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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 重慶市沙坪壩區(qū)大學(xué)城周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)齡前兒童教育的現(xiàn)狀及對(duì)策
- 小類：
- 社會(huì)
- 簡(jiǎn)介：
- 我國(guó)在大力普及初等教育，發(fā)展職業(yè)教育，推廣成人教育之時(shí)，學(xué)齡前兒童的早期教育近年來也受到了黨和國(guó)家的高度重視，在政策和資金上都得到了大力的支持。學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，終身教育的開端，其重要性不言而喻。因此，我們提出了本項(xiàng)目進(jìn)行課題研究，通過問卷調(diào)查、走訪等方式了解當(dāng)?shù)貙W(xué)齡前兒童教育的現(xiàn)狀及存在的問題，并簡(jiǎn)要的分析其導(dǎo)因，力圖尋找解決問題的可行性建議與對(duì)策。
- 詳細(xì)介紹：
- 本課題主要是通過文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)訪談的形式進(jìn)行調(diào)查研究，我們項(xiàng)目組共5個(gè)成員決定在統(tǒng)一指導(dǎo)下分工合作，兵分兩路去實(shí)地調(diào)研。一組對(duì)大學(xué)城周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒園及教師進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，了解學(xué)齡前兒童接受教學(xué)的現(xiàn)狀；另一組對(duì)學(xué)齡前兒童的父母進(jìn)行調(diào)查，了解其學(xué)齡前子女的受關(guān)注程度。小組成員充分利用周末和課后時(shí)間到重慶市沙坪壩大學(xué)城周邊的鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)（陳家橋、虎溪、曾家鎮(zhèn)農(nóng)村地區(qū)）進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查，經(jīng)過近2個(gè)月的整理問卷、分析問卷，數(shù)據(jù)分析等，獲悉重慶市沙坪壩區(qū)大學(xué)城周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)齡前兒童的以下基本現(xiàn)狀： 1.學(xué)齡前兒童父母的文化程度普遍提高，都在中學(xué)學(xué)歷以上； 2.學(xué)齡前兒童父母對(duì)子女成才的期盼依然很高，意識(shí)到孩子的教育應(yīng)該從小抓起； 3.父母在教育方式的選擇上逐漸由傳統(tǒng)的打罵式向引導(dǎo)式轉(zhuǎn)化； 4.幼兒園存在的最大問題是幼兒園硬件設(shè)施不足和環(huán)境問題； 5.幼兒園的教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置都較為合理； 6.學(xué)校組織活動(dòng)（如家長(zhǎng)會(huì)、親子會(huì)）次數(shù)不是太多，家長(zhǎng)與教師的溝通較少； 7.在更新基礎(chǔ)設(shè)施方面，50%以上的幼兒園有不定期的改變，但仍有幼兒園基本維持現(xiàn)狀。 三、原因簡(jiǎn)要分析 1.重慶市沙坪壩區(qū)大學(xué)城周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展力度不夠，導(dǎo)致當(dāng)?shù)貙W(xué)齡前兒童接受學(xué)前教育受限，家長(zhǎng)的認(rèn)知水平和眼界不高； 2.當(dāng)?shù)赜變簣@師資力量不足，幼兒園多為民辦，管理制度存在漏洞，教育資源分配不均衡； 3.缺少對(duì)學(xué)齡前兒童教育的政策支持，政府對(duì)學(xué)齡前兒童教育的關(guān)注力度不夠，引導(dǎo)力度不夠； 4.當(dāng)?shù)囟鄶?shù)幼兒園教師學(xué)歷不高，多數(shù)未接受過正規(guī)幼師教育。 四、建議與對(duì)策 （一）提高學(xué)齡前兒童監(jiān)護(hù)人的知識(shí)水平，營(yíng)造良好家庭環(huán)境 有研究表明,母親文化程度越低,兒童受忽視的可能性越高，文化程度較高的父母獲取科學(xué)養(yǎng)育兒童等知識(shí)更容易,能夠提供有效的正確指導(dǎo)，能夠與孩子進(jìn)行有效溝通和探討。在中國(guó)男主外女主內(nèi)的家庭模式中,兒童無論在生活上,還是情感上都更為依戀母親。