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基本信息
- 項目名稱：
- 文化問題及其策略選擇：基于農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整所引發(fā)的思考
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 20世紀(jì)90年代以來，學(xué)校布局調(diào)整政策的不斷推進取得了顯著的成效，但同時也導(dǎo)致大量農(nóng)村學(xué)校的急劇消失,從而引發(fā)了物質(zhì)文化的浪費、制度文化的缺失及精神文化淡漠等問題，這三層面的問題破壞了原有的文化結(jié)構(gòu)。
- 詳細介紹：
- 20世紀(jì)90年代以來，學(xué)校布局調(diào)整政策的不斷推進取得了顯著的成效，但同時也導(dǎo)致大量農(nóng)村學(xué)校的急劇消失,從而引發(fā)了物質(zhì)文化的浪費、制度文化的缺失及精神文化淡漠等問題，這三層面的問題破壞了原有的文化結(jié)構(gòu)。針對布局調(diào)整所帶來的文化問題，我們必須合理解決物質(zhì)文化浪費，建立物質(zhì)文化再生體系；積極彌補制度文化缺失，構(gòu)建制度文化保障機制；充分認(rèn)識精神文化重要性，重?zé)ň裎幕瘍?nèi)在生機。這對改進我國農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整現(xiàn)狀，推動我國教育事業(yè)發(fā)展具有重要的意義。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 撰寫的目的是通過對現(xiàn)有的農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整所存在的文化問題的闡述提出解決這些問題的相應(yīng)策略。 基本思路首先，概述了農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整招背景、現(xiàn)狀。其次是農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整的歷史回溯。再次論述了農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整所引發(fā)的文化問題最后在農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整背景下全面應(yīng)對文化問題的策略選擇。
科學(xué)性、先進性及獨特之處
- 本文第一部分概述了農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整招背景、現(xiàn)狀；第二部分是農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整的歷史回溯；第三部分農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整所引發(fā)的文化問題；第四章是本論文的重點章，在農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整背景下全面應(yīng)對文化問題的策略選擇。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 20世紀(jì)90年代，以提高教育質(zhì)量和節(jié)約辦學(xué)成本為直接動因的農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校布局調(diào)整政策正式走進了農(nóng)村這個特殊的社會群體當(dāng)中。大規(guī)模的撤點并校導(dǎo)致大量農(nóng)村學(xué)校的急劇消失。然而，在轟轟烈烈的農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整告一段落之后，使我們深思，農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整的真正價值和意義所在，在農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整過程中，所帶來的農(nóng)村學(xué)校和農(nóng)村鄉(xiāng)土文化的浪費、缺失與淡漠不得引起我們的高度關(guān)注。
作品摘要
- 20世紀(jì)90年代以來，學(xué)校布局調(diào)整政策的不斷推進取得了顯著的成效，但同時也導(dǎo)致大量農(nóng)村學(xué)校的急劇消失,從而引發(fā)了物質(zhì)文化的浪費、制度文化的缺失及精神文化淡漠等問題，這三層面的問題破壞了原有的文化結(jié)構(gòu)。針對布局調(diào)整所帶來的文化問題，我們必須合理解決物質(zhì)文化浪費，建立物質(zhì)文化再生體系；積極彌補制度文化缺失，構(gòu)建制度文化保障機制；充分認(rèn)識精神文化重要性，重?zé)ň裎幕瘍?nèi)在生機。這對改進我國農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整現(xiàn)狀，推動我國教育事業(yè)發(fā)展具有重要的意義。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 無
參考文獻
