基本信息
- 項目名稱：
- 關于大學生創(chuàng)業(yè)傾向影響因素的研究
- 小類：
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- 簡介：
- 本文通過構建大學生創(chuàng)業(yè)傾向的影響因素模型，并進行實證分析，通過驗證，探討影響大學生創(chuàng)業(yè)傾向的因素，并依據(jù)制訂相應的對策，推動大學生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。
- 詳細介紹：
- 21世紀進入了知識經(jīng)濟時代，為創(chuàng)業(yè)提供了良好的機會。在大學生創(chuàng)業(yè)領域的研究，國外基于創(chuàng)業(yè)前端的傾向研究較少，國內(nèi)學者由于受功利思想的影響，對創(chuàng)業(yè)傾向影響因素的系統(tǒng)研究更少，所以對大學生創(chuàng)業(yè)傾向的影響因素進行研究尤為必要。本研究的主要目的在于識別影響大學生創(chuàng)業(yè)傾向的關鍵因素，并探究其對創(chuàng)業(yè)傾向的影響程度及影響關系。首先，本文在國內(nèi)外相關文獻分析研究的基礎上，對大學生創(chuàng)業(yè)傾向的影響因素作了詳細和深入的分析，提取個人背景、個人特質(zhì)、創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)環(huán)境四個因素，并對其做出了假設，構建了大學生創(chuàng)業(yè)傾向的影響因素模型。其次，以遼寧科技大學在校生為研究對象，對其進行問卷調(diào)查，運用SPSS16.0對調(diào)查結果進行統(tǒng)計分析和效度、信度檢驗，運用結構方程模型進行模型的驗證。結果表明，大學生的個人背景正向影響其創(chuàng)業(yè)態(tài)度，大學生的個人特質(zhì)正向顯著影響其創(chuàng)業(yè)態(tài)度，大學生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度正向其創(chuàng)業(yè)傾向，大學生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境正向影響其創(chuàng)業(yè)傾向。最后，就培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力，提高大學生的創(chuàng)業(yè)傾向，推動大學生成功創(chuàng)業(yè)提出了具體的對策。本文對大學生創(chuàng)業(yè)傾向影響因素的研究，具有較好的理論意義和實際應用價值，有助于對大學生創(chuàng)業(yè)傾向的進一步探索，有利于高校創(chuàng)業(yè)教育的開展，促進大學生的創(chuàng)業(yè)進程。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 撰寫目的：識別影響大學生創(chuàng)業(yè)傾向的因素及其影響程度，基于此為高校創(chuàng)業(yè)教育的開展提供參考，優(yōu)化外部環(huán)境，促進大學生創(chuàng)業(yè)的進程。 基本思路：通過了解當前大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)傾向的相關研究綜述形成論題及假設模型的構建，根據(jù)問卷調(diào)查獲取數(shù)據(jù)并進行統(tǒng)計分析和研究，根據(jù)研究結果得出結論，提出相應的對策措施。
科學性、先進性及獨特之處
- 本研究則聚焦于遼寧省地區(qū)在校大學生特殊目標對象，探討在校大學生這個細分群體的創(chuàng)業(yè)傾向可能的影響因素。模型的建構結合學生的實際情況，突出大學生創(chuàng)業(yè)的特殊性，為有效探索促進大學生創(chuàng)業(yè)傾向的實踐方法提供了可能。
應用價值和現(xiàn)實意義
- 實際價值：對我國大學生創(chuàng)業(yè)傾向的影響因素進行分析，使創(chuàng)業(yè)傾向理論得到了豐富和完善，為深化和改進高校創(chuàng)業(yè)教育提供了理論依據(jù)。 現(xiàn)實意義：構建創(chuàng)業(yè)教育體系，滿足大學生創(chuàng)業(yè)所需的知識層面的要求；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高大學生的創(chuàng)業(yè)傾向，緩解嚴峻的就業(yè)形勢，使大學生充分就業(yè)，從而促進社會的和諧和發(fā)展，推動中國經(jīng)濟的發(fā)展。
