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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 90后大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力探析
- 小類：
- 社會(huì)
- 簡介：
- 本文來自甘肅省蘭州市甘肅聯(lián)合大學(xué)，其的名稱為《90后大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力探析》。在文章中首先，簡要介紹90后大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)的含義；其次，說明90后大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的思想及心理特點(diǎn)，特別論述了90后大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)的存在問題；最后，針對現(xiàn)實(shí)情況提出90后大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)的對策與合理化建議。全文以研究問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題為脈絡(luò)，表明觀點(diǎn)，并借鑒相關(guān)理論充實(shí)內(nèi)容。
- 詳細(xì)介紹：
- 90后大學(xué)生出生于中國改革開放的輝煌時(shí)期，成長與中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型激烈、科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、文化思想多元突出、信息資源高度交流時(shí)期、電子化信息化前所未有，他們的身上有著深刻時(shí)代特色的烙印。如何通過有效創(chuàng)新高校學(xué)生管理服務(wù)的工作方法與機(jī)制，通過心理咨詢、社會(huì)工作、生涯規(guī)劃等科學(xué)系統(tǒng)方法介入，以其發(fā)展為本位，通過思想政治、心理教育、人際關(guān)系培養(yǎng)三大板塊的體系建設(shè)，從挫折教育、情感教育、人生觀價(jià)值觀教育、心理咨詢、人文關(guān)懷、教育服務(wù)關(guān)懷、擴(kuò)大人際交往培養(yǎng)個(gè)人良好品質(zhì)等具體內(nèi)容出發(fā)，有效提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力，對于新時(shí)代中國全面推進(jìn)素質(zhì)教育、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)有著重大而深遠(yuǎn)的歷史意義。隨著90后大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園，對傳統(tǒng)的大學(xué)教育、管理、服務(wù)工作提出了新的要求與挑戰(zhàn)，做好90后大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)特別是幫助其順利完成社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變，對于我國高校思想政治工作和青少年成才工作具有重要意義。本文就是從社會(huì)適應(yīng)能力這一角度切入，全面系統(tǒng)的梳理90后大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)的特點(diǎn)與要求，為相應(yīng)工作的轉(zhuǎn)變提供理論參考。首先，簡要介紹90后大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)的含義；其次，說明90后大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的思想及心理特點(diǎn)，特別論述了90后大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)的存在問題；最后，針對現(xiàn)實(shí)情況提出90后大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)的對策與合理化建議。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 基本目的：隨著90后大學(xué)生進(jìn)入校園，對傳統(tǒng)的教育、管理工作提出了新的要求與挑戰(zhàn)，做好其的社會(huì)適應(yīng)，對于我國高校教育工作具有重要意義。本文從社會(huì)適應(yīng)能力這一角度切入，歸納其特點(diǎn)與要求，為相應(yīng)工作轉(zhuǎn)變提供參考。 基本思路是：首先介紹90后大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)的含義；其次說明其社會(huì)適應(yīng)能力的思想及心理特點(diǎn)；最后針對現(xiàn)實(shí)情況提出90后大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)的對策與合理化建議。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 90后大學(xué)生成長、生活和學(xué)習(xí)在特殊的時(shí)代下，他們身上有時(shí)代特色的烙印，如何通過有效方式、科學(xué)方法介入，有效提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力，對于新時(shí)代中國實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育有重大意義?