- [1] 萬明鋼.“文字上移”——漸行漸遠的鄉(xiāng)村教育 [J].教育科學(xué)研究,2010(7):19-20. [2] 國務(wù)院.關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定[Z]2001. [3] 財政部.中小學(xué)布局調(diào)整專項資金管理辦法[Z].2003. [4] 萬明鋼.“文字上移”——漸行漸遠的鄉(xiāng)村教育 [J].教育科學(xué)研究,2010(7):19-20. [5] 鄭金洲.教育文化學(xué)[M].北京:人民教育出版社,2000(1):4. [6] 王遠偉.農(nóng)村寄宿制中小學(xué)的問題與思考——以內(nèi)蒙古三個旗為例[J].新課程研究（教育管理）,2007,（3）:16. [7] 麥天樞.中國農(nóng)民[M].北京:生活?讀書?新知三聯(lián)書店,1994(1):9.轉(zhuǎn)引自:陳敬樸.中國農(nóng)村教育觀的變革[J].東北師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）,2001,（4）:103. [8] 張立文.傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代化[M].北京:中國人民大學(xué)出版社,1987(1):4. [9] [美]諾丁斯著,侯晶晶譯.學(xué)會關(guān)心[M].北京:教育科學(xué)出版社,2006(5):12. [10] 徐婭.中國義務(wù)教育經(jīng)費投入保障專題研究文獻綜述[EB/OL]
調(diào)查方式
- 走訪 問卷 現(xiàn)場采訪
同類課題研究水平概述
- (一) 國外研究現(xiàn)狀 自20世紀(jì)70年代以來，國外學(xué)者曾就學(xué)校布局調(diào)整進行過大量的研究。盡管有國情的差異，但是在許多方面對我國當(dāng)前中小學(xué)布局調(diào)整還是具有一定的借鑒和參考價值。國外對學(xué)校布局調(diào)整的研究主要集中在學(xué)校布局調(diào)整的原因、學(xué)校布局調(diào)整的標(biāo)準(zhǔn)、關(guān)閉學(xué)校的后果以及如何降低學(xué)校布局調(diào)整帶來的不良影響等方面。1.為什么要進行學(xué)校布局調(diào)整。國外學(xué)者從三個方面分析了學(xué)校布局調(diào)整的原因:一是生育率的下降使學(xué)齡人口減少;二是人口的遷移;三是生育水平變化和人口遷移的共同作用導(dǎo)致人口年齡結(jié)構(gòu)的變化。2.學(xué)校布局及調(diào)整的標(biāo)準(zhǔn)。 (二) 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 從搜集到的資料來看，目前國內(nèi)對這一問題的研究主要集中在以下幾個方面: 1.農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整遺留資產(chǎn)問題的研究。張勇成(2005)認(rèn)為農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整遺留資產(chǎn)流失的根源有四個方面。李傳奎(2001)從如何防止資產(chǎn)流失的角度對中小學(xué)資產(chǎn)進分了劃分，認(rèn)為學(xué)校資產(chǎn)大致有:人才資產(chǎn)、物財資產(chǎn)和校園文化資產(chǎn)。2.學(xué)校布局與學(xué)校規(guī)模問題的研究。杜曉俐等(2000)指出要科學(xué)地調(diào)整學(xué)校布局和合理地設(shè)置學(xué)校規(guī)模應(yīng)堅持義務(wù)教育的原則，采取靈活多樣的辦學(xué)模式，各地要根據(jù)地理環(huán)境、經(jīng)濟條件等合理控制農(nóng)村中小學(xué)校規(guī)模。申美云、張秀琴采用實證分析的方法分析了學(xué)校教育成本與學(xué)校規(guī)模之間關(guān)系。3.農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整產(chǎn)生的問題及對策研究對此研究的代表作有:孫艷霞《農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整的得失》、龐麗娟等《農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整的問題、原因及對策》等。歸納起來，問題主要集中在以下幾點:一是增加了農(nóng)民承擔(dān)的教育成本;二是造成國家、集體財產(chǎn)的巨大浪費和損失;三是造成農(nóng)村輟學(xué)率上升等等。對農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整問題的解決，主要應(yīng)做好以下工作:一是要正確認(rèn)識、科學(xué)理解中央關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整政策;二是應(yīng)深入調(diào)研當(dāng)?shù)厣鐣⒔?jīng)濟、教育等實際情況，科學(xué)統(tǒng)籌規(guī)劃農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整;三是要因地、因時制宜，逐步過渡、積極穩(wěn)妥地推進中小學(xué)布局調(diào)整工作等等。
