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基本信息
- 項目名稱：
- 《關(guān)于“非專業(yè)素質(zhì)教育”的系列研究（三篇）》
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 系列文章共有三篇，研究的是武漢科技大學(xué)中南分校趙校長的成功素質(zhì)教育,第一篇是“理論研究”；第二篇是“實踐探索”；第三篇是論證成功素質(zhì)教育的理論亮點在于非專業(yè)素質(zhì)教育。為什么應(yīng)當(dāng)?shù)玫絿壹壀剟?，但為什么又只是二等獎而不是一等獎。結(jié)論是理論研究有重大創(chuàng)新，但改革實踐還正在探索，還不夠成熟。另外，成功素質(zhì)教育作為一項教育成果，其理論亮點在那里我認(rèn)為就是非專業(yè)素質(zhì)教育概念的提出和實踐。
- 詳細(xì)介紹：
- 前近，國家教育部公布了2009年度國家教學(xué)優(yōu)秀成果獎的評獎結(jié)果，其中獨立院校武漢科技大學(xué)中南分校校長趙作斌所提出的《成功素質(zhì)教育的理論與實踐》獲得了二等獎，這是該年度中民辦高校唯一獲此殊榮的教學(xué)成果獎的項目。從而引起學(xué)者及教育界的廣泛關(guān)注。而作為一種新的教育理論與辦學(xué)模式的“成功素質(zhì)教育”，其理論與實踐的亮點就是關(guān)于“非專業(yè)素質(zhì)”概念的提出並付諸實踐而取得了卓著的成就。尤其是在當(dāng)前所出現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的現(xiàn)實情況下更證實這一大學(xué)素質(zhì)教育的理論與實踐的社會價值。 ?。ㄒ唬┪覈F(xiàn)代高等教育的缺陷與當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)的缺陷，決定了大學(xué)重視非專業(yè)素質(zhì)教育的必要性。 （二）重視對大學(xué)生的非專業(yè)素質(zhì)教育是關(guān)系到培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人的重大的國家政策問題。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 《大學(xué)成功素質(zhì)教育理論與實踐》是2009年度獲得“國家教學(xué)成果”二等獎的項目，高教界知名人士對其作出了積極評價，認(rèn)為它在大學(xué)素質(zhì)教育的“理論研究和實踐探索”均有突破和創(chuàng)新。其理論研究既成體系又有超前性，但實踐模式尚處于探索過程之中，還有一些問題需要深入研究，從而為該成果提供了更大的發(fā)展前景。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨特之處
- 由武漢科技大學(xué)中南分校校長趙作斌教授所主持的《大學(xué)成功素質(zhì)教育理論與實踐》課題組于2009年度獲得了教育部授予的“國家教學(xué)成果”二等獎，引起學(xué)術(shù)界和高教界廣泛反響。該成果獲獎原因在哪，又為什么只是獲得二等獎而非一等獎，結(jié)合高教界幾位知名人士的見解在文章中作出解析。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 在社會實踐中強(qiáng)調(diào)在大學(xué)期間非專業(yè)素質(zhì)教育的重要和必要，乃是高等教育適應(yīng)新的 “三個面向”（“時代﹑社會﹑市場”）的需要，否則不適應(yīng)新的“三個面向”的高等教育就有被淘汰的可能。 “非專業(yè)素質(zhì)教育”的提出乃是成功素質(zhì)教育這一理念和模式所以能夠成功的關(guān)鍵所在。其理論研究既成體系又有超前性，但實踐模式尚處于探索過程之中，還有一些問題需要深入研究，從而為該成果提供了更大的發(fā)展前景。
作品摘要
- 作為一種新的教育理念和辦學(xué)模式的“成功素質(zhì)教育”，其理論與實踐的亮點在于“非專業(yè)素質(zhì)教育”概念的提出並付諸實踐。非專業(yè)素質(zhì)教育提出有其時代要求的背景，搞好非專業(yè)素質(zhì)教育主要正確理解三個基本理論問題：非專業(yè)素質(zhì)教育與專業(yè)素質(zhì)教育的關(guān)系；非專業(yè)素質(zhì)教育與學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展的關(guān)系；非專業(yè)素質(zhì)與非智力因素的關(guān)系。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 《關(guān)于“非專業(yè)素質(zhì)教育”的理論研究問題》 發(fā)表在《湖北成人教育學(xué)院學(xué)報》2010年第16卷第4期（總第90期） 刊號：ISSN1673-3878 《“成功素質(zhì)教育”的成功與“非專業(yè)素質(zhì)教育”概念的提出》 發(fā)表在《中南論壇》2010年第三期
參考文獻(xiàn)
- 參考文獻(xiàn)： 董澤芳，新穎的理論觀點 新型的實踐模式，中南論壇，2009（4）P1-3. 周滿生，大學(xué)素質(zhì)教育理論與實踐的全面創(chuàng)新，中國教育報，2009-11-3 1. 楊堯忠、廖小磊，對幾種素質(zhì)教育觀的評析，《學(xué)校黨建與思想教育》，2006（8）P30-32. 2. 楊堯忠，論實現(xiàn)素質(zhì)教育的困擾及其舒解取向，《長江大學(xué)學(xué)報》（社科版），2006（3）106-109 3. 楊堯忠，從市場經(jīng)濟(jì)視角看當(dāng)前的素質(zhì)教育，《教育理論與實踐》，2006（12）4-5 4. 周滿生，大學(xué)素質(zhì)教育理論與實踐的全面創(chuàng)新，《光明日報》，2009.11.3.P3 5. 周文斌，一種引發(fā)高等教育革命的新理念和新模式，《中國教育報》，2009.6.15.P4 6. 陳金明，破解大學(xué)素質(zhì)教育難題，《光明日報》，2009.6.7 7. 陶梅生，一種全新的教育理念和模式，《光明日報》，2009.5.30
調(diào)查方式
- 書報刊物
同類課題研究水平概述
- 前近，國家教育部公布了2009年度國家教學(xué)優(yōu)秀成果獎的評獎結(jié)果，其中獨立院校武漢科技大學(xué)中南分校校長趙作斌所提出的《成功素質(zhì)教育的理論與實踐》獲得了二等獎，這是該年度中民辦高校唯一獲此殊榮的教學(xué)成果獎的項目。從而引起學(xué)者及教育界的廣泛關(guān)注。而作為一種新的教育理論與辦學(xué)模式的“成功素質(zhì)教育”，其理論與實踐的亮點就是關(guān)于“非專業(yè)素質(zhì)”概念的提出並付諸實踐而取得了卓著的成就。尤其是在當(dāng)前所出現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的現(xiàn)實情況下更證實這一大學(xué)素質(zhì)教育的理論與實踐的社會價值。 對此在學(xué)術(shù)界和高教界作出了廣泛和積極的反響。其中如高教界知名人士周滿生、陳金明、周文斌、陶梅生等先后在《中國教育報》、《光明日報》等選文對該課題作了積極的評價。評價總的說法是該成果“在大學(xué)素質(zhì)教育理論研究與實踐探索方向的一系列重要突破和創(chuàng)新”（周滿生2009.11.3）。既然該成果有“重要”的突破和創(chuàng)新。