，F(xiàn)有的研究大多是隔代的，本文從90后大學(xué)生自身的角度出發(fā)，對其如何調(diào)整社會(huì)適應(yīng)的總結(jié)與研究較為少見，這種研究的本位視角與介入，是現(xiàn)有研究中較為前沿的，90后大學(xué)生本身提出的建議也更具有實(shí)效性和針對性。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 90后大學(xué)生正逐步構(gòu)成當(dāng)代大學(xué)生的主體部分，如何有針對性的提高其社會(huì)適應(yīng)能力，盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，建立相對應(yīng)的管理服務(wù)制度體系，是下一階段大學(xué)生思想政治工作和成才教育的重要工作內(nèi)容，本文系統(tǒng)的總結(jié)90后大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的特點(diǎn)、問題、對策，將有助發(fā)展與提升現(xiàn)有學(xué)生適應(yīng)能力體系與整體學(xué)生思想政治工作的改革創(chuàng)新，推動(dòng)實(shí)踐工作與理論研究的創(chuàng)新。
作品摘要
- 90后大學(xué)生出生于中國改革開放的輝煌時(shí)期，成長與中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型激烈、科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、文化思想多元突出、信息資源高度交流時(shí)期、電子化信息化前所未有，他們的身上有著深刻時(shí)代特色的烙印。如何通過有效創(chuàng)新高校學(xué)生管理服務(wù)的工作方法與機(jī)制，通過心理咨詢、社會(huì)工作、生涯規(guī)劃等科學(xué)系統(tǒng)方法介入，以其發(fā)展為本位，通過思想政治、心理教育、人際關(guān)系培養(yǎng)三大板塊的體系建設(shè)，從挫折教育、情感教育、人生觀價(jià)值觀教育、心理咨詢、人文關(guān)懷、教育服務(wù)關(guān)懷、擴(kuò)大人際交往培養(yǎng)個(gè)人良好品質(zhì)等具體內(nèi)容出發(fā)，有效提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力，對于新時(shí)代中國參與全球競爭中人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)有著重大而深遠(yuǎn)的歷史意義。
獲獎(jiǎng)情況及評定結(jié)果
- 無
參考文獻(xiàn)
- ［1］干家明.“90后”青年群體特點(diǎn)及教育對策探析{J}.中國青年研究，2010.(1) ［2］馮培.高校學(xué)生事務(wù)管理：從管束到激勵(lì)的模式再造{J}.思想教育研究，2009.10 ［3］劉曉紅.傳承與揚(yáng)棄共存：對90后青少年孝道觀的調(diào)查研究{J}.教育科學(xué)研究,2009.(10) ［4］張曉京，文書峰90后大學(xué)生新生思想行為能力特點(diǎn)的調(diào)查研究{J}.思想理論教育導(dǎo)刊,2009.9
調(diào)查方式
- 問卷、訪談、抽樣調(diào)查
同類課題研究水平概述
- 1953年美國心理學(xué)家Doll提出“社會(huì)適應(yīng)能力是人類有機(jī)體保持個(gè)人獨(dú)立和承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的機(jī)能?！?961年Heber代表美國智力缺陷者協(xié)會(huì)給社會(huì)適應(yīng)能力行為定義為“社會(huì)適應(yīng)行為主要指個(gè)體適應(yīng)生活環(huán)境中的各種自然要求和社會(huì)要求的效能?！?973年Greenspan則把社會(huì)適應(yīng)行為定義為“個(gè)人承擔(dān)其他所在文化群體中對他這個(gè)年齡期望承擔(dān)的個(gè)人及社會(huì)責(zé)任的程度?！?997年Greenspan提出的“社會(huì)性能力模型”理論，認(rèn)為社會(huì)適應(yīng)行為包括社會(huì)性能力和實(shí)踐性能力，而社會(huì)性能力包含了個(gè)人情感能力中的氣質(zhì)和性格，以及日常能力中的社會(huì)性智力。綜合以上觀點(diǎn)，我國社會(huì)學(xué)家將社會(huì)適應(yīng)能力界定為————個(gè)體在社會(huì)環(huán)境的交互作用中，主動(dòng)的順應(yīng)環(huán)境，調(diào)控和改變環(huán)境最終達(dá)到與社會(huì)環(huán)境保持和諧關(guān)系和平衡的狀態(tài)。這里強(qiáng)調(diào)了個(gè)人要發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，積極融入社會(huì)中，適應(yīng)社會(huì)。在社會(huì)環(huán)境下謀求發(fā)展，這對于大學(xué)生有重要的意義，不僅僅是對90后大學(xué)生而言的。 現(xiàn)有關(guān)于90后大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)的研究多從代際差異、社會(huì)多元化、思想政治工作等方面出發(fā)，關(guān)注90 后大學(xué)生的身心特點(diǎn)，分析其與中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、科學(xué)技術(shù)、文化思想、信息資源、電子化、信息化之間的關(guān)系，就如何通過有效創(chuàng)新高校學(xué)生管理服務(wù)的工作方法與機(jī)制，促進(jìn)90后大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力提出了一些對策性的建議。總體來看，現(xiàn)有的研究大多建立在管理與研究部門隔代的角度上對90后大學(xué)生進(jìn)行研究，從90后大學(xué)生自身的角度出發(fā)，對其如何調(diào)整社會(huì)適應(yīng)的總結(jié)與研究較為少見。