單親家庭環(huán)境對(duì)兒童的成長(zhǎng)容易產(chǎn)生一些消極的影響,單親家庭或者組合家庭的兒童較容易受到忽視，兒童往往因缺少父愛或者母愛而導(dǎo)致心理失衡,孩子健康問題和生活成本等使心理和能力有限的單親父母面對(duì)更大的挑戰(zhàn)。因此，要不斷提高學(xué)齡前兒童監(jiān)護(hù)人注重家庭教育的意識(shí)，給他們提供一個(gè)健康、和諧的家庭環(huán)境。 （二）合理、全面地設(shè)置幼兒園課程 幼兒園作為兒童受教育的起點(diǎn)，兒童受教育的主要陣地，因此，首先要完善幼兒園辦學(xué)體制，加強(qiáng)學(xué)齡前兒童課程的管理和合理開設(shè)，使課程的設(shè)置更具科學(xué)性、合理性、實(shí)用性，提高保教質(zhì)量，改變當(dāng)?shù)丶议L(zhǎng)對(duì)幼兒園課程理解存在的誤區(qū)。其次，加強(qiáng)對(duì)幼兒園教師的培訓(xùn)，促使幼兒教師的專業(yè)發(fā)展，以改善各地學(xué)齡前兒童受教育環(huán)境落后的現(xiàn)狀。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)城周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)幼兒園數(shù)量很少，幼兒園里的教師相對(duì)學(xué)生管理比例而言也較少，一般都是由初中畢業(yè)的小女孩和60歲以上的農(nóng)村婦女在管理著，類似于農(nóng)村保姆。在加大對(duì)各地學(xué)齡前兒童基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入力度，逐步建立以“鄉(xiāng)幼兒園為主體，村幼兒園為輔”幼兒園校區(qū)，改善辦學(xué)條件的同時(shí)，加大關(guān)注學(xué)齡前兒童教育的宣傳，端正對(duì)學(xué)齡前兒童教育的認(rèn)識(shí)。 （三）政府加大對(duì)學(xué)齡前兒童教育的投入，均衡配置教育資源 政府在促進(jìn)學(xué)齡前兒童教育公平中承擔(dān)著主要責(zé)任。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，重慶市沙坪壩區(qū)大學(xué)城周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的教育資源不足，除了破舊的桌凳，沒有任何娛樂活動(dòng)設(shè)施。基于上述現(xiàn)狀，政府首先要增加對(duì)當(dāng)?shù)赜變簣@基礎(chǔ)設(shè)施的投入，盡量做到各幼兒園教育資源基本均衡。一直以來，學(xué)齡前兒童教育在全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)投入的總量之中所占的比例最小。近年來，特別是重慶直轄以來，重慶市委、市政府高度重視教育工作，大力實(shí)施科教興渝戰(zhàn)略，始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位，教育實(shí)現(xiàn)了歷史性的重大跨越，在西部地區(qū)實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)率先”（率先實(shí)現(xiàn)全面“普九”、率先實(shí)現(xiàn)基本普及高中階段教育、率先在西部地區(qū)實(shí)現(xiàn)了大學(xué)毛入學(xué)率達(dá)到30%）。同時(shí)，重慶市在落實(shí)“兩基”教育（基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲）的情況下，對(duì)留守兒童和學(xué)齡前兒童的教育投入在逐步增加，這對(duì)于重慶市沙坪壩區(qū)大學(xué)城周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)齡前兒童的教育現(xiàn)狀具有很大的改善作用。為了迅速改變這種現(xiàn)狀，政府不僅要成為促進(jìn)幼兒教育公平的倡導(dǎo)者，還應(yīng)作為幼兒教育的重要投資人。政府可以直接投資，為留守幼兒開辦農(nóng)村幼兒園，從各高校聘請(qǐng)學(xué)前教育專業(yè)和幼教專業(yè)畢業(yè)生中挑選富有責(zé)任心與愛心的教師，讓孩子們?cè)谟變簣@的呵護(hù)和伙伴們的友好交往中健康、快樂地成長(zhǎng)。
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 撰寫目的： 一是了解當(dāng)前重慶市沙坪壩區(qū)大學(xué)城周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)齡前兒童教育的現(xiàn)狀，一定程度上為相關(guān)師范類專業(yè)的大學(xué)生提供就業(yè)方向；二是針對(duì)學(xué)齡前兒童教育中存在的問題提出可行性建議與措施，以促進(jìn)學(xué)齡前兒童的身心健康和全面發(fā)展 基本思路： 1、通過抽樣調(diào)查問卷、走訪等多種方式了解當(dāng)?shù)貙W(xué)齡前兒童教育的現(xiàn)狀 2、根據(jù)現(xiàn)狀，分析當(dāng)?shù)貙W(xué)齡前兒童教育中存在的問題及其原因，提煉的出促進(jìn)其全面發(fā)展的措施