作品摘要
- 21世紀進入了知識經(jīng)濟時代，為創(chuàng)業(yè)提供了良好的機會。鑒于當前嚴峻的就業(yè)形勢和大學生的特質(zhì)，對大學生創(chuàng)業(yè)傾向的影響因素進行研究，有助于對大學生創(chuàng)業(yè)傾向的進一步探索，有利于高校進行創(chuàng)業(yè)教育的開展，推動大學生創(chuàng)業(yè)的進程。本文以遼寧省在校大學生為對象，進行創(chuàng)業(yè)傾向的問卷調(diào)查，運用SPSS16.0對調(diào)查結果進行描述統(tǒng)計分析和信度檢驗；根據(jù)國內(nèi)外相關文獻并結合實際，得出本文的結構方程模型；運用AMOS5.0進行結構方程模型的初步估計與檢驗，來識別影響大學生創(chuàng)業(yè)傾向的關鍵因素及影響程度；根據(jù)影響大學生創(chuàng)業(yè)傾向的因素，提出了推動大學生成功創(chuàng)業(yè)的對策措施。
獲獎情況及評定結果
- 無
參考文獻
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調(diào)查方式
- 發(fā)放調(diào)查問卷，打印版和電子版的
同類課題研究水平概述
- 大量的國內(nèi)外學者對創(chuàng)業(yè)作了一些理論性的研究，現(xiàn)有的大部分研究都是基于曾創(chuàng)立過自己的公司或有企業(yè)工作經(jīng)歷的專業(yè)人士樣本而展開的，研究所得到的結論是否能夠適用于學生仍然是個未知數(shù)。國外學者對創(chuàng)業(yè)傾向的相關研究是圍繞企業(yè)家展開的；國內(nèi)學者由于受功利思想的影響，許多高校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容呈現(xiàn)實務化傾向，針對大學生創(chuàng)業(yè)傾向影響因素的研究更少。在大學生創(chuàng)業(yè)領域的研究中，這類研究多聚焦于大學生本身，即從大學生自身素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)的性質(zhì)角度去討論大學生創(chuàng)業(yè)的問題。對在校大學生創(chuàng)業(yè)傾向的影響因素進行系統(tǒng)的研究比較少。 盡管目前國內(nèi)外學者對創(chuàng)業(yè)理論進行了較為深刻的研究，研究的側重點各不相同，深度不斷增加。但經(jīng)過分析現(xiàn)存的研究尚存在著一些問題和不足： （1）從研究對象上看，以往研究往往從企業(yè)家創(chuàng)業(yè)或選取已經(jīng)步入社會的畢業(yè)生和已經(jīng)離校創(chuàng)業(yè)的大學生為對象，側重探討人力資源和社會環(huán)境因素對一般創(chuàng)業(yè)群體創(chuàng)業(yè)意識的影響。創(chuàng)業(yè)研究的群體都是側重于一般的群體，很少有文獻系統(tǒng)的對大學生這一特殊群體進行系統(tǒng)的研究，缺少針對性的大學生創(chuàng)業(yè)傾向的研究。另外，對某一代表性地區(qū)的大學生創(chuàng)業(yè)傾向影響因素研究的文獻更少。 （2）從研究角度上看，以往的學者研究多聚焦于大學生，把個人背景、個人特質(zhì)、創(chuàng)業(yè)態(tài)度等創(chuàng)業(yè)環(huán)境因素結合起來對大學生創(chuàng)業(yè)傾向的分析研究較少。目前的許多研究多從社會學、心理學和經(jīng)濟學角度探討創(chuàng)業(yè)問題，從管理學角度運用管理學的理論和方法研究大學生創(chuàng)業(yè)傾向的的更少。 （3）從研究方法上看，現(xiàn)階段的研究成果大部分運用的是現(xiàn)有經(jīng)驗或理論，來描述和分析創(chuàng)業(yè)傾向和創(chuàng)業(yè)行為，提出并運用新的理論和研究方法的學者很少。以往的大學生創(chuàng)業(yè)傾向研究都以一般的框架來研究，沒有體現(xiàn)出在校大學生這類創(chuàng)業(yè)群體的特殊性。這就導致了無論是對一般狀況的描述、群體差異性研究還是影響因素的分析，在研究結論上都有較多相同或相近的地方。此外，關于大學生創(chuàng)業(yè)傾向的影響因素研究采用實證分析研究方法的較少。 綜上所述，實證研究較少涉及大學生創(chuàng)業(yè)這樣的主題。因此，如何有效地推動大學生創(chuàng)業(yè)的持續(xù)發(fā)展，宏觀環(huán)境如何進一步優(yōu)化，學校的創(chuàng)業(yè)教育應該如何制定和實施，有待進一步進行理論研究和實證研究。
