基本信息
- 項目名稱：
- 關(guān)于高中學習的調(diào)查報告
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 本論文主要針對高中的學習進行分析，針對高中學習中主要誤區(qū)以及高效的學習方法進行深刻剖析；并且對于一些關(guān)于高中學習方法給予指導性的和創(chuàng)造性的建議。本報告從補弱，堅持與習慣，共性與個性，考試4各方面對高中同學和教師關(guān)心的焦點并結(jié)合具體的調(diào)查數(shù)據(jù)客觀的對同學出現(xiàn)的問題進行分析，并根據(jù)高中同學的特點提出建議。
- 詳細介紹：
- 通過對調(diào)查結(jié)果的整理分析，本報告從補弱，堅持與習慣，共性與個性，考試4各方面對高中同學和教師關(guān)心的焦點并結(jié)合具體的調(diào)查數(shù)據(jù)客觀的對同學出現(xiàn)的問題進行分析，并根據(jù)高中同學的特點提出建議。 其中在補弱的分析中創(chuàng)造性的提出弱科的兩種主要類型，即相對弱科與絕對弱科兩個新概念。后根據(jù)調(diào)查結(jié)果從學生的興趣等弱科成因上進行分析，最后從同學，教師以及學校三個方面針對弱科提出建議，全面提高學生的弱科。 在第二部分堅持與習慣中，分析了堅持與習慣對于高中學習的重要性，就高中的三年學習的軟習慣的培養(yǎng)給出具體的步驟，注重習慣的培養(yǎng)，為三年的學習打下高效學習的基在第三部分，共性與個性中，主要提出，學生自身在分析原因時，要分輕那些優(yōu)點是可以借鑒的，那些是個性的特質(zhì)，并根據(jù)自身的特點分析適合自己的學習方法。 最后的第四部分，考試中，就同學和家長最關(guān)心的考試問題，進行分析，是同學正確的認識和對待考試，弱化分數(shù)，重視自己的知識掌握程度，補救知識點等。 本調(diào)查報告數(shù)據(jù)客觀真實，分析深刻，針對高中學習具有指導性建議，對廣大高中生的學習以及成績的提高具有實際意義。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 高中教育是廣大學生實現(xiàn)其大學夢想的直接平臺，怎樣輕松地度過高中生活，怎樣進行高效的學習是每個高中生最關(guān)切的問題；筆者針對在采訪中同學們突出的問題而后缺點，就怎樣輕松高效的面對高中學習，進行分析，并提出建設性的意見和觀點。
科學性、先進性及獨特之處
- 作品是自己調(diào)查研究的結(jié)果，并且得到了老師及同學的多次修改，針對當前的高中學習；其中一些觀點如“相對弱科和絕對弱科”等都只作者首創(chuàng)，具有創(chuàng)新性和實用性。
應用價值和現(xiàn)實意義
- 作品主要針對高中的學習，對高中學習的誤區(qū)及認識，進行教室，學校和學生的全面分析，對高中學習及教育具有指導意義；并且深入學習的主體學生，對學生的學習具有現(xiàn)實的指導和學習意義。
作品摘要
- 弱科主要有兩種，一種是相對弱科，一種是絕對弱科。相對弱科，就是學生自己的成績進行橫向的對比，分數(shù)或名次與自己各科的平均名次進行對比，差距較大的則為相對弱科；而絕對弱科是用自己單科的成績同全班級，學校甚至省市的平均水平內(nèi)進行縱向的對比，差距較大的則為絕對弱科；類似的也有相對強科和絕對強科。 這樣不僅有利于學生補弱，而且有利于師生的交流，資源共享。教師接觸不同的學生，學生接觸不同的老師，而且由于學生的自主性，老師講課的好壞，可直接從聽課人數(shù)上反映出來，同時有利于提升教師的競爭意識，提高教學水平；避免了在原班級內(nèi)補弱，對強勢學科學生的時間浪費，也避免了學生病急亂投醫(yī)，去校外補課班。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 暫無
參考文獻
- 無
調(diào)查方式
- 走訪，問卷
同類課題研究水平概述
- 目前現(xiàn)有的關(guān)于高中學習的論文或文章，大多為一些高考學生的經(jīng)驗總結(jié)，從自身出發(fā)，得出一些學習的心得。這些經(jīng)驗總結(jié)，提出一些學習方法，沒有詳細的分析具體原因，而且方法具有局限性，不適合所有的高中在校生；并且有些經(jīng)驗發(fā)放不免有些教條，時效性不強。