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 通過調(diào)查問卷、訪問等多種形式進(jìn)行調(diào)查，對(duì)幼兒園、監(jiān)護(hù)人、大學(xué)等多方面調(diào)研，全面掌握有效數(shù)據(jù)，使結(jié)果更具科學(xué)性，獨(dú)到之處就是在一定程度上分析了大學(xué)城周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)齡前兒童教育與大學(xué)生就業(yè)的結(jié)合點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)具有一定導(dǎo)向作用
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 通過多種調(diào)研形式了解重慶市沙坪壩區(qū)大學(xué)城周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)齡期兒童教育的現(xiàn)狀，增強(qiáng)父母的啟蒙教育意識(shí)，使其注重對(duì)子女學(xué)齡期的教育，及時(shí)改善家庭環(huán)境，為孩子的成長(zhǎng)、發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的環(huán)境；為當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校和相關(guān)部門改善學(xué)齡前兒童教育的基礎(chǔ)設(shè)施、校園環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和提高幼兒園教師的專業(yè)水平提供建設(shè)性的意見和建議，促進(jìn)學(xué)齡前兒童在身心健康的基礎(chǔ)上全面發(fā)展；為高校大學(xué)生提供就業(yè)方向。
作品摘要
- 當(dāng)今世界，知識(shí)己成為提高綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的決定性因素，且隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，國(guó)民教育的要求越來越高。在整個(gè)教育體系中，學(xué)齡前教育已成為我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，越來越受到國(guó)家、社會(huì)和家庭的重視，其重要性已得到了社會(huì)各界的普遍認(rèn)可，各國(guó)紛紛把發(fā)展學(xué)齡前教育作為國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略舉措，同時(shí)學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，終身教育的開端，其重要性不言而喻。 針對(duì)調(diào)研獲悉重慶市沙坪壩區(qū)大學(xué)城周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村地區(qū)對(duì)學(xué)齡前兒童的教育存在忽視現(xiàn)象、學(xué)齡前兒童思想道德素質(zhì)修養(yǎng)薄弱和缺乏安全防范意識(shí)、常常發(fā)生意外傷害等一些現(xiàn)狀，本課題在一定程度上對(duì)其原因進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并提出有效的建議與措施，以增強(qiáng)使命感、緊迫感和責(zé)任感，切實(shí)把學(xué)齡前兒童教育擺在當(dāng)?shù)貎?yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，以更大精力、更多財(cái)力推進(jìn)教育事業(yè)的持續(xù)、協(xié)調(diào)和健康發(fā)展，為當(dāng)?shù)貙W(xué)齡前兒童營(yíng)造一個(gè)穩(wěn)定、和諧的家庭環(huán)境、校園環(huán)境、社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)齡前兒童的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 該研究課題報(bào)送學(xué)校已經(jīng)立項(xiàng)，在第十二屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽重慶師范大學(xué)賽區(qū)競(jìng)賽中獲得三等獎(jiǎng)
