題-1_100_100.jpg)
基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 遼寧省學(xué)齡前兒童教育問題調(diào)查研究
- 小類：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 為了貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，深入了解我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展情況，此次調(diào)查通過走訪遼寧省11個(gè)城鎮(zhèn)共14所幼兒園，進(jìn)行實(shí)地調(diào)研。深入了解了學(xué)齡前兒童受教育情況及其心理健康狀況，和孩子們共同開展有益活動(dòng)，給孩子們營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，并給其中困境兒童分發(fā)慰問品。
- 詳細(xì)介紹：
- 為了深入了解我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展情況，我們通過此次調(diào)查共走訪了遼寧省11個(gè)城鎮(zhèn)共14所幼兒園，進(jìn)行實(shí)地調(diào)研。在此過程中深入了解了學(xué)齡前兒童受教育的基本情況、存在的問題以及兒童的心理健康狀況，并對(duì)其進(jìn)行分析，提出相關(guān)建議和意見。在此活動(dòng)中我們和孩子們共同開展有益活動(dòng)，給孩子們營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，并給其中困境兒童分發(fā)慰問品。
作品圖片
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 目前，我國(guó)幼兒教育事業(yè)還不夠完善，發(fā)達(dá)地區(qū)和發(fā)展較落后的地區(qū)，城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間都存在著一定的差異，導(dǎo)致兒童接受學(xué)前教育程度也不平衡。在學(xué)前教育進(jìn)程中出現(xiàn)了一些急需解決的問題，針對(duì)這一現(xiàn)象，我們根據(jù)實(shí)地走訪調(diào)查提出相關(guān)建議，希望對(duì)我國(guó)幼兒教育事業(yè)有所幫助。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 本次調(diào)查選擇沈陽市、鞍山市、大連市、營(yíng)口市、丹東市、盤錦市、本溪市、葫蘆島市和撫順市等遼寧省11個(gè)城市的14所幼兒園里數(shù)名2—6歲的兒童作為調(diào)查對(duì)象，以走訪的形式深入調(diào)查各個(gè)幼兒園。根據(jù)實(shí)際情況得出相關(guān)結(jié)論。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 目前我國(guó)幼兒教育事業(yè)發(fā)展不平衡，幼兒學(xué)前教育的質(zhì)量不能滿足受教育者日益提高的教育需求，通過此次調(diào)查，可以讓更多的人了解我國(guó)幼兒教育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，提高對(duì)其關(guān)注度，爭(zhēng)取滿足大量適齡兒童接受學(xué)前教育，解決部分幼兒由于家庭問題而產(chǎn)生的心理疾病，幫助他們積極樂觀的面對(duì)生活，為孩子們營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，引領(lǐng)他們從小樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)其成為德智體美勞全面發(fā)展的有為青年。
作品摘要
- 為了貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，深入了解我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展情況，此次調(diào)查通過走訪遼寧省11個(gè)城鎮(zhèn)共14所幼兒園，進(jìn)行實(shí)地調(diào)研。深入了解了學(xué)齡前兒童受教育情況及其心理健康狀況，和孩子們共同開展有益活動(dòng)，給孩子們營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，并給其中困境兒童分發(fā)慰問品。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無
參考文獻(xiàn)
- 聯(lián)合國(guó)教科文組織2007年《全民教育全球檢測(cè)報(bào)告》公布數(shù)字：2004年全球幼兒教育入學(xué)率為37%，其中有四分之三國(guó)家達(dá)到了75%以上，而中國(guó)僅為40.75%，僅略高于全球平均水平。 （2010年9月）
調(diào)查方式
- 走訪、現(xiàn)場(chǎng)采訪、人員介紹、個(gè)別交談、親臨實(shí)踐、會(huì)議、圖片、照片、文件
同類課題研究水平概述
- 我國(guó)政府歷來十分重視兒童教育事業(yè)。我國(guó)的《教育法》于1995年開始實(shí)施，其中明確規(guī)定學(xué)前教育是我國(guó)國(guó)家教育制度的第一環(huán)。1999年《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出，實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)從學(xué)前教育抓起。應(yīng)該說，我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下取得了前所未有的發(fā)展。但是，毋庸諱言，當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育的實(shí)際狀況離其應(yīng)有的地位和發(fā)展還有很大的差距。 人們?nèi)找嬲J(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的重要，新中國(guó)的成立徹底改變了過去只有極少數(shù)家庭子弟才能接受學(xué)前教育的狀況，托幼機(jī)構(gòu)和其他教育機(jī)構(gòu)一樣有了飛躍式的發(fā)展。然而由于國(guó)家經(jīng)濟(jì)條件的限制和科學(xué)研究、社會(huì)認(rèn)識(shí)水平的局限，當(dāng)時(shí)辦幼兒園的主要出發(fā)點(diǎn)是解除父母的后顧之憂，幼兒園教養(yǎng)的內(nèi)容側(cè)重于對(duì)幼兒的生活照料和基本生活能力的培養(yǎng)。由于當(dāng)時(shí)我國(guó)對(duì)學(xué)前教育的全面系統(tǒng)的研究剛剛恢復(fù)，對(duì)于兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和相應(yīng)的教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)還不夠全面深入，于是以灌輸知識(shí)為主的“智力”訓(xùn)練、灌輸式教法一時(shí)流行甚廣，幼兒園“小學(xué)化”成為普遍現(xiàn)象。
