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基本信息
- 項目名稱：
- 體育行為對大學(xué)生體育鍛煉態(tài)度的作用
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 為更好的引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動，增強健身意識，培養(yǎng)終生體育觀念，實現(xiàn)大學(xué)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的目的和任務(wù)，本研究運用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計等方法對1001名大學(xué)生的體育鍛煉態(tài)度和體育行為現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究。分析出積極的體育鍛煉態(tài)度只有在學(xué)生充分認(rèn)識和行動統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，才能更容易形成的最終結(jié)論。
- 詳細(xì)介紹：
- 2007年5月7日《中共中央、國務(wù)院發(fā)布關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》中，強調(diào)通過全黨全社會共同努力，堅持不懈地推動青少年體育運動的發(fā)展，不斷提高青少年乃至全民族的健康素質(zhì)。全面提高青少年身心健康和各項身體素質(zhì)的發(fā)展，是當(dāng)前各高校教育工作的重點，高校體育作為高等教育中必不可少的重要組成部分。對培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生成為德、智、體、美、勞，全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，起到了奠基作用。如何使大學(xué)生積極參加體育鍛煉，形成良好的體育鍛煉態(tài)度是高校體育教育首要解決的重點問題。體育鍛煉態(tài)度與行為的交互關(guān)系，會對大學(xué)生的身體健康狀況和身體素質(zhì)的發(fā)展產(chǎn)生積極影響?；谶@一觀點，本文通過對大學(xué)生體育鍛煉態(tài)度和體育行為的調(diào)查分析入手，以期探討內(nèi)在規(guī)律及尚存問題。為高校教師能更好的引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動，增強健身意識，培養(yǎng)終生體育觀念，實現(xiàn)大學(xué)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的目的和任務(wù)，提供詳實，可靠的依據(jù)。本研究認(rèn)為積極的體育鍛煉態(tài)度只有在學(xué)生充分認(rèn)識和行動統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，才能更容易形成。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 大學(xué)生作為祖國未來建設(shè)的主要承擔(dān)者，在大學(xué)階段形成積極的體育鍛煉態(tài)度和良好的行為習(xí)慣，對今后擁有健康的體魄乃至堅持終身體育鍛煉都有積極的影響?；谶@一觀點，本文通過對大學(xué)生體育鍛煉態(tài)度和體育行為的調(diào)查分析入手，以期探討內(nèi)在規(guī)律及尚存問題。為高校教師能更好的引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動，增強健身意識，培養(yǎng)終生體育觀念，實現(xiàn)大學(xué)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的目的和任務(wù)，提供詳實，可靠的依據(jù)。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨特之處
- 理論方面：通過對大學(xué)生體育鍛煉態(tài)度與體育行為的實證研究，歸納出其本質(zhì)屬性和發(fā)展規(guī)律，為進(jìn)一步證實良好的體育鍛煉態(tài)度有增進(jìn)身心健康、改善體質(zhì)效果，提供理論參考。 研究方法方面：不僅對大學(xué)生體育鍛煉態(tài)度與體育行為進(jìn)行橫向比較，還凝練了體育行為的研究范疇，通過文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查等方法的定量與定性相機(jī)結(jié)合，對研究問題進(jìn)行深入、實際的研究。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 從宏觀的角度來了解大學(xué)生體育鍛煉態(tài)度與體育行為的交互關(guān)系；從微觀的角度來分析不同運動頻率和運動項數(shù)對大學(xué)生體育鍛煉態(tài)度所產(chǎn)生的效應(yīng)，以期探討內(nèi)在規(guī)律及尚存問題，為更好的引導(dǎo)大學(xué)生積極參與體育活動，增強健身意識，培養(yǎng)終生體育觀念，實現(xiàn)大學(xué)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的目的和任務(wù)，提供詳實、可靠的依據(jù)。
作品摘要
