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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 幫助助人者：青年志愿者共情疲勞的發(fā)生與預(yù)防
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 共情疲勞在國內(nèi)心理健康教育與心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)域是較新的研究主題，作品選題具有較強(qiáng)的前沿價(jià)值。作品探究助人者的共情疲勞問題，為預(yù)防及消除助人者的共情疲勞提供一定的理論基礎(chǔ)以及可供參考的預(yù)防和干預(yù)模型，具有較強(qiáng)的理論與現(xiàn)實(shí)意義。另外，作品提出的預(yù)防與干預(yù)模型可以在助人者群體中得以推廣，對(duì)社會(huì)具有積極貢獻(xiàn)。
- 詳細(xì)介紹：
- 共情疲勞是助人者在幫助他人過程中出現(xiàn)的獨(dú)特的心理健康問題，維護(hù)青年志愿者助人群體的心理健康是拓展我國心理危機(jī)干預(yù)體系的重要內(nèi)容，也是提高防災(zāi)、減災(zāi)與救災(zāi)效益的需要使然。在我國，助人者的心理健康問題是一個(gè)相對(duì)較新的研究領(lǐng)域，然而共情疲勞已被視為助人行業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)之一。助人者出現(xiàn)共情疲勞后會(huì)表現(xiàn)出各類類似PTSD的癥狀，如：壓抑、沮喪、衰竭、過度喚醒、懷疑原有價(jià)值觀、世界觀等；并且具有嚴(yán)重而持久共情疲勞癥狀的個(gè)體，還會(huì)影響自身的心理健康與正常的日常生活。當(dāng)前，越來越多的大學(xué)生青年志愿者參與各類助人工作。但是，由于他們受到生活經(jīng)驗(yàn)、能力等的限制，其自我調(diào)適的技能略顯稚嫩，從而導(dǎo)致其心理健康將更易受到影響。并且很多研究也表明大學(xué)生青年志愿者在參加助人工作以后，會(huì)出現(xiàn)各種不良的心理后果。鑒于此，作品對(duì)大學(xué)生青年志愿者共情疲勞的發(fā)生和干預(yù)進(jìn)行了探討，以企明晰該群體共情疲勞的結(jié)構(gòu)和發(fā)生情況，并在此基礎(chǔ)上，從積極心理學(xué)和發(fā)展性輔導(dǎo)的視角出發(fā)建構(gòu)共情疲勞的預(yù)防和干預(yù)模型，為大學(xué)生青年志愿者的共情疲勞干預(yù)提供相應(yīng)的理論基礎(chǔ)。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 作品對(duì)大學(xué)生青年志愿者共情疲勞的發(fā)生和干預(yù)進(jìn)行了探討，以企明晰該群體共情疲勞的結(jié)構(gòu)和發(fā)生情況，并從積極心理學(xué)和發(fā)展性輔導(dǎo)的視角出發(fā)建構(gòu)共情疲勞的預(yù)防和干預(yù)模型，為干預(yù)提供相應(yīng)的理論基礎(chǔ)。作品堅(jiān)持“理論分析—調(diào)查檢驗(yàn)—建構(gòu)模型”的基本思路。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 1、作品提出共情疲勞是大學(xué)生青年志愿者這類助人者的獨(dú)特的心理健康問題，是對(duì)我國心理危機(jī)干預(yù)體系的理論完善。 2、通過結(jié)構(gòu)方程模型檢驗(yàn)明晰助人者共情疲勞的發(fā)生過程為救助者心理健康的維護(hù)提供了重要的理論基礎(chǔ)。 3、基于助人者共情疲勞的發(fā)生機(jī)制，提出預(yù)防與干預(yù)共情疲勞的心理資源模型，代表了積極心理學(xué)的發(fā)展方向。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 本項(xiàng)目具有較高的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值： 1、為評(píng)估大學(xué)生青年志愿者的心理健康提供測量工具。2、推廣助人者共情疲勞的干預(yù)模型可以有效提高助人者在防災(zāi)、減災(zāi)與救災(zāi)工作中的效益。 本項(xiàng)目具有良好的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義： 1、關(guān)注青年志愿者的心理健康。2、明晰共情疲勞的發(fā)生是建立助人者心理健康維護(hù)機(jī)制的理論基礎(chǔ)。3、以復(fù)原力為基礎(chǔ)的干預(yù)模式代表了發(fā)展性心理健康教育的基本導(dǎo)向，具有理論推廣價(jià)值和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
作品摘要
- 共情疲勞是助人者在幫助他人過程中出現(xiàn)的獨(dú)特的心理健康問題，維護(hù)青年志愿者助人群體的心理健康是拓展我國心理危機(jī)干預(yù)體系的重要內(nèi)容，也是提高防災(zāi)、減災(zāi)與救災(zāi)效益的需要使然。以青年志愿者為研究樣本探討共情疲勞及其影響因素，266名大學(xué)生青年志愿者完成了共情疲勞簡短量表、自我復(fù)原力與感知受助者創(chuàng)傷程度等三個(gè)測驗(yàn)。結(jié)果顯示：(1)大學(xué)生青年志愿者的共情疲勞由二次創(chuàng)傷與職業(yè)倦怠兩個(gè)維度組成，驗(yàn)證性因素分析結(jié)果顯示，χ２/df=2.13, RMSEA=0.07, CFI=0.96, NNFI=0.96，職業(yè)倦怠與二次創(chuàng)傷的內(nèi)部一致性系數(shù)分別為0.78與0.61；(2) 感知受助者創(chuàng)傷程度在影響大學(xué)生青年志愿者共情疲勞的過程中，自我復(fù)原力起部分中介作用。研究結(jié)果表明，共情疲勞由二次創(chuàng)傷與職業(yè)倦怠兩個(gè)維度組成，在大學(xué)生青年志愿者樣本中具有可接受的測量學(xué)信效度指標(biāo)；感知受助者創(chuàng)傷程度與自我復(fù)原力都可以預(yù)測救助人員的共情疲勞，但感知受助者創(chuàng)傷程度對(duì)救助人員共情疲勞的影響需通過個(gè)體自我復(fù)原力的部分中介作用?；谠撗芯拷Y(jié)果，文章提出建立以復(fù)原力為核心的克服共情疲勞的干預(yù)模型。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無
