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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 探索中國(guó)農(nóng)村留守子女教育影響因素
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類：
- 社會(huì)
- 簡(jiǎn)介：
- 此項(xiàng)目為從我國(guó)兩個(gè)差異性比較大的省份（山西、河北）入手進(jìn)行比對(duì)兩個(gè)典型區(qū)域的留守子女成長(zhǎng)教育情況分析當(dāng)?shù)爻鞘薪?jīng)濟(jì)對(duì)于農(nóng)村留守子女的教育影響，然后從東北地區(qū)的鞍山市的兩個(gè)同樣差異的縣區(qū)農(nóng)村進(jìn)行比對(duì)分析農(nóng)村教育觀念對(duì)于農(nóng)村留守子女的影響，這樣的數(shù)據(jù)分析比對(duì)更能為論文的真實(shí)性和嚴(yán)謹(jǐn)性奠定基礎(chǔ)！
- 詳細(xì)介紹：
- 此項(xiàng)目為從我國(guó)兩個(gè)差異性比較大的省份（山西、河北）入手進(jìn)行比對(duì)兩個(gè)典型區(qū)域的留守子女成長(zhǎng)教育情況分析當(dāng)?shù)爻鞘薪?jīng)濟(jì)對(duì)于農(nóng)村留守子女的教育影響，然后從東北地區(qū)的鞍山市的兩個(gè)同樣差異的縣區(qū)農(nóng)村進(jìn)行比對(duì)分析農(nóng)村教育觀念對(duì)于農(nóng)村留守子女的影響，這樣的數(shù)據(jù)分析比對(duì)更能為論文的真實(shí)性和嚴(yán)謹(jǐn)性奠定基礎(chǔ)！
作品圖片
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 面臨如此嚴(yán)峻的農(nóng)村教育形勢(shì)，特別是這群特殊的留守子女教育情況，我們從2010年7月到12月歷時(shí)半年左右的時(shí)間，走訪山西、河北、遼寧等地區(qū)的農(nóng)村留守家庭，從不同區(qū)域的留守子女的教育情況進(jìn)行比對(duì)分析，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)、農(nóng)村勞動(dòng)力流失方向、本土文化觀念入手，更深入的挖掘出其教育存在的問(wèn)題和因素，利用走訪中實(shí)時(shí)實(shí)地的現(xiàn)狀，更真實(shí)的反映出農(nóng)村教育現(xiàn)實(shí)，為有關(guān)部門提供一定的參考。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 作品共歷時(shí)近半年時(shí)間實(shí)時(shí)實(shí)地的走訪對(duì)象，以當(dāng)?shù)鼐哂写硇缘拇彐?zhèn)作為重點(diǎn)走訪對(duì)象，并且以當(dāng)?shù)卣峁?shù)據(jù)為參考，實(shí)地走訪為依據(jù)，共歷程2000余公里的單車騎行走訪，為作品的真實(shí)性增大可信度，作品以不同區(qū)域的不同現(xiàn)象作比對(duì)，從而分析其深層的因素，更是作品有很強(qiáng)的邏輯性和可依據(jù)性，更重要的是參與調(diào)研的成員軍企鵝留守子女，在走訪中更能挖掘出作品所需的內(nèi)涵。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 在實(shí)際走訪中接觸的不同區(qū)域的教育背景、家庭背景、經(jīng)濟(jì)環(huán)境差異為農(nóng)村教育因地施教提供一定的參考意見(jiàn)，有效的反映出農(nóng)村留守子女的教育情況，為城市建設(shè)農(nóng)民工子女教育提供有力的建議，并為改進(jìn)農(nóng)村現(xiàn)實(shí)教育進(jìn)程提供依據(jù)，同時(shí)對(duì)于社會(huì)關(guān)注幫扶農(nóng)村留守子女成長(zhǎng)教育提供正確的公益方向。
作品摘要
- 一、分析當(dāng)前大的社會(huì)背景以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的影響程度，以及當(dāng)前城鎮(zhèn)化進(jìn)程的部分負(fù)面影響。 二、假設(shè)影響農(nóng)村留守子女教育因素（農(nóng)村周邊核心城市經(jīng)濟(jì)體制和格局的影響、農(nóng)村地域文化的影響） 三、第一階段從不同省份（山西陽(yáng)泉和河北保定）的經(jīng)濟(jì)差異以及走訪農(nóng)村的調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比對(duì)城市經(jīng)濟(jì)對(duì)于農(nóng)村教育的影響程度，第二階段以相同區(qū)域（遼寧鞍山市臺(tái)安縣和岫巖縣）的不同文化觀念分析本土文化對(duì)農(nóng)村教育的影響，進(jìn)而得出結(jié)論。 四、重申論點(diǎn)，驗(yàn)證觀點(diǎn) 五、提出對(duì)策和建議 六、感想
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無(wú)
參考文獻(xiàn)
- 一、《當(dāng)代中國(guó)教育形勢(shì)》
調(diào)查方式
- 1、走訪 2、問(wèn)卷 3、現(xiàn)場(chǎng)采訪 4、個(gè)別交談 5、實(shí)地親臨實(shí)踐
同類課題研究水平概述
- 當(dāng)前國(guó)內(nèi)關(guān)于留守兒童的論文和調(diào)研報(bào)告種類繁多，多是基于一地區(qū)域的形式進(jìn)行分析，多是對(duì)于留守兒童感情缺失、隔代教育、性格內(nèi)向等進(jìn)行分析提出對(duì)策，很少有對(duì)于不同區(qū)域的留守現(xiàn)象進(jìn)行分析比對(duì)，找出不同的區(qū)域的影響因素，并且多是以問(wèn)卷發(fā)放的形式為主，以數(shù)據(jù)分析為真實(shí)依據(jù)，沒(méi)有更深入和更大范圍的走訪，可研究性不高，而此次調(diào)研的課題是我們根據(jù)不同區(qū)域的差異進(jìn)行分析比對(duì)找出深層原因，并且此次調(diào)研分為兩個(gè)階段，其中之一為單車走訪兩千余公里的走訪，其二為下鄉(xiāng)走訪調(diào)研，數(shù)據(jù)來(lái)源可信度極高，為印證論證觀點(diǎn)提供堅(jiān)實(shí)的數(shù)據(jù)保障。
