題-1_100_100.jpg)
基本信息
- 項目名稱：
- 關(guān)于教育公平的調(diào)研報告
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 本文通過對曲阜市時莊鎮(zhèn)大廟小學(xué)、青州市王府辦事處西苑小學(xué)現(xiàn)行教育狀況進行的調(diào)查研究，描述了兩者的教育成果和存在的問題，由此一窺中國教育面臨的不公平現(xiàn)象，并提出了自己的意見和建議。
- 詳細(xì)介紹：
- 通過對曲阜市時莊鎮(zhèn)大廟小學(xué)和青州市王府辦事處西苑小學(xué)的所處地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展程度,學(xué)校硬件設(shè)施（校舍、教學(xué)器材等）、師資力量,學(xué)生升學(xué)率進行對比分析。篩選出了影響教育公平的社會因素，并據(jù)此提出了消除教育不公平的意見和建議如下： 1.教育資源向農(nóng)村傾斜，縮小城鄉(xiāng)差距。 2解決“留守兒童”的教育問題是教育公平的重點。
作品圖片
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 該調(diào)查報告是在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃（2010—2020）》公布后進行的。通過實地調(diào)研，采用發(fā)放問卷，訪談等多種方法獲取了大量一手資料及信息，并進行了科學(xué)分析，篩選出了影響教育公平的社會因素，并據(jù)此提出了消除教育不公平的意見和建議。給政府部門推進教育改革提供參考。
科學(xué)性、先進性及獨特之處
- 1.該調(diào)研采用了實地考察、訪談、調(diào)查問卷等多種調(diào)查方法，確保獲取充足的有用有效信息。 2.該調(diào)研我們走訪了許多教師與學(xué)生，并得到他們的大力配合，聽取了多方面意見或建議，保證了所獲取的信息的準(zhǔn)確性與全面性。 3.在處理收集到的數(shù)據(jù)時，我們使用的大量統(tǒng)計學(xué)上的公式和定理，確保數(shù)據(jù)的科學(xué)性。 4.立足宏觀、以小見大；面向現(xiàn)實、與時俱進；得出的結(jié)論和政府的教育政策相互印證、互為補充。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 1.通過實地調(diào)研，采用發(fā)放問卷，訪談等多種方法獲取了大量一手資料及信息，并進行了科學(xué)分析，篩選出了影響教育公平的社會因素，并據(jù)此提出了消除教育不公平的意見和建議。給政府部門推進教育改革提供參考。 2.大學(xué)生通過調(diào)研，提高了社會實踐能力，相互合作，提高了自身的綜合能力。
作品摘要
- 通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)教育公平缺失主要表現(xiàn)為：Ａ進城務(wù)工人員子女上學(xué)難Ｂ農(nóng)村子女輟學(xué)問題C城市低收入子女找不到好學(xué)校Ｄ各地教育投入不公，教育資源分配不公Ｅ教育亂收費問題。 由此得出 1.教育資源向農(nóng)村傾斜，縮小城鄉(xiāng)差距。 2解決“留守兒童”的教育問題是教育公平的重點。 我們當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真貫徹黨和國家關(guān)于在在校大學(xué)生中切實加強思想政治工作的要求，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，增強自身社會責(zé)任感和使命感，為構(gòu)建社會主義和諧社會貢獻(xiàn)自己的一份力量。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 該報告獲曲阜師范大學(xué)外國語學(xué)院一等獎
參考文獻(xiàn)
- 1.教育學(xué)者熊丙奇對保障進城務(wù)工人員子女在城市的義務(wù)教育問題的研究； 2.《教育研究與實驗》中王有升的《教育公平問題研究的體制分析視角》； 3.閆金生《和諧社會建社視域下的教育公平問題論析》
調(diào)查方式
- 在調(diào)研過程中采用發(fā)放調(diào)查問卷，訪談，對比分析法
同類課題研究水平概述
- ①國內(nèi)：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》把促進公平作為國家基本教育政策。指出教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)，教育公平的關(guān)鍵是機會公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，重點是促進義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。教育公平的主要責(zé)任在政府，全社會要共同促進教育公平。 另外，教育學(xué)者熊丙奇對保障進城務(wù)工人員子女在城市的義務(wù)教育問題的研究；《教育研究與實驗》中王有升的《教育公平問題研究的體制分析視角》；閆金生《和諧社會建社視域下的教育公平問題論析》等。 ②國外：進入21世紀(jì)后，西方學(xué)術(shù)界便提出了“給每一個人平等的機會，并不是指名義上的平等──機會平等，而是要肯定每一個人都能受到適當(dāng)?shù)慕逃?，而且這種教育的進度和方法是適合每個人的特點的”的觀點，這意味著教育公平是使學(xué)生最大限度地獲取知識，并突出學(xué)生作為個體所具有的個性。
