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基本信息
- 項(xiàng)目名稱(chēng)：
- 淺析當(dāng)代醫(yī)學(xué)生就業(yè)心理改變軌跡--瀘州醫(yī)學(xué)院調(diào)查
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類(lèi)：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化時(shí)代，醫(yī)學(xué)高等教育事業(yè)快速發(fā)展。學(xué)業(yè)繁重卻就業(yè)困難，付出得不到相應(yīng)的收獲，這樣的情況對(duì)醫(yī)學(xué)生的就業(yè)心理產(chǎn)生了怎樣的影響？該調(diào)查通過(guò)對(duì)醫(yī)學(xué)生就業(yè)心理和觀念調(diào)研，試圖通過(guò)了解和分析醫(yī)學(xué)生本科不同階段的心理和觀念特征，找出其中的客觀規(guī)律。
- 詳細(xì)介紹：
- 通過(guò)對(duì)醫(yī)學(xué)生就業(yè)心理和觀念調(diào)研，試圖通過(guò)了解和分析本科不同階段醫(yī)學(xué)生的心理和觀念特征，找出其中的客觀規(guī)律。我們根據(jù)類(lèi)型法，將此次調(diào)查對(duì)象——瀘州醫(yī)學(xué)院本科在讀生分為08級(jí)、07級(jí)、06級(jí)、實(shí)習(xí)年級(jí)（含04、05級(jí)）四個(gè)部分，共發(fā)出800份調(diào)查表，回收有效卷727份。利用專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)處理軟件SPSS Statistics17.0和EpiData，采用層次分析法（AHP）分析所得數(shù)據(jù)。根據(jù)得到數(shù)據(jù)，研究不同年級(jí)的被調(diào)查者人群本科在讀期間就業(yè)心理、理想目標(biāo)的情況，對(duì)比找出其中的變化，分析其中的客觀規(guī)律。并基于調(diào)查結(jié)果針對(duì)問(wèn)題，提出解決方案，使醫(yī)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)，醫(yī)學(xué)院校的培養(yǎng)目標(biāo)得以良好實(shí)現(xiàn)。
作品專(zhuān)業(yè)信息
撰寫(xiě)目的和基本思路
- 根據(jù)類(lèi)型法，針對(duì)此次調(diào)查對(duì)象--瀘州醫(yī)學(xué)院，共發(fā)出800份調(diào)查表，回收有效卷727份。通過(guò)統(tǒng)計(jì)軟件分析所得數(shù)據(jù)。根據(jù)得到的數(shù)據(jù)，研究不同年級(jí)的被調(diào)查者人群本科在讀期間就業(yè)心理、理想目標(biāo)的情況，對(duì)比找出其中的變化，分析其中的客觀規(guī)律。并基于調(diào)查結(jié)果針對(duì)問(wèn)題，提出解決方案，使醫(yī)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)，醫(yī)學(xué)院校的培養(yǎng)目標(biāo)得以良好實(shí)現(xiàn)。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，人們過(guò)多的著眼于學(xué)生走入社會(huì)后的情況，卻很少關(guān)注在小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就業(yè)心理的改變。我們選定醫(yī)學(xué)生這一特定群體，通過(guò)不同年級(jí)和不同專(zhuān)業(yè)的多向?qū)Ρ?，利用?zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)分析軟件SPSS Statistics17.0和EpiData，采用層次分析法（AHP）分析所得數(shù)據(jù)。結(jié)果有一定創(chuàng)新性和代表性，也給予學(xué)校、社會(huì)在對(duì)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)方面一定的理論依據(jù)。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 通過(guò)研究不同年級(jí)、專(zhuān)業(yè)的被調(diào)查人群本科在讀期間就業(yè)心理、理想目標(biāo)的情況，對(duì)比找出其中的變化，分析醫(yī)學(xué)生就業(yè)心理改變的客觀規(guī)律。基于調(diào)查結(jié)果針對(duì)問(wèn)題，提出解決方案，使醫(yī)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)，醫(yī)學(xué)院校的培養(yǎng)目標(biāo)得以良好實(shí)現(xiàn)。也給予學(xué)校、社會(huì)在對(duì)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)方面一定的理論依據(jù)。
作品摘要
- 摘要：隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化的時(shí)代，醫(yī)學(xué)高等教育事業(yè)快速發(fā)展，越來(lái)越多的醫(yī)學(xué)生涌入社會(huì)，醫(yī)學(xué)生的就業(yè)不再是件容易的事情了，在校的醫(yī)學(xué)生到底是這樣看待就業(yè)這個(gè)問(wèn)題的呢？社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)又應(yīng)該針對(duì)這個(gè)問(wèn)題作出怎樣的行動(dòng)？我們通過(guò)在瀘州醫(yī)學(xué)院對(duì)各個(gè)年級(jí)學(xué)生的調(diào)查研究，找出當(dāng)代醫(yī)學(xué)生在本科就讀期間的就業(yè)心理、理想目標(biāo)改變的客觀規(guī)律，并對(duì)其作出分析，對(duì)于不利的改變給予解決的方案。試圖達(dá)到使醫(yī)學(xué)生主動(dòng)的適應(yīng)社會(huì)的目的，讓醫(yī)學(xué)院校的培養(yǎng)目標(biāo)得到良好的實(shí)現(xiàn)。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 瀘州醫(yī)學(xué)院2009年科技文化節(jié)論文組二等獎(jiǎng)
參考文獻(xiàn)
- [1]李開(kāi)復(fù).《給中國(guó)學(xué)生的第四封信》[N].中信出版社，2002年. [2]周茂平.《基于市場(chǎng)需求的高校畢業(yè)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)》[D] .江西：江西理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2007年. [3]魯迅.《彷徨》[M].桂林：漓江出版社，1999年12月. [4]李海濱.《醫(yī)學(xué)生就業(yè)心理和觀念的調(diào)研及對(duì)策研究》[R].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)雜志社，2006年. [5]李海濱.《浙江中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)》[R].浙江：浙江中醫(yī)學(xué)院，2006年.