參考文獻(xiàn)
- 1.Adams, R. E., Boscarino, J. A., & Figley, C. R. (2006). Compassion fatigue and psychological distress among social workers: A validation study. American Journal of Orthopsychiatry, 76, 103-108. 2.Adams, R. E., Figley, C. R., & Boscarino, J. A. (2008). The Compassion Fatigue Scale: Its Use With Social Workers Following Urban Disaster. Research on Social Work Practice, 18(3), 238-250. 3.Block, J., & Kremen, A. M. (1996). I Q and Ego-Resiliency: Conceptual and empirical connections and separateness. Journal of Personality and Social Psychology, 70(2), 349–361. 4.Figley, C. R. (1995). Compassion fatigue as secondary traumatic stress disorder: An overview. In C. R. Figley(Ed.), Compassion fatigue: Coping with secondary traumatic stress disorder in those who treat the traumatized(pp. 1-20). New York: Brunner-Routledge. 5.Figley, C. R. (2002). Compassion fatigue: Psychotherapists’ chronic lack of self care. Journal of Clinical Psychology, 58, 1433-1441.
調(diào)查方式
- 問卷、文件、書報(bào)刊物、個(gè)別交談、圖片、照片
同類課題研究水平概述
- 國外較早開始關(guān)注給受創(chuàng)傷的個(gè)體提供社會(huì)支持和關(guān)愛所引起的心理后果，但也很少關(guān)注助人者（如：治療師、消防戰(zhàn)士、護(hù)士等）的心理健康以及他們在幫助受創(chuàng)傷對(duì)象時(shí)自身的情感反應(yīng)(Figley, 1995)。自上世紀(jì)90年代以來，國外開始全面關(guān)注救助人員的心理健康問題，并從救助人員工作特殊性的角度展開了大量的實(shí)證研究 (Perry, 2010)。我國大陸地區(qū)較為全面關(guān)注受災(zāi)人員心理健康的活動(dòng)始于克拉瑪伊火災(zāi)之后(1994)，興盛于“桑美”臺(tái)風(fēng) (2006)與“汶川”地震(2008)后，當(dāng)前也有大量學(xué)者開始關(guān)注救助人員的心理健康。盡管我國目前還沒有出現(xiàn)“共情疲勞”的專業(yè)文獻(xiàn)，但已有大量文獻(xiàn)提出了救助人員心理健康維護(hù)的策略與原則。 （1）共情疲勞的涵義與臨床癥狀。在早期的研究中，由于共情疲勞與二次創(chuàng)傷或替代性創(chuàng)傷（間接性創(chuàng)傷）在發(fā)生時(shí)間的間接性上存在相似性，共情疲勞與二次創(chuàng)傷、替代性創(chuàng)傷混為一談（Figley, 1995）。共情疲勞確實(shí)存在與二次創(chuàng)傷或替代性創(chuàng)傷相似的癥狀，如出現(xiàn)侵?jǐn)_、喚醒與逃避等癥狀（Bride, Robinson, Yegidis, & Figley, 2004），但共情疲勞必須是救助人員在對(duì)他人在精神或物質(zhì)上有所付出的前提下產(chǎn)生的二次創(chuàng)傷（Adams, Figley, & Boscarino, 2008）。共情疲勞與二次創(chuàng)傷不完全等同，但共情疲勞確實(shí)包括了二次創(chuàng)傷，目前大量研究在探討共情疲勞時(shí)都把二次創(chuàng)傷作為其重要的組成內(nèi)容，甚至還是用二次創(chuàng)傷直接操作化為共情疲勞。 （2）共情疲勞的發(fā)生問題。共情疲勞的發(fā)生一直是創(chuàng)傷心理學(xué)家關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)。早期的研究認(rèn)為共情疲勞的發(fā)生類似于間接性創(chuàng)傷（二次創(chuàng)傷、替代性創(chuàng)傷；最近的研究認(rèn)為共情疲勞的發(fā)生不僅與其經(jīng)歷的外部事件有關(guān)，還與個(gè)體內(nèi)在心理能量有密切的關(guān)系（Lauvrud, Nonstad, & Palmstierna, 2009）。臨床心理學(xué)家認(rèn)為，共情疲勞的產(chǎn)生從根本上是因?yàn)榫戎藛T自身共情反應(yīng)水平的不足造成的，其他外部因素對(duì)共情反應(yīng)水平導(dǎo)致共情疲勞的過程中只是起到了部分影響作用。還有研究認(rèn)為（Katz, 2007），以往提出的各種可能的影響因素都不是產(chǎn)生救助者共情疲勞的直接原因，即使是共情反應(yīng)水平也需要通過救助人員自身的心理能量發(fā)生作用，而救助者的復(fù)原力是最主要的心理能量。
