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基本信息
- 項(xiàng)目名稱(chēng)：
- 全日制會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)機(jī)制的探索 ——基于西南財(cái)經(jīng)大學(xué)等高校的調(diào)查研究
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類(lèi)：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 全日制會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士作為新生事物，順應(yīng)國(guó)家高等教育研究生培養(yǎng)的改革趨勢(shì)，有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)又好又快的發(fā)展。本文在文獻(xiàn)綜述研究的基礎(chǔ)上，對(duì)西南財(cái)經(jīng)大學(xué)全日制會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士研究生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)其培養(yǎng)機(jī)制、課程、教學(xué)與師資、科研能力、實(shí)踐與就業(yè)四方面深入探究，通過(guò)建立滿(mǎn)意度模型對(duì)其現(xiàn)狀做出客觀評(píng)價(jià)，結(jié)合訪(fǎng)談發(fā)現(xiàn)主要制約因素、得出結(jié)論并給出相關(guān)建議，以期對(duì)國(guó)內(nèi)全日制會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士的進(jìn)一步發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
- 詳細(xì)介紹：
- 全日制會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士作為新生事物，順應(yīng)國(guó)家高等教育研究生培養(yǎng)的改革趨勢(shì)，有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)又好又快的發(fā)展。然而，作為新生事物，全日制會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士還存在問(wèn)題與不足，這不僅受到廣大學(xué)子的高度關(guān)注，更關(guān)乎國(guó)家高層次人才的儲(chǔ)備與培養(yǎng)，間接影響國(guó)家綜合實(shí)力的提高，因此非常有必要對(duì)其培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行深入系統(tǒng)的調(diào)查研究。 本文首先對(duì)全日制專(zhuān)業(yè)碩士現(xiàn)狀與重要性、全日制專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)模式、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士具體培養(yǎng)狀況、國(guó)外和港臺(tái)地區(qū)的專(zhuān)業(yè)碩士教育發(fā)展等方面前人的相關(guān)研究成果進(jìn)行了回顧，發(fā)現(xiàn)目前有關(guān)全日制專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)模式的研究多屬于定性分析，整體來(lái)看尚無(wú)關(guān)于全日制專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)模式在全國(guó)的較有代表性的研究。 接著，選取西南財(cái)經(jīng)大學(xué)全日制會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士做問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)其導(dǎo)師、教授、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生以及企業(yè)進(jìn)行訪(fǎng)談，全面了解其培養(yǎng)機(jī)制、課程、教學(xué)與師資、科研能力、實(shí)踐與就業(yè)等模塊的內(nèi)容；針對(duì)調(diào)查問(wèn)卷得到的數(shù)據(jù)，綜合應(yīng)用SAS、SPSS等軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與數(shù)理分析，構(gòu)建了屬性?xún)?yōu)劣勢(shì)模型和屬性重要度目的模型，并進(jìn)行相關(guān)的綜合分析和對(duì)比分析。 在上述研究的基礎(chǔ)上，得出培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰、課程設(shè)置不夠合理、科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足是西南財(cái)經(jīng)大學(xué)全日制會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)的主要制約因素；與學(xué)術(shù)型碩士相比，全日制會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士更傾向于將時(shí)間分配給實(shí)習(xí)而非鉆研理論；就專(zhuān)業(yè)前景來(lái)看，大部分學(xué)生不后悔當(dāng)初讀專(zhuān)業(yè)碩士的選擇，認(rèn)為這是未來(lái)的主流趨勢(shì)，并推薦將研究生學(xué)習(xí)作為就業(yè)平臺(tái)的同學(xué)選擇專(zhuān)業(yè)碩士等結(jié)論。 此外，本研究對(duì)優(yōu)化全日制會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)提出了相關(guān)建議，希望以西南財(cái)經(jīng)大學(xué)全日制會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士的培養(yǎng)為范例，能為國(guó)內(nèi)全日制會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士進(jìn)一步發(fā)展的后續(xù)研究以及研究生教育相關(guān)政策的制定提供參考和借鑒。
作品圖片
作品專(zhuān)業(yè)信息
撰寫(xiě)目的和基本思路