- 為探討大學(xué)生體育鍛煉態(tài)度與行為的關(guān)系，本文通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法，運用《鍛煉態(tài)度量表》對1001名大學(xué)生的體育鍛煉態(tài)度和體育行為現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和分析。 結(jié)果顯示，運動項數(shù)與男生的行為態(tài)度、行為控制感無顯著性差異；而女生的情感體驗、行為控制感無顯著性差異。此外，無論男、女生，除女生的主觀標(biāo)準(zhǔn)外，其它維度與運動頻率間均有顯著性差異?？傮w來看，女生除主觀標(biāo)準(zhǔn)得分高于男生外，其它維度的得分均低于男生，但男、女生對體育鍛煉均有較高的目標(biāo)態(tài)度。 提示，積極的體育鍛煉態(tài)度只有在學(xué)生充分認(rèn)識和行動統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，才能更容易形成。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 擬發(fā)表在《體育成人教育學(xué)刊》第三期—第四期。
參考文獻(xiàn)
- 表 體育鍛煉態(tài)度與運動頻率的關(guān)系（男生） 運動項數(shù)Ⅰ（236名）運動項數(shù)Ⅱ（193名）運動項數(shù)Ⅲ（106名） F值 P值 行為態(tài)度 27.59±5.2928.96±5.13 30.35±5.42 2.42 0.09 目標(biāo)態(tài)度 44.50±8.09 46.70±7.63 49.20±7.83 6.00 0.01 行為認(rèn)知 26.33±5.26 27.22±4.55 28.95±4.04 5.81 0.01 行為習(xí)慣 32.97±7.26 34.64±6.03 38.25±6.50 7.67 0.01 行為意向 24.45±4.45 25.22±3.91 27.53±4.63 5.55 0.01 情感體驗 34.45±7.57 35.65±6.19 38.92±6.61 5.15 0.01 行為控制感 23.85±4.90 24.23±4.89 25.92±5.47 1.21 0.30 主觀標(biāo)準(zhǔn) 20.14±4.05 20.25±4.12 20.22±4.17 0.06 0.94 檢索目錄： [1]國家體育總局.關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)意見[EB/OL].[2010-8-20]. [2] 毛榮建.青少年學(xué)生鍛煉態(tài)度-行為九因素模型的建立與檢驗[D].北京:北京體育大學(xué),2003. [3] 萬力方.高中生、大學(xué)生、研究生鍛煉態(tài)度-行為九因素模型特征比較研究[D].武漢:武漢體育學(xué)院, 2006,46-49. [4] 王重鳴.心理學(xué)研究方法[M].北京:人民教育出版社,1995. [5] 李 可.太極柔力球教學(xué)對大學(xué)生體育鍛煉態(tài)度和心理和諧影響的實驗研究[D].武漢:華中師范大學(xué),2003,10(3):51. [6] 劉 剛.淺議體育行為學(xué)[J].昭烏達(dá)蒙族師專學(xué)報(自然科學(xué)版),2001,(6):51-52. [7] 劉一民,孫慶祝,孫月霞.我國大學(xué)生體育態(tài)度和行為的調(diào)查研究[J].中國體育科技,2001, 37(1):28-31.
調(diào)查方式
- 本研究采用了問卷調(diào)查法
同類課題研究水平概述
- 體育作為一種極其復(fù)雜的社會文化現(xiàn)象，是由社會、生物、心理三大方面因素交織在一起綜合作用產(chǎn)生的結(jié)果，具有復(fù)雜的、多功能的、不斷發(fā)展變化的價值功能體系。人們對體育活動的態(tài)度是多種多樣的，一個人的體育態(tài)度，不僅體現(xiàn)出其體育價值觀念，還體現(xiàn)出它對體育行為的所產(chǎn)生的影響。 劉新民等（1991）認(rèn)為體育鍛煉態(tài)度與學(xué)校的體育工作、課余訓(xùn)練和課外體育活動等的發(fā)展?fàn)顩r有關(guān)，其主要的影響因素分別是：學(xué)生的性別、年齡、家庭居住環(huán)境、家長職業(yè)及文化程度、學(xué)生參加活動的積極程度和體育課考核成績。 陳丹萍（1993）利用德國比勒菲德大學(xué)克勞斯?威廉姆齊克教授(1991)改編的“體育活動態(tài)度問卷”作為評定工具，對上海市中學(xué)生和德國同年齡階段的中學(xué)生進(jìn)行了體育態(tài)度的跨文化研究發(fā)現(xiàn)，兩國中學(xué)生對體育態(tài)度的差異主要體現(xiàn)在社會因素方面，反映了兩國不同文化背景和不同的體育教學(xué)方式。 戴晶斌（1996）的研究表明，在審美、追求刺激和社會交往三個維度上，中日大學(xué)生之間存在非常顯著的差異。 劉一民（2000）則認(rèn)為大學(xué)生體育態(tài)度的形成是受多種因素影響并經(jīng)長期孕育的過程，是一個不斷循環(huán)的反饋過程。大學(xué)生個體體育態(tài)度的形成是在體育教學(xué)和體育文化環(huán)境這兩種外界因素影響下，經(jīng)過服從、同化、內(nèi)化三個階段而形成的。大學(xué)階段是形成人生良好體育態(tài)度和終身體育行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期。 總體看，國內(nèi)學(xué)者對于大學(xué)生體育鍛煉態(tài)度與體育行為的相關(guān)研究成果很多，但歸結(jié)起來，主要存在以下不足： （1）不同研究相互之間缺乏借鑒、比較和積累。由于絕大多數(shù)研究缺乏對已有文獻(xiàn)的回顧和考察，缺乏對相似研究的借鑒，因而相互之間的可比性很小。特別是所使用的測量指標(biāo)和測量器材上，互不相同。因此，所提供的研究結(jié)果參考價值不高。 （2）具體研究方法的運用不夠科學(xué)嚴(yán)密。一是許多研究的樣本沒有依據(jù)隨機(jī)的原則進(jìn)行抽取，致使主觀性很強，代表性較差；二是研究所用的都是相當(dāng)簡單的統(tǒng)計學(xué)分析方法，特別是許多研究僅僅以單變量的分析為主要手段，對資料的深入分析不夠。
