāng)?shù)貙W(xué)生情況，由此引入當(dāng)?shù)亟逃嬖诘膯?wèn)題進(jìn)而展開分析。 四、主要內(nèi)容 針對(duì)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的諸多問(wèn)題，如基礎(chǔ)教育體制不完善、基礎(chǔ)設(shè)施缺乏、政府轉(zhuǎn)移支付制度仍不健全，加上傳統(tǒng)的家庭教育思想以及留守兒童比率逐年上升等問(wèn)題，嚴(yán)重影響了孩子們的教育。通過(guò)對(duì)比分析、以小見大的的研究方法，淺析其中緣由，最后，根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況提出幾點(diǎn)策略。
作品圖片
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 作者親身實(shí)踐，深刻體會(huì)到當(dāng)?shù)亟逃穆浜蟋F(xiàn)狀，希望借此讓更多人對(duì)當(dāng)?shù)芈浜蟮貐^(qū)學(xué)生的情況有全面的認(rèn)識(shí)，讓社會(huì)能夠給予這些學(xué)生更多的幫助。 本文針對(duì)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的諸多問(wèn)題，如基礎(chǔ)教育體制不完善、基礎(chǔ)設(shè)施缺乏、政府轉(zhuǎn)移支付制度仍不健全，加上傳統(tǒng)的家庭教育思想以及留守兒童比率逐年上升等，通過(guò)對(duì)比分析、以小見大的的研究方法，淺析其中緣由。最后，根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況提出幾點(diǎn)策略。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 本文相關(guān)的數(shù)據(jù)、論據(jù)是建立在對(duì)支教當(dāng)?shù)?70多名學(xué)生調(diào)查的基礎(chǔ)上，主要通過(guò)實(shí)地觀察、與學(xué)生交流、入戶走訪等方式深入了解當(dāng)?shù)貙W(xué)生情況，由此引入當(dāng)?shù)亟逃嬖诘膯?wèn)題進(jìn)而展開分析。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 中國(guó)城鄉(xiāng)發(fā)展的不平衡造成了教育的城鄉(xiāng)二元化，在這種不公平的教育體制下，如何做好農(nóng)村教育工作，縮小城鄉(xiāng)教育差距，提高新農(nóng)村教育水平顯得尤為重要。而經(jīng)過(guò)此次花溪的支教活動(dòng)，筆者對(duì)當(dāng)?shù)氐慕逃M(jìn)行了多方位的調(diào)查和思考，并就此提出了幾點(diǎn)建設(shè)性的意見。希望借此讓大家都能對(duì)當(dāng)?shù)芈浜竺婷灿腥娴恼J(rèn)識(shí)，讓大家都能關(guān)注這些落后地區(qū)學(xué)生的情況。
作品摘要
- 建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，需要?jiǎng)?chuàng)建與之相適應(yīng)的新農(nóng)村教育，培養(yǎng)大量新農(nóng)村建設(shè)的合格人才?，F(xiàn)階段新農(nóng)村建設(shè)中,四川省巴東市花溪鄉(xiāng)政府積極響應(yīng)中央號(hào)召，將當(dāng)?shù)氐男罗r(nóng)村教育提上日程?？捎捎诨ㄏl(xiāng)地處貧困山區(qū)，師資、基礎(chǔ)建設(shè)、教學(xué)觀念、教學(xué)方法等比較落后, 農(nóng)村基礎(chǔ)教育體制非常不完善，而當(dāng)?shù)卣芾砩弦泊嬖谝欢▎?wèn)題，政策很難落實(shí)到位，轉(zhuǎn)移支付制度仍不健全。同時(shí)，由于缺乏科學(xué)的家庭教育以及留守兒童不斷增多，影響了當(dāng)?shù)睾⒆觽兊慕】党砷L(zhǎng)。毋庸置疑，解決這些問(wèn)題已經(jīng)成為新農(nóng)村建設(shè)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 2010年，本作品榮獲第二屆湖北高?！靶罗r(nóng)村 新希望”實(shí)踐征文學(xué)術(shù)論文類一等獎(jiǎng)
參考文獻(xiàn)
- [1] 潘寄青等．我國(guó)農(nóng)民教育存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J]．山東農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，（1）. [2] 王穎.論我國(guó)農(nóng)村人力資源開發(fā)[D].長(zhǎng)春:吉林大學(xué)，2004. [3] 龐守興．困惑與超越---新中國(guó)農(nóng)村教育憂思錄[N]．桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2003，(36)． [4] 中共中央國(guó)務(wù)院，2005年12月31日：《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的若干意見》． [5] 王世軍,徐中仁．當(dāng)前農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J]．教育理論與實(shí)踐，2004，(20)． [6] 司曉宏，毛建青．關(guān)于農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政投資體制改革的思考[J]．教育理論與實(shí)踐，2004，(3)．
調(diào)查方式
- 走訪、問(wèn)卷、個(gè)別交談、親臨實(shí)踐、圖片、照片 、統(tǒng)計(jì)報(bào)表 、文件等形式
同類課題研究水平概述
- 新農(nóng)村教育問(wèn)題是一個(gè)相對(duì)熱門的話題，中外很多學(xué)者都有過(guò)相關(guān)的調(diào)研。但在新時(shí)期新階段，相關(guān)的評(píng)論和調(diào)研活動(dòng)就相對(duì)少了些。在理論上，新農(nóng)村教育問(wèn)題及對(duì)策還沒形成自己的體系，只是百家爭(zhēng)鳴，各抒己見。因此，研究在新農(nóng)村建設(shè)下農(nóng)村教育問(wèn)題及對(duì)策，是很有現(xiàn)實(shí)性和時(shí)代特色。 近些年來(lái)教育的城鄉(xiāng)非均衡發(fā)展問(wèn)題日漸凸顯，成為了制約當(dāng)前我國(guó)義務(wù)教育發(fā)展的瓶頸。國(guó)情要求國(guó)家改變城鄉(xiāng)教育二元化的現(xiàn)狀，逐漸改善農(nóng)村教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教育公平，以適應(yīng)農(nóng)村對(duì)教育的多類型、多層次和多元化要求，做到與新農(nóng)村建設(shè)同步。 迄今存在的問(wèn)題是：研究沒有與時(shí)俱進(jìn)，沒有形成完善的機(jī)制。各種研究結(jié)果相似度較高，沒有較大的創(chuàng)新與改善。 本文結(jié)合四川省花溪鄉(xiāng)教育實(shí)際狀況，從實(shí)際出發(fā)，對(duì)當(dāng)?shù)刂行W(xué)教育問(wèn)題進(jìn)行了深入的研究，提出了在新時(shí)期，新農(nóng)村建設(shè)下解決農(nóng)村教育問(wèn)題的對(duì)策。