- 全日制會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士作為新生事物，存在著許多問(wèn)題與不足。本文以西南財(cái)經(jīng)大學(xué)全日制會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)情況的理論探索和實(shí)地調(diào)研為切入點(diǎn)，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談，對(duì)其課程設(shè)置、教學(xué)資源、科研能力、實(shí)習(xí)就業(yè)、總體評(píng)價(jià)等方面深入探究，通過(guò)挖掘數(shù)據(jù)和建立相關(guān)模型對(duì)其現(xiàn)狀進(jìn)行分析，得出結(jié)論并給出相關(guān)建議。旨在發(fā)現(xiàn)其培養(yǎng)機(jī)制中存在的問(wèn)題并提供可供參考的解決方案，以期對(duì)全日制會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士的進(jìn)一步發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 第一、本文綜合運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法以及專(zhuān)家訪(fǎng)談法，獲取第一手?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理模型構(gòu)建及統(tǒng)計(jì)分析，從而使結(jié)論具有科學(xué)性； 第二、本文緊跟教育部調(diào)整優(yōu)化研究生招生結(jié)構(gòu)與定位的政策，而目前全日制專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)模式領(lǐng)域鮮有研究成果，具有先進(jìn)性； 第三、本文在理論研究與實(shí)際調(diào)研相結(jié)合的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了屬性?xún)?yōu)劣勢(shì)目的模型和屬性重要度目的模型，進(jìn)行綜合分析和對(duì)比分析，剖析模式具有創(chuàng)新性。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 一、理論意義 （1）改進(jìn)專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)定位模式 （2）有助于構(gòu)建專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)過(guò)程中的質(zhì)量分析體系 二、實(shí)踐意義 （1）選取西南財(cái)經(jīng)大學(xué)全日制會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士進(jìn)行研究，以小見(jiàn)大，由點(diǎn)及面。 （2）采用問(wèn)卷調(diào)查、專(zhuān)家訪(fǎng)談等數(shù)據(jù)收集形式，真實(shí)可靠地為教育主管部門(mén)制定相關(guān)政策提供依據(jù)。
作品摘要
- 作為新生事物，全日制會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士還存在問(wèn)題與不足，通過(guò)對(duì)相關(guān)研究成果進(jìn)行了回顧，發(fā)現(xiàn)目前有關(guān)全日制專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)模式的研究多屬于定性分析，整體來(lái)看尚無(wú)關(guān)于全日制專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)模式在全國(guó)的較有代表性的研究。 本研究選取西南財(cái)經(jīng)大學(xué)全日制會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士做問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)其導(dǎo)師、教授、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生以及企業(yè)進(jìn)行訪(fǎng)談，全面了解其培養(yǎng)機(jī)制、課程、教學(xué)與師資、科研能力、實(shí)踐與就業(yè)等模塊的內(nèi)容；針對(duì)調(diào)查問(wèn)卷得到的數(shù)據(jù)，綜合應(yīng)用SAS、SPSS等軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與數(shù)理分析，構(gòu)建了屬性?xún)?yōu)劣勢(shì)目的模型和屬性重要度目的模型，并進(jìn)行相關(guān)的綜合分析和對(duì)比分析。 在上述研究的基礎(chǔ)上，得出培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰、課程設(shè)置不夠合理、科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足是西南財(cái)經(jīng)大學(xué)全日制會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)的主要制約因素；與學(xué)術(shù)型碩士相比，全日制會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士更傾向于將時(shí)間分配給實(shí)習(xí)而非鉆研理論，看好該專(zhuān)業(yè)前景等結(jié)論。 此外，本研究對(duì)優(yōu)化全日制會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)提出了相關(guān)建議，希望以西南財(cái)經(jīng)大學(xué)全日制會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士的培養(yǎng)為范例，能為國(guó)內(nèi)全日制會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士進(jìn)一步發(fā)展的后續(xù)研究以及研究生教育相關(guān)政策的制定提供參考和借鑒。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無(wú)
參考文獻(xiàn)
- [1]廖湘陽(yáng). 研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略研究[M].北京：清華大學(xué)出版社，2006. [2]曹昱. 構(gòu)建適應(yīng)濱海新區(qū)發(fā)展的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士（MPACC）培養(yǎng)模式[J].社會(huì)科學(xué)教學(xué)，2010(9). [3]李新權(quán). 專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士人才培養(yǎng)的若干思考[J].現(xiàn)代教育管理，2010(8). [4]劉思鵬. 全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)探索[J].中小企業(yè)管理與科技(上旬刊),2010(11). [5]李春榮,任麗芝,李穎. 美國(guó)專(zhuān)業(yè)碩士研究生教育的發(fā)展特點(diǎn)及啟示[J].中國(guó)冶金教育，2007（6）. [6]王妹,邱強(qiáng). 會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士的培養(yǎng)模式[J].南京林業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)，2008(12). [7]楊昊. 論新形勢(shì)下我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變[J].中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè),2010(1). [8]張?jiān)铝?陳紅麗. 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士研究生創(chuàng)新培養(yǎng)探討[J].財(cái)會(huì)通訊，2008(8).
