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基本信息
- 項目名稱：
- 進城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育問題調(diào)查研究--以浙江溫州瑞安為例
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 本作品通過對瑞安市進城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育情況的調(diào)查，反應(yīng)當(dāng)今中國義務(wù)教務(wù)在進城務(wù)工子女平等接受義務(wù)教育的不足，為更好地平等的普及義務(wù)教育提供借鑒。
- 詳細(xì)介紹：
- 隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國小城鎮(zhèn)迅速地崛起。帶著新時代的希望和動力，新崛起的小城鎮(zhèn)同時也迎來了大批進城務(wù)工人員。與此同時，許多進城務(wù)工人員的子女也隨著父母進入城市。進城務(wù)工人員子女是否能夠平等接受義務(wù)教育，已經(jīng)成為當(dāng)前社會關(guān)注的一個熱點問題。這個問題直接涉及到中國現(xiàn)階段教育的實施，更牽涉到與人民密切相關(guān)的受教育權(quán)。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 通過對進城務(wù)工人員子女在校接受義務(wù)教育狀況的研究，了解伴隨進城務(wù)工人員人口流動所帶來的教育問題和中國義務(wù)教育實施的狀況，從而引起社會對義務(wù)教育的關(guān)注，督促義務(wù)教育更全面、更公平地開展。 采用采訪、問卷調(diào)查等多種方式對瑞安義務(wù)教育現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，根據(jù)所得到的調(diào)查結(jié)果并結(jié)合實際情況，分析部分進城務(wù)工人員子女無法平等接受教育的原因，提出相關(guān)建議和意見。
科學(xué)性、先進性及獨特之處
- 教育是衡量一個國家發(fā)展水平的重要因素，保障公民平等接受教育的權(quán)利又是構(gòu)建社會主義和諧社會的基礎(chǔ)。為了完成這份報告，我們采用了多種調(diào)查方法：采訪、問卷、查閱相關(guān)文獻等。我們主要從進城務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育問題這個方面切入，通過調(diào)查研究反映現(xiàn)階段義務(wù)教育存在的一些弊端，提出自己的建議。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 由于種種原因, 一個特定的群體——外來務(wù)工人員子女的就學(xué)問題依然存在, 并引起了社會各界的廣泛關(guān)注。我們對進城務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的問題進行調(diào)查研究，分析原因，提出建議，并將這份報告交由有關(guān)部門，希望他們引起重視并盡快解決現(xiàn)存問題，讓進城務(wù)工人員子女能夠平等接受義務(wù)教育，使社會更加和諧。
作品摘要
- 進城務(wù)工人員子女的教育問題已經(jīng)成為一個復(fù)雜的社會問題，處理和解決好這一問題，不僅關(guān)系到農(nóng)民工子女地健康成長，也關(guān)系到教育公平和社會公平，關(guān)系到中國社會的穩(wěn)定和未來的發(fā)展，各級政府必須群策群力，深化改革，真正解決這一社會性難題。通過這次對中國進城務(wù)工人員子女平等接受教育問題的調(diào)查，我們可以看到中國教育的實施現(xiàn)狀，總體形勢良好，但仍在某些方面存在一些不足，希望這篇調(diào)查報告能引起對接受教育現(xiàn)象的反思。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 無
參考文獻
- 隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國小城鎮(zhèn)迅速地崛起。帶著新時代的希望和動力，新崛起的小城鎮(zhèn)同時也迎來了大批進城務(wù)工人員。與此同時，許多進城務(wù)工人員的子女也隨著父母進入城市。進城務(wù)工人員子女是否能夠平等接受義務(wù)教育，已經(jīng)成為當(dāng)前社會關(guān)注的一個熱點問題。這個問題直接涉及到中國現(xiàn)階段教育的實施，更牽涉到與人民密切相關(guān)的受教育權(quán)。
調(diào)查方式
- √走訪 √ 問卷 √ 現(xiàn)場采訪 □ 人員介紹 √ 個別交談 □ 親臨實踐 □ 會議 √ 圖片、照片 √ 書報刊物 □ 統(tǒng)計報表 √ 影視資料 □ 文件 □ 集體組織 □ 自發(fā) □ 其它
同類課題研究水平概述
- 資料顯示，我國對流動人口及其子女的關(guān)注最早可以追溯到1988年，學(xué)者許學(xué)強、黎雅在《外來勞工與城市發(fā)展初探——以廣州為例》一文中初次從流動人口視角探討城市的發(fā)展；張善余于1990在《我國省際人口遷移模式》一文中從跨流域的研究角度開創(chuàng)性的論述了我國社會結(jié)構(gòu)中人口流動的重大變化。其后，1995年初，中國教育報刊發(fā)了記者李建平的文章《流動的孩子哪上學(xué)——流動人口子女教育探討》，該文章第一次比較詳細(xì)的、系統(tǒng)的討論了我國流動人口子女的教育問題，這一問題開始引起教育行政部門、教育理論界的關(guān)注。在1996年原國家教委基礎(chǔ)教育司與教育管理信息中心等部分則展開了對流動人口比較集中的六省市的流動人口適齡兒童的就學(xué)狀況的調(diào)研。 1998年后，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，國內(nèi)學(xué)者對流動人口適齡兒童義務(wù)教育問題進行了理論分析和建構(gòu)。在社會學(xué)層面，我國學(xué)者對流動人口適齡兒童做出了“邊緣性第二代”的抽象性歸納。清華大學(xué)的秦暉教授認(rèn)為：“第二代”的價值體系、心理狀態(tài)與社會角色肯定不同于上一代。這些變化，稍有不甚就可能會形成惡性循環(huán)，加劇他們與主流社會的沖突。但如果引導(dǎo)得當(dāng)，則可能會形成良性循環(huán)，促進他們與主流社會的融合。
