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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 基于隱性教育理論的遼寧省高校校園景觀文化內(nèi)涵挖掘調(diào)查研究
- 小類：
- 哲學(xué)
- 簡介：
- 隨著教育的發(fā)展，越來越多的教育者認(rèn)識到高雅文明的校園景觀文化環(huán)境對創(chuàng)造良好的科學(xué)文化氛圍、陶冶情操、凈化心靈以及促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展有著不可替代的作用。通過優(yōu)美而充滿個性的景觀環(huán)境，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生潛移默化的教育，將“環(huán)境育人”的思想深入人心已成為教育者的共識。文章以遼寧省高校校園景觀為研究對象對校園景觀文化進(jìn)行調(diào)查研究，挖掘校園景觀文化內(nèi)涵。
- 詳細(xì)介紹：
- 以往的大學(xué)校園環(huán)境建設(shè)過分注重建筑實(shí)體空間，強(qiáng)調(diào)環(huán)境要適應(yīng)教學(xué)和科研，而對校園景觀文化這類人文環(huán)境景觀設(shè)計如何適應(yīng)人的心理需求卻較少關(guān)注。本課題從景觀文化內(nèi)涵的特點(diǎn)出發(fā)，分析校園環(huán)境景觀的空間品質(zhì)特征，挖掘校園景觀文化的隱性教育內(nèi)涵，為營造滿足多數(shù)人需求的校園景觀文化空間提供參考，從而改善校園環(huán)境，提高校園景觀環(huán)境質(zhì)量與文化品位，提升校園景觀文化對師生的隱性教育價值，把校園環(huán)境作為藝術(shù)教育的載體，校園景觀文化作為育人的一種方式，更好的為構(gòu)建和諧校園服務(wù)。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 文章從景觀文化內(nèi)涵的特點(diǎn)出發(fā)，通過調(diào)研分析校園環(huán)境景觀的空間品質(zhì)特征，為營造滿足多數(shù)人需求的校園景觀文化空間提供參考，從而改善校園環(huán)境，提高校園景觀環(huán)境品位，提升校園景觀文化內(nèi)涵對師生的隱性教育價值，更好的為構(gòu)建和諧校園服務(wù)。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 這一研究的目的是為了教育或者說是通過藝術(shù)的教育，實(shí)際上柏拉圖對這一主題早已有所研究，但選擇的詞匯不同，服務(wù)的對象不同，選擇的方向不同，此研究與現(xiàn)代需要形成了關(guān)聯(lián)，真正的植根于基礎(chǔ)教育。校園景觀文化中隱性價值的研究這一主題作為研究來講是復(fù)雜的也是有挑戰(zhàn)性的。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實(shí)意義
- 相比景觀文化環(huán)境建設(shè)，以往的大學(xué)校園過分注重建筑實(shí)體空間，強(qiáng)調(diào)環(huán)境要適應(yīng)教學(xué)和科研，而對校園景觀文化這類人文環(huán)境景觀設(shè)計如何適應(yīng)人的心理需求卻關(guān)注較少。隨著教育的發(fā)展，越來越多的教育者認(rèn)識到高雅文明的校園景觀文化環(huán)境對創(chuàng)造良好的科學(xué)文化氛圍、陶冶情操、凈化心靈以及促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展有著不可替代的作用。文章以遼寧省高校校園景觀為研究對象對校園景觀文化進(jìn)行調(diào)查研究，挖掘校園景觀文化內(nèi)涵。
作品摘要
- 隨著教育的發(fā)展，校園景觀文化也越來越受到高校的重視，濃郁的校園景觀文化氣息存留于學(xué)校的各個角落，也融合到學(xué)生的生活中，對學(xué)生的觀念和行為起著無形的影響，校園景觀文化內(nèi)涵作為藝術(shù)教育的必要補(bǔ)充發(fā)揮著重要的作用。文章從景觀文化內(nèi)涵的特點(diǎn)出發(fā)，通過調(diào)研分析校園環(huán)境景觀的空間品質(zhì)特征，為營造滿足多數(shù)人需求的校園景觀文化空間提供參考，從而改善校園環(huán)境，提高校園景觀環(huán)境品位，提升校園景觀文化內(nèi)涵對師生的隱性教育價值，更好的為構(gòu)建和諧校園服務(wù)。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 無