調(diào)查方式
- □走訪(fǎng) □問(wèn)卷 □現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng) □人員介紹 □個(gè)別交談 □書(shū)報(bào)刊物 □文件
同類(lèi)課題研究水平概述
- 我國(guó)學(xué)者對(duì)于專(zhuān)業(yè)碩士做了一些研究。楊晶晶（2010）分析了我國(guó)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的現(xiàn)狀并提出了一些完善舉措。王文科（2010）認(rèn)為地方本科院校應(yīng)該利用自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，積極參與專(zhuān)業(yè)碩士研究生教育，更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。程瑤（2010）提出了從教學(xué)、日常管理、質(zhì)量控制三個(gè)方面加強(qiáng)校企間的“全程合作”是構(gòu)建全日制專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式的關(guān)鍵。劉思鵬（2010）從實(shí)踐和教學(xué)的要求提出創(chuàng)新全日制專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位研究生教育的培養(yǎng)模式。李新權(quán)（2010）提出了實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的有機(jī)結(jié)合的模式。趙志宏（2010）從碩士培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、社會(huì)實(shí)踐、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、管理規(guī)章制度、學(xué)習(xí)時(shí)間、畢業(yè)論文撰寫(xiě)等方面，探索加快推進(jìn)碩士生培養(yǎng)兩年制建設(shè)的策略。王妹和邱強(qiáng)（2008）認(rèn)為大多數(shù)高等院校從減少學(xué)制、發(fā)揮導(dǎo)師作用、完善課程體系、革新教學(xué)方法和更新教材、加強(qiáng)師資建設(shè)等方面規(guī)范培養(yǎng)過(guò)程，提倡以寫(xiě)作畢業(yè)論文為主要的培養(yǎng)評(píng)價(jià)方法以培養(yǎng)綜合應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才為目標(biāo)。楊昊（2009）認(rèn)為解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于要將我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型研究生為主轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)應(yīng)用型研究生為主。 國(guó)外和港臺(tái)地區(qū)的專(zhuān)業(yè)碩士教育先于國(guó)內(nèi)大陸地區(qū)的發(fā)展，對(duì)這些地區(qū)專(zhuān)業(yè)碩士教育的研究，無(wú)疑對(duì)國(guó)內(nèi)具有借鑒意義。李春榮等（2007）通過(guò)對(duì)美國(guó)專(zhuān)業(yè)碩士研究生教育每個(gè)發(fā)展階段特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)的分析，得出對(duì)我國(guó)專(zhuān)業(yè)碩士研究生教育的發(fā)展的一些啟示和借鑒。王文科（2010）借鑒日、韓專(zhuān)業(yè)碩士教育成功做法，提出我國(guó)在專(zhuān)業(yè)碩士教育發(fā)展中實(shí)行學(xué)術(shù)碩士與專(zhuān)業(yè)碩士分流，統(tǒng)籌教育資源；積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)碩士教育可持續(xù)發(fā)展。孫冬梅和梅紅娟（2010）從學(xué)科劃分、課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)以及畢業(yè)要求四個(gè)方面比較了香港與內(nèi)地的教育學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生教育。 綜合國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究，目前有關(guān)全日制專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)模式的研究多屬于定性分析。他們或者論述了全日制專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)和發(fā)展的重要性，或者對(duì)專(zhuān)業(yè)碩士的具體培養(yǎng)提出了一些看法?，F(xiàn)有的定量研究也主要是對(duì)專(zhuān)業(yè)碩士的能力培養(yǎng)方面進(jìn)行了分?jǐn)?shù)評(píng)測(cè)。整體來(lái)看，尚無(wú)關(guān)于全日制專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)模式在全國(guó)的較有代表性的研究。我們的研究依據(jù)對(duì)目前會(huì)計(jì)研究生招生院校的分析，選取西南財(cái)經(jīng)大學(xué)為例，探析全日制會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士的培養(yǎng)模式，具有較好的代表性和較強(qiáng)的創(chuàng)新性，同時(shí)具有重要的實(shí)踐和推廣意義。
