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基本信息
- 項(xiàng)目名稱(chēng)：
- 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)卷調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類(lèi)：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)卷調(diào)查目的是為了了解創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀、分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)業(yè)教育的主要影響因素、實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的可行模式以及創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和能力素質(zhì)教育的主要構(gòu)成，以便為我院科學(xué)制定創(chuàng)業(yè)教育方案、有針對(duì)性地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供決策依據(jù)。 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)教育的必要性、可行性和實(shí)操性三部分，還收集了受調(diào)人所發(fā)表的個(gè)人感言共30條。
- 詳細(xì)介紹：
- 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)教育的必要性、可行性和實(shí)操性三部分(共17個(gè)問(wèn)題)。其中：必要性4個(gè)、可行性8個(gè)和實(shí)操性5個(gè)。此外，還收集了受調(diào)人所發(fā)表的個(gè)人感言共30條（見(jiàn)附件2）。 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)卷調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告包括以下三個(gè)部分：?jiǎn)柧碚{(diào)查、問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)和開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育幾點(diǎn)建議。創(chuàng)業(yè)教育必要性調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明：1）創(chuàng)業(yè)教育看法持認(rèn)同者占57.35 %，基本認(rèn)同者占37.84 %，持無(wú)所謂和反對(duì)者占8.11 %；2）認(rèn)同創(chuàng)業(yè)教育勢(shì)在必行原因是時(shí)代性、科學(xué)性、導(dǎo)向性、創(chuàng)業(yè)氛圍的達(dá)九成以上；3）認(rèn)同創(chuàng)業(yè)教育滿足中小企業(yè)需求的達(dá)八成以上；4）認(rèn)同創(chuàng)業(yè)教育目的是喚醒創(chuàng)業(yè)意識(shí)、激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情、拓展創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、提升創(chuàng)業(yè)能力達(dá)九成以上。因此，開(kāi)展大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育是必要的。 創(chuàng)業(yè)教育可行性調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明：1）創(chuàng)業(yè)教育市場(chǎng)前景持很好占54.41%、持一般占26.47%、持不妙和不好說(shuō)占19.12%；2）認(rèn)同創(chuàng)業(yè)教育生源持很廣占36.76%、持一般占50%、持不妙和不好說(shuō)占10.29%；3）認(rèn)同大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有優(yōu)勢(shì)達(dá)七成以上；4）認(rèn)同大學(xué)生創(chuàng)業(yè)首選項(xiàng)目是產(chǎn)品代理，其后分別是非專(zhuān)利產(chǎn)品、服務(wù)類(lèi)產(chǎn)品、專(zhuān)利產(chǎn)品；5）認(rèn)同大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自身存在不足主要是經(jīng)驗(yàn)不夠、資金不足；6）影響大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)主要因素是個(gè)人能力、政府政策、市場(chǎng)環(huán)境；7）認(rèn)同大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最急需條件（個(gè)人價(jià)值觀+創(chuàng)業(yè)基金）占33.82%，（個(gè)人專(zhuān)利+個(gè)人價(jià)值觀）占22.06 %。因此，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是可行的。 創(chuàng)業(yè)教育實(shí)操性調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明：1）認(rèn)同政府扶持措施的達(dá)八成以上；2）認(rèn)同學(xué)校扶持措施的達(dá)八成以上，按重要度排序是提供配套資金、提供訓(xùn)練場(chǎng)所、提供實(shí)驗(yàn)設(shè)備、納入必修課；3）認(rèn)同創(chuàng)業(yè)教育模式為創(chuàng)業(yè)方向班占44.12 %、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班占42.65%、申辦新專(zhuān)業(yè)占7.35%、其它占5.88 %；4）創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)計(jì)劃中課程教學(xué)按重要度排序是法律知識(shí)、創(chuàng)業(yè)管理學(xué)、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)學(xué)、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論、創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、創(chuàng)業(yè)金融學(xué)；素質(zhì)教育是人際溝通、市場(chǎng)商機(jī)發(fā)現(xiàn)、挫折承受力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、商務(wù)談判、自我知識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)能力訓(xùn)練、創(chuàng)新潛能開(kāi)發(fā)；實(shí)踐教學(xué)是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)策劃書(shū)、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)、KAB培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)；5）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要基本素質(zhì)按重要度排序是挑戰(zhàn)精神、溝通能力、人際關(guān)系、市場(chǎng)認(rèn)識(shí)水平、管理藝術(shù)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)。 開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育幾點(diǎn)建議:（1）注重創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)；（2）注重創(chuàng)業(yè)人格的塑造；（3）注重創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授；（4）注重創(chuàng)業(yè)能力的提升；（5）注重創(chuàng)業(yè)氛圍的營(yíng)造。
