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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 銅陵市“均衡教育”品牌縱深拓展策略研究
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 教育公平是社會(huì)公平的基礎(chǔ)。銅陵作為一個(gè)僅有70萬(wàn)人口的小城，早在2005年年底就大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，并取得全國(guó)矚目的成效，“均衡教育”品牌享譽(yù)全國(guó)。然而銅陵市政府希望在“十二五”期間不斷豐富“均衡教育”品牌內(nèi)涵，使得均衡教育理念不斷向縱深推進(jìn)。本團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)各種調(diào)查方式對(duì)銅陵市均衡教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，從橫向和縱向兩方面進(jìn)行分析討論，并提出相關(guān)建議，希望能為地方政府提供決策參考。
- 詳細(xì)介紹：
- 均衡教育是我國(guó)義務(wù)教育法的方向性要求，是實(shí)現(xiàn)教育公平的核心，也是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要體現(xiàn)。銅陵市各項(xiàng)教育事業(yè)在“十一五”期間取得明顯進(jìn)展，“均衡教育”品牌享譽(yù)全國(guó)，形成各地爭(zhēng)相效仿的“銅陵經(jīng)驗(yàn)”。 然而，我們認(rèn)為新的歷史時(shí)期銅陵市均衡教育工作仍然存在一定完善空間。要提高銅陵市整體教育水平，擴(kuò)大銅陵教育的影響力，進(jìn)一步拓展“均衡教育”品牌就必須深刻認(rèn)識(shí)到銅陵市均衡教育的現(xiàn)狀，針對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題采取相關(guān)措施。 研究主要采用實(shí)地考察、訪談?wù){(diào)查等實(shí)證研究方法。先后兩次對(duì)銅陵市部分學(xué)校進(jìn)行考察，并走訪相關(guān)部門(mén)的工作者，取得了關(guān)于銅陵市均衡教育現(xiàn)狀的第一手寶貴資料，并對(duì)此加以科學(xué)分析，得出鮮活的數(shù)據(jù)，希望能為地方政府及有關(guān)部門(mén)決策提供參考。 在全面調(diào)研和深入分析的基礎(chǔ)上，本課題組從橫向和縱向兩個(gè)方面對(duì)銅陵市均衡教育領(lǐng)域存在問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研分析，并針對(duì)銅陵市均衡教育當(dāng)前存在的問(wèn)題，以點(diǎn)帶面，提出銅陵市均衡教育品牌縱深拓展策略建議，有利于推動(dòng)銅陵市教育均衡繼續(xù)發(fā)展，提高教育質(zhì)量和水平，為創(chuàng)建“幸福銅陵”提供雄厚的物質(zhì)和人才保障。
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作品專業(yè)信息
撰寫(xiě)目的和基本思路
- 本世紀(jì)以來(lái)，銅陵市教育局通過(guò)整合教育資源，均衡資源配置、加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)等措施，基本實(shí)現(xiàn)了城區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展。銅陵義務(wù)教育均衡發(fā)展的成效在全國(guó)產(chǎn)生了廣泛影響。為了進(jìn)一步推進(jìn)教育公平，我們通過(guò)查閱書(shū)籍和上網(wǎng)收集相關(guān)資料，提出銅陵市“均衡教育”縱深拓展策略，擬在實(shí)地考察、問(wèn)卷調(diào)查等實(shí)證調(diào)研基礎(chǔ)之上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析現(xiàn)狀，指出問(wèn)題，最后結(jié)合我們的體會(huì)，對(duì)“均衡教育”縱深拓展問(wèn)題提出自己的看法。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 2010年12月6日至7日，全省教育工作會(huì)議在合肥隆重召開(kāi)，緊接著銅陵市召開(kāi)市教育工作會(huì)議，會(huì)上副市長(zhǎng)張夢(mèng)生發(fā)表講話，對(duì)銅陵市均衡教育取得的成就給予了肯定，同時(shí)明確了“未來(lái)五至十年，我市教育工作將以均衡發(fā)展為重點(diǎn)，進(jìn)一步促進(jìn)教育公平”的目標(biāo)。值此會(huì)議閉幕之際，我們對(duì)銅陵市均衡教育縱深發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行了深思，并擬對(duì)此進(jìn)行深入研究，希望為銅陵市“均衡教育”品牌的縱深打造提供可參考的意見(jiàn)和建議
