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基本信息
- 項目名稱：
- 中國高校學(xué)生選課系統(tǒng)現(xiàn)狀分析與對策——由淘寶模式帶來的啟示
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 高校選課系統(tǒng)，作為學(xué)生選課和相關(guān)教學(xué)事務(wù)的管理平臺，因資源投入?yún)T乏、重視程度不夠等原因陷入瓶頸。本文從國內(nèi)、國外高校選課系統(tǒng)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合中國教育制度，引入淘寶模式的創(chuàng)新思想，提出了從“淘”寶貝到“選”好課的高校選課模式。這種模式包含了課程體驗、課程搭配、課程介紹、課程評價、與老師即時溝通等功能，力求給學(xué)生提供一個更加人性化的選課系統(tǒng)，解決學(xué)生盲目選課的現(xiàn)狀，體現(xiàn)信息時代大學(xué)生對課程的個性化管理。
- 詳細(xì)介紹：
- 淘寶，作為亞洲最大、最安全的網(wǎng)上交易平臺，其特色服務(wù)早已深入年輕一代的心。而高校選課系統(tǒng)，作為學(xué)生選課和相關(guān)教學(xué)事務(wù)的管理平臺，卻因資源投入?yún)T乏、重視程度不夠等原因陷入瓶頸。本文從國內(nèi)、國外高校選課系統(tǒng)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合中國教育教學(xué)制度，引入淘寶模式所蘊含的創(chuàng)新思想，深入發(fā)掘現(xiàn)代學(xué)生對現(xiàn)有選課系統(tǒng)的奇思妙想，提出了從“淘”寶貝到“選”好課的高校選課模式。這種模式包含了課程體驗、課程搭配、課程介紹、課程評價、與老師即時溝通等功能，力求給學(xué)生提供一個更加人性化的選課系統(tǒng)，解決學(xué)生盲目選課或被動選課的現(xiàn)狀，體現(xiàn)信息時代大學(xué)生對課程的個性化管理。此外，本課題倡導(dǎo)的淘寶網(wǎng)的成功模式——信用評價體系和客戶體驗機(jī)制，希望能為高校選課系統(tǒng)的設(shè)計帶來創(chuàng)新的思路，為高校選課系統(tǒng)的建設(shè)提供依據(jù)和參考。
作品圖片
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 作品將總結(jié)國內(nèi)外高校選課系統(tǒng)現(xiàn)狀，采用問卷調(diào)查形式發(fā)掘?qū)W生對現(xiàn)有選課系統(tǒng)的需求，通過分析淘寶模式蘊含的思想，總結(jié)現(xiàn)有選課系統(tǒng)的不足，結(jié)合中國現(xiàn)實教育制度，優(yōu)化選課系統(tǒng)，提出從“淘”寶貝到“選”好課的高校選課模式，優(yōu)化的功能包含課程體驗、課程搭配、課程介紹、課程評價、即時通訊等功能，力求給學(xué)生提供一個更加人性化的選課系統(tǒng)設(shè)計，解決學(xué)生盲目選課或被動選課的現(xiàn)狀，體現(xiàn)信息時代大學(xué)生課程的個性化管理。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨特之處
- 本課題的研究突破了傳統(tǒng)建立高校選課系統(tǒng)的思維，在分析現(xiàn)有成功商業(yè)模式的基礎(chǔ)上，將以往的以學(xué)校教務(wù)管理為優(yōu)先，轉(zhuǎn)變?yōu)橄驅(qū)W生提供聚集、交流、評價的平臺，做到了以學(xué)生為本的高校培養(yǎng)理念。以上想法來自于作者和各高校學(xué)生在選課期間的親身體驗，經(jīng)過個人訪談、問卷調(diào)查和文獻(xiàn)檢索等方式，總結(jié)了當(dāng)下國內(nèi)選課模式和選課系統(tǒng)發(fā)展現(xiàn)狀，對比國外選課模式，明確了我國高校選課系統(tǒng)發(fā)展的趨