作品專(zhuān)業(yè)信息
撰寫(xiě)目的和基本思路
- 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)卷調(diào)查目的是為了了解創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀、分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)業(yè)教育的主要影響因素、實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的可行模式以及創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和能力素質(zhì)教育的主要構(gòu)成，以便為我院科學(xué)制定創(chuàng)業(yè)教育方案、有針對(duì)性地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供決策依據(jù)。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)（見(jiàn)附件1）目的明確、主題（必要性、可行性和實(shí)操性）鮮明、問(wèn)題集中且針對(duì)性強(qiáng)；調(diào)查樣本選取教肓界和企業(yè)界的領(lǐng)導(dǎo)與專(zhuān)家，調(diào)查結(jié)論信度較高；調(diào)查樣本分布較廣，代表性較強(qiáng)；問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)采用EXCEL進(jìn)行加權(quán)平均計(jì)算，分析各影響因素的重要度，并進(jìn)行排序；數(shù)據(jù)處理在教育界與企業(yè)界分別統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，然后匯總得出總體統(tǒng)計(jì)結(jié)果，因此，具有較強(qiáng)的邏輯性與科學(xué)性。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查得到我院以及各系、各職能部門(mén)的大力支持，我院有6名校領(lǐng)導(dǎo)參與問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)論也得到了教務(wù)處的認(rèn)可，并已納入下學(xué)期培養(yǎng)計(jì)劃，同意在經(jīng)濟(jì)與管理系工商管理專(zhuān)業(yè)率先開(kāi)辦“創(chuàng)業(yè)教育方向班”。待總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后向全院推廣，在全院開(kāi)設(shè) “創(chuàng)業(yè)教育普及班”。
作品摘要
- 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)卷調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告包括以下三個(gè)部分：?jiǎn)柧碚{(diào)查、問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)和開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育幾點(diǎn)建議。創(chuàng)業(yè)教育必要性調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明：1）創(chuàng)業(yè)教育看法持認(rèn)同者占57.35 %，基本認(rèn)同者占37.84 %，持無(wú)所謂和反對(duì)者占8.11 %；2）認(rèn)同創(chuàng)業(yè)教育勢(shì)在必行原因是時(shí)代性、科學(xué)性、導(dǎo)向性、創(chuàng)業(yè)氛圍的達(dá)九成以上；3）認(rèn)同創(chuàng)業(yè)教育滿足中小企業(yè)需求的達(dá)八成以上；4）認(rèn)同創(chuàng)業(yè)教育目的是喚醒創(chuàng)業(yè)意識(shí)、激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情、拓展創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、提升創(chuàng)業(yè)能力達(dá)九成以上。因此，開(kāi)展大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育是必要的。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- (1)本作品于2011年26—27日，在長(zhǎng)沙湖南大學(xué)舉辦的“2011年KAB創(chuàng)業(yè)教育年會(huì)暨第三界大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育論壇” 小組會(huì)上交流。 (2)本作品在2011年4月10號(hào)，在經(jīng)濟(jì)與管理系會(huì)議室舉辦了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)卷調(diào)查成果匯報(bào)會(huì)。 (3)本作品準(zhǔn)備在武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院《華夏教育論壇》上發(fā)表論文。 (4)本作品擬在2011年6月組織專(zhuān)家評(píng)審鑒定會(huì)。
參考文獻(xiàn)
- [1] 林根祥.市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)[M].武漢理工大學(xué)出版社.2006 [2] 中華人民共和國(guó)教育部高等教育司. 創(chuàng)業(yè)教育在中國(guó):試點(diǎn)與實(shí)踐[M].機(jī)械工業(yè)出版社.2010 [3] 張濤.創(chuàng)業(yè)教育.高等教育出版社.2010 [4] 梅偉惠、徐小洲.美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育[M].浙江出版聯(lián)合集團(tuán).2010 [5] 席升陽(yáng). 我國(guó)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的觀念.理念與實(shí)踐[M].科學(xué)出版社.2008 [6] 王桂云、 帥相志. 高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策[M]. 山東人民出版社.2010 [7] 謝群. 論創(chuàng)業(yè)教育——我國(guó)高校德育新領(lǐng)域 [8] 朱龍飛﹑丁春平. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育初探. 企業(yè)家天地.2009
調(diào)查方式
- ■走訪 ■問(wèn)卷 ■個(gè)別交談 ■書(shū)報(bào)刊物 ■文件
同類(lèi)課題研究水平概述
- 針對(duì)于創(chuàng)業(yè)的同類(lèi)教育問(wèn)題，國(guó)內(nèi)尚無(wú)成體系、具體、詳盡的的研究，本次研究屬于初次較成體系地探究。