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 推動(dòng)銅陵市教育均衡全年發(fā)展，能切實(shí)解決城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際之間教育資源配置不公的問(wèn)題，建立覆蓋城鄉(xiāng)布局合理的教育公共服務(wù)體系，大力提高教育質(zhì)量和水平，滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，為創(chuàng)建“幸福銅陵”提供雄厚的物質(zhì)和人才保障。我們也希望本課題的研究成果能為地方政府及相關(guān)職能部門(mén)提供決策參考
作品摘要
- 均衡教育是我國(guó)義務(wù)教育法的方向性要求，是實(shí)現(xiàn)教育公平的核心，也是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要體現(xiàn)。銅陵市各項(xiàng)教育事業(yè)在“十一五”期間取得明顯進(jìn)展，“均衡教育”品牌享譽(yù)全國(guó)，形成各地爭(zhēng)相效仿的“銅陵經(jīng)驗(yàn)”；然而，我們認(rèn)為新的歷史時(shí)期銅陵市均衡教育工作仍然存在一定完善空間。本文在對(duì)銅陵市均衡教育發(fā)展現(xiàn)狀及存在問(wèn)題進(jìn)行深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，就如何進(jìn)一步深化均衡教育理念、拓展均衡教育品牌提出相關(guān)對(duì)策和建議，以供地方政府部門(mén)決策參考。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 榮獲第四屆“挑戰(zhàn)杯”合鍛股份安徽省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽“二等獎(jiǎng)”
參考文獻(xiàn)
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調(diào)查方式
- 走訪，現(xiàn)場(chǎng)采訪，人員介紹，個(gè)別交談，圖片、照片，書(shū)報(bào)刊物，統(tǒng)計(jì)報(bào)表，影視資料，文件
同類課題研究水平概述
- 關(guān)于“教育均衡發(fā)展”已經(jīng)引起了學(xué)術(shù)界的高度關(guān)注，且有了較為豐富的學(xué)術(shù)成果。但隨著研究外延的不斷縮小，就“縣域”、“社會(huì)主義新農(nóng)村”的“教育均衡發(fā)展”研究數(shù)量不斷減少，體現(xiàn)了研究偏于理論與宏觀，對(duì)實(shí)證研究關(guān)注較少的不足。 另外，從發(fā)表時(shí)間上分析，國(guó)內(nèi)研究的階段性特征非常明顯，大致可以分為兩個(gè)階段。第一階段，從上世紀(jì)90年代初期至今，以區(qū)域間教育均衡發(fā)展為主題，代表性的有沈百福、俞詩(shī)秋的省級(jí)地方教育投資的區(qū)域比較研究；杜育紅、王善邁等人的中國(guó)教育發(fā)展不平衡的實(shí)證分析。這些研究既有理論研究，也有實(shí)證分析，研究的問(wèn)題包括教育發(fā)展的區(qū)域性特征，區(qū)域教育發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，區(qū)域教育發(fā)展不平衡及解決對(duì)策等等。這一時(shí)期的教育主要以地區(qū)教育發(fā)展差異為主題的。第二階段，以 2002 年 3 月《人民教育》發(fā)表的《為了每一個(gè)孩子的幸福成長(zhǎng)——山東省壽光市教育均衡發(fā)展透視》一文為標(biāo)志，教育均衡發(fā)展的探討和爭(zhēng)鳴由此展開(kāi)。4 月份，李連寧、顧明遠(yuǎn)、張力、談松華、韓清林等教育專家在《人民教育》發(fā)表了《縱論基礎(chǔ)教育新的發(fā)展觀》的筆談，把教育均衡發(fā)展的討論進(jìn)一步推向高潮。以胡瑞文教授為首席專家的教育部專項(xiàng)研究課題《義務(wù)教育均衡發(fā)展現(xiàn)狀與研究》的分課題《江蘇省義務(wù)教育均衡發(fā)展研究報(bào)告》由課題組負(fù)責(zé)人楊九俊研究員于2005年撰寫(xiě)發(fā)表。2008年《中國(guó)教育報(bào)》副總編輯翟博的專著《教育均衡論》出版，全面闡述了關(guān)于教育均衡發(fā)展的理論、指標(biāo)、測(cè)算方法及相關(guān)地區(qū)的案例實(shí)證。這些研究，標(biāo)志著教育均衡發(fā)展問(wèn)題的大范圍、大規(guī)模的討論的開(kāi)始和在更廣闊的意義上的研究的深入。
