基本信息
- 項目名稱：
- 2010級大學新生心理健康狀況調(diào)查報告
- 小類：
- 管理
- 簡介：
- 為進一步了解我校新生的心理健康狀況，為我校開展大學生心理健康教育與咨詢提供依據(jù)，特使用SCL—90癥狀自評量表對我校2010級新生做心理健康癥狀進行了調(diào)查。。
- 詳細介紹：
- 隨著社會的快速發(fā)展和競爭的日益激烈，人們對于自身的身心健康問題越來越關(guān)注。近幾年來，由于大學生心理健康狀況不良而引起的暴力、兇殺等極端事件時有發(fā)生，且案件發(fā)生率有連年上升的趨勢。因此，關(guān)于大學生心理健康問題的研究受到人們的普遍關(guān)注。如何從本質(zhì)上認識和分析大學生的心理現(xiàn)象，是正確實施心理健康教育的關(guān)鍵。學術(shù)界現(xiàn)有的觀點認為：大學生心理健康教育，應(yīng)該在學生剛剛進入大學校園的時候就開始。如果能及時有效地對存有心理健康問題的學生作出鑒別和有效干預(yù)。同時，對大學新生中較為普遍的心理行為困擾進行及時疏導，那么不僅可以減少大學生中極端事件的發(fā)生，也將為廣大學生愉快而有效的學習生活奠定一個和諧的內(nèi)部心理環(huán)境。 基于以上考慮，結(jié)合我校實際情況，本研究采用目前國內(nèi)通用的癥狀自評量表(SCL一90)，對2010級入學新生進行心理健康調(diào)查，并根據(jù)回收的有效問卷對大學新生心理健康狀況進行整體描述和細致分析，并在此基礎(chǔ)上針對問卷調(diào)查中集中反映出來的問題提出具有建設(shè)性和實效性的建議
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 近幾年來，大學生心理健康問題日益受到社會各界的關(guān)注，大學新生的問題尤為矚目。為了了解我校新生大學生心理健康狀況，同時也為新生心理健康講座的開展和心理咨詢工作的實施提供科學依據(jù)，特使用scl-90癥狀自評量表對我校的新生進行心理健康水平測試。
科學性、先進性及獨特之處
- 本研究主要針對于我校的實際情況，分析我校新生的心理健康狀況，為大學生心理健康研究提供有效的依據(jù)，采用的量表為當前心理咨詢門診和大學生心理咨詢、心理健康研究中使用最多的一種量表。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 本研究有助于了解學校的特殊性對于新生的心理健康狀況是否存在影響，從而對于如何加強大學新生心理健康教育提供依據(jù)。
作品摘要
- 為進一步了解我校新生的心理健康狀況，為我校開展大學生心理健康教育與咨詢提供依據(jù)，特使用SCL—90癥狀自評量表對我校2010級新生220名學員的心理健康癥狀進行了調(diào)查。從數(shù)據(jù)分析結(jié)果中可以看出，我校新生中女生的軀體化、抑郁、焦慮、恐怖和其他五個因子分值較男生高，達到顯著水平，即女生的軀體化、抑郁、焦慮、恐怖和其他較男生明顯。分析其原因，我們認為是與男女生社會化發(fā)展和性別角色差異有關(guān)，女生一般較為敏感、細膩，容易受外界環(huán)境的影響，對挫折的承受能力以及抗干擾能力差，容易產(chǎn)生焦慮、抑郁等負面情緒，其情緒容易波動，常被一點小事所影響，男生多為外傾穩(wěn)定，興趣廣泛，好動，接受能力強，對挫折和壓力的有一定的承受能力，雖然遇到挫折和壓力容易粗暴、沖動、向外攻擊而不顧后果，但是也有屬于自己的調(diào)節(jié)方式，能夠?qū)τ谕饨绲睦щy作出合適的調(diào)整。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 無
參考文獻
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調(diào)查方式
- 本研究對我校2010級新生220名學員，分別進行測試，共發(fā)放癥狀自評量表（SCL-90）220份，回收220份，回收率為100%；其中有效問卷共計200份，有效率為91.1%。
同類課題研究水平概述
- 大學階段是青年處在人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，大學生作為我國文化層次較高的年輕群體，他們富于理性、敏感、激情，更富于創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性。但是面對瞬息萬變的社會、日趨激烈的競爭以及來自學習、專業(yè)、就業(yè)、經(jīng)濟和情感等諸多方面的問題，他們往往不知所措，容易產(chǎn)生各種不定的心理反應(yīng)。近年來，許多學者采取各種方法對大學生的心理健康狀況進行調(diào)查研究，結(jié)果表明，我國當代大學生的心理健康狀況并不盡如人意，而且有相當數(shù)量的在校學生存在不同程度的心理健康問題，有的已經(jīng)出現(xiàn)了非常嚴重的心理障礙。 自20世紀70年代以來,大學生的心理健康問題受到國內(nèi)外學者較為廣泛的關(guān)注。概括而言,國外有關(guān)學生心理健康問題的研究主要集中于對學生活動過度、注意分散、焦慮、抑郁、攻擊、退縮等大量具體的心理問題,揭示學生心理問題的主要表現(xiàn)和流行率,建立診斷其心理問題的標準與評估工具。探討個體自身與家庭因素對學生心理問題形成及變化的影響,并發(fā)展了許多心理行為問題矯正技術(shù)。目前,國際上有關(guān)學生心理健康問題研究的主要發(fā)展趨勢是:重視探討學生心理健康與其所處家庭、學校、同伴、團體、社區(qū)等社會環(huán)境的互動關(guān)系,強調(diào)從個體、家庭、學校等多方面入手,采用綜合干預(yù)來矯正學生心理問題。 20世紀80年代以來,我國學者對學生心理健康問題進行了積極研究,其成果主要集中在對學生學業(yè)成績、信心、情緒、智力、焦慮、抑郁等領(lǐng)域,主要揭示我國學生在心理健康方面存在的普遍問題,表明對學生的心理健康進行研究和教育具有相當迫切的現(xiàn)實需要。在學生心理健康成因和影響機制方面,研究者考察了家庭、同伴等對學生焦慮、抑郁、恐懼等內(nèi)向型心理及對攻擊型、違規(guī)、適應(yīng)不良等外向型心理問題的影響。 在高校中對大學生心理健康的教育工作的深層次發(fā)展是把心理健康教育作為一個重要的環(huán)節(jié)加以實施，堅持以人為本的思想，來培養(yǎng)和維持學生健康的心理，增強他們對社會的適應(yīng)能力，為構(gòu)建社會主義和諧社會培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的人才