參考文獻(xiàn)
- [1] 王玲 沈嬌.華東師大學(xué)前教育專業(yè)女生就業(yè)期望及其影響因素研究.幼 兒 教 育(教 育 科 學(xué) 版).2007, 6 [2] (英)邁?凱特?普林格爾.兒童的需要[M].禹春云等譯.北京:春秋出版社,1989 [3] 曲紅明 李芹 劉靜等?學(xué)齡前兒童心理行為問題與健康教育狀況研究[J]?中國(guó)兒童保健雜志,2009,17(2) [4] 雷軍 朱滿蓮?學(xué)齡前兒童(獨(dú)生子女)行為問題調(diào)查[J]?健康心理學(xué)雜志,2000,8(3) [5] 雷軍 蔣淑卿等.家庭氛圍對(duì)學(xué)齡前兒童身心健康的影響研究.中國(guó)預(yù)防醫(yī)學(xué).2010(6)
調(diào)查方式
- 本課題的資料主要通過文獻(xiàn)資料和調(diào)查問卷、現(xiàn)場(chǎng)訪談等方式獲取，其中包括□走訪 □問卷 □現(xiàn)場(chǎng)采訪 □個(gè)別交談 □親臨實(shí)踐 □圖片、照片
同類課題研究水平概述
- 當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,科技日新月異,教育的地位及作用越來越受到人們的關(guān)注與重視。挪威提出了兒童福利的制度保障、家庭福利制度、兒童的醫(yī)療健康保障、兒童受教育的權(quán)利；加德納提出的“多元智能理論”，成為20世紀(jì)后期人類智能研究領(lǐng)域中最具影響的研究成果，他的《智能的架構(gòu)：多元智能理論》向世人展現(xiàn)了人類智能的一種新的結(jié)構(gòu)形態(tài)，也是人類對(duì)自身智慧的一種極具創(chuàng)造性的描繪；蘇聯(lián)的B.H.阿瓦涅索娃出版的《學(xué)齡前兒童教育》在教育學(xué)和心理生理學(xué)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)0—7歲兒童的教育教養(yǎng)問題進(jìn)行了全面深入的探討，以大量生動(dòng)的資料揭示了學(xué)齡前兒童的發(fā)展和教育中的基本特點(diǎn)，科學(xué)地論述了兒童個(gè)性形成的復(fù)雜性和兒童發(fā)展與教育的規(guī)律；七田真（日本）用了40多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)寫成了《學(xué)齡前兒童智力開發(fā)的秘密》一書，他拋棄填鴨式教學(xué)，全面提高幼兒智力和品性，倡導(dǎo)通往心靈的兒童教育理念，提出一種幼兒人格教育。 在我國(guó)，也對(duì)學(xué)齡兒童的教育做了些有成效的努力?！队變簣@管理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及其他法規(guī)、政策的頒布和實(shí)施，中國(guó)的幼兒教育正在不斷走上法制化和規(guī)范化的軌道，這使幼兒教育在促進(jìn)幼兒發(fā)展、解除家長(zhǎng)后顧之憂及促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步等方面起到了不可替代的作用。浙江已將義務(wù)教育的年線延伸到幼兒園，學(xué)前三年幼兒入園率達(dá)到了85%，已成為全國(guó)省區(qū)中第一個(gè)基本普及15年教育的省份。鄭慧英出版的《幼兒教育學(xué)/教育學(xué)叢書 》專門研究3歲至入學(xué)前幼兒發(fā)展與教育的規(guī)律的科學(xué)，從教育與幼兒身心發(fā)展的關(guān)系、幼兒教育與社會(huì)、家庭的關(guān)系等方面探索規(guī)律、指導(dǎo)實(shí)踐，闡明幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容以及幼兒教育工作中需遵守的原則與運(yùn)用的手段、方法，幼兒園環(huán)境和設(shè)備、幼兒教師等等。2006年2月25日，農(nóng)業(yè)部部長(zhǎng)杜青林在向十屆人大常委會(huì)第20次會(huì)議報(bào)告當(dāng)前農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作情況時(shí)表示，要進(jìn)一步消除制約城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展的體制性障礙，改革戶籍管理制度，逐步建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一的戶口登記管理制度，放寬城市戶口遷移限制，這將為農(nóng)村、城市的孩子上學(xué)，接受更良好的教育提供便利。