參考文獻(xiàn)
- [1]周光禮.校園物質(zhì)文化景觀的教育學(xué)斷想——兼談隱性課程的實(shí)現(xiàn)[J].教育理論與實(shí)踐.1999.(1).29—34. [2][日]現(xiàn)代建筑集成(中文版)[M]．東京：日本株式會社MEISEI；沈陽：遼寧科學(xué)技術(shù)出版社，2000 [3]秦紅嶺.試論大學(xué)校園建筑文化的隱性德育功能[J].高等建筑教育.2004,(3):113—116. [4]萬小平.關(guān)于校園人文精神的幾個問題[J].廣西梧州師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2006，(6). [5]靳玉樂.潛在課程簡論.課程?教材?教法[M]. 1993. [6]徐同文，于學(xué)勇.論高校校園景觀建設(shè)的基本形式的主要原則[J].聊城師院學(xué)報，1999，（3） [7]趙慧宇.建筑環(huán)境設(shè)計心理分析[J].裝飾，2004，（7） [8]黃家賢.在隱性教育中培育學(xué)校精神[J].教學(xué)與管理。2004，（5）
調(diào)查方式
- 走訪、問卷、個別交談、親臨實(shí)踐、圖片、照片、自發(fā)
同類課題研究水平概述
- 目前國內(nèi)外沒有專門論述大學(xué)校園景觀文化研究的論著。在國外，美國著名大學(xué)校園規(guī)劃專家理查德?道貝爾（Richard P.Dober）著有一系列關(guān)于校園環(huán)境的著作，如《校園規(guī)劃（campus planning）》（1963）、《校園建筑（Campus Architecture）》（1996）、《校園景觀（Campus Landscape）》（2000）。另外查爾斯? 摩爾（Charles W.Moore）在《校園與社區(qū)（Campus ＆ Community）》一書中，他強(qiáng)調(diào)人們活動路線的連續(xù)性和趣味性，強(qiáng)調(diào)使用者對場所的參與。由美國克萊爾?庫珀?馬庫斯、卡羅琳?弗朗西斯編著，俞孔堅等譯的《人性場所——城市開放空間設(shè)計導(dǎo)則（People Places——Design Guidelines for Urban Open Space）》一書中，在“大學(xué)校園戶外空間”一章作者強(qiáng)調(diào)校園外部環(huán)境空間分為基地空間、公共綠地、限制校園空間使用的問題等幾個部分進(jìn)行研究和論述。文中對各個校園空間的位置、尺度、空間屬性、使用設(shè)施等提出了詳細(xì)、具體的設(shè)計導(dǎo)則。而對于校園景觀文化意象等層面的問題并沒有太多的涉及。 在國內(nèi)，有些相關(guān)文獻(xiàn)也主要是研究校園景觀規(guī)劃設(shè)計的，如：周逸湖、宋澤方的專著《高等學(xué)校建筑?規(guī)劃與環(huán)境設(shè)計》（1994）中對大學(xué)校園的空間環(huán)境有專門的論述，重點(diǎn)介紹了校園標(biāo)志、雕塑、大門、環(huán)境小品、中心區(qū)地面規(guī)劃及水面規(guī)劃等項(xiàng)內(nèi)容，同時也對校園中心的空間設(shè)計、道路規(guī)劃和綠化規(guī)劃等等校園空間的內(nèi)容進(jìn)行了研究和論述。該書從學(xué)生的行為特點(diǎn)、使用要求、校園環(huán)境特征和文化氛圍的營造等多方面對校園空間的設(shè)計提出了原則和具體手法，對各種空間形態(tài)進(jìn)行了歸納和總結(jié)。 到目前我省尚未有人系統(tǒng)的對該課題進(jìn)行研究和探索。省內(nèi)目前相關(guān)研究成果包括：2009年，荊福全論文《大學(xué)校園景觀意象文化對師生的隱性教育》獲教育部第二屆大學(xué)生藝術(shù)展演高校藝術(shù)科研論文一等獎，同時該篇論文也獲得中國美術(shù)家協(xié)會主辦的第三屆“為中國而設(shè)計”環(huán)境藝術(shù)設(shè)計大賽論文最高獎，該論文側(cè)重校園景觀意象文化作為隱性課程對師生情感的陶冶和教育，但校園景觀意象文化的隱性教育內(nèi)涵研究未形成理論體系；2001年，張鵬教授主持遼寧省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題《構(gòu)建中小學(xué)校園美育新體系實(shí)驗(yàn)研究》，該研究主要側(cè)重中小學(xué)校園景觀規(guī)劃設(shè)計研究。