調(diào)查方式
- 問(wèn)卷 統(tǒng)計(jì)報(bào)表
同類(lèi)課題研究水平概述
- 針對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理及價(jià)值取向方向的問(wèn)題，國(guó)內(nèi)外研究者主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探究。 一、大學(xué)生就業(yè)心理誤區(qū)與調(diào)適策略 大學(xué)生的就業(yè)心理是指大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)選擇職業(yè)所表現(xiàn)出來(lái)的各種心理狀態(tài)與特征的總和。在大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)制度改革的關(guān)鍵時(shí)期，一些學(xué)生容易出現(xiàn)就業(yè)期望值過(guò)高、就業(yè)性焦慮、 超前就業(yè)心態(tài)突出、缺乏必要的信息感應(yīng)能力等就業(yè)心理誤區(qū)。學(xué)生的認(rèn)知方式、氣質(zhì)、性格、能力、興趣、自我評(píng)價(jià)是影響就業(yè)的重要心理因素。高校應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)技能技巧指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)。 二、大學(xué)生就業(yè)困難群體的生涯規(guī)劃 分析了就業(yè)困難大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的欠缺之處，主要是就業(yè)困難畢業(yè)生缺乏就業(yè)主體意識(shí)，缺乏生涯規(guī)劃意識(shí)，缺乏社會(huì)實(shí)踐、溝通協(xié)調(diào)和自我營(yíng)銷(xiāo)能力，這就使得他們?cè)诰蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)地位。研究者們針對(duì)這些問(wèn)題，提出相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃建議。 三、大學(xué)生就業(yè)心理分析 大學(xué)時(shí)期是生理發(fā)育趨于完善和成熟的時(shí)期，也是心理走向成熟的重要階段。有些大學(xué)生就業(yè)期望值過(guò)高，不切實(shí)際，往往認(rèn)為只有到大城市才能有一份舒適的工作、優(yōu)越的報(bào)酬，卻忽視了自己是否有足夠的能力去享有這份工作等基本的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。也有很多大學(xué)生由于不了解自己的能力，在屢遭挫折之后徘徊在應(yīng)聘門(mén)外，喪失信心，自卑感嚴(yán)重，致使心理失衡也失去了很多就業(yè)的機(jī)會(huì)。綜上所訴，歸納總結(jié)起來(lái)大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題主要有挫折心理、嫉妒心理、羞怯心理、盲目攀比心理、自卑心理、依賴(lài)心理 、從眾心理等。 四、大學(xué)生就業(yè)觀存在的問(wèn)題 隨著高等教育向大眾化發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)觀在總體上傾向于務(wù)實(shí)化和理性化的同時(shí)，依然存在各種不合理的就業(yè)觀，主要問(wèn)題有： ①無(wú)法擺脫精英意識(shí)，就業(yè)期望值過(guò)高②缺少職前規(guī)劃，就業(yè)目標(biāo)模糊③缺乏社會(huì)責(zé)任感， 職業(yè)品質(zhì)待提高④存在從眾心理，自主意識(shí)不夠⑤依賴(lài)性強(qiáng)，就業(yè)意識(shí)淡?、萑狈﹂_(kāi)拓精神， 創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng) 五、大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向 當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)價(jià)值取向方面有如下特點(diǎn)：就業(yè)主體意識(shí) 自我化，突出個(gè)人價(jià)值，淡化社會(huì)價(jià)值；就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)趨向現(xiàn)實(shí)化，以個(gè)人發(fā)展為取向，以經(jīng)濟(jì)利益為保障；就業(yè)價(jià)值取向呈現(xiàn)功用化、多元化和矛盾化；就業(yè)觀趨于相對(duì)成熟，擇業(yè)態(tài)度主動(dòng)自信，注重自身職業(yè)能力鍛煉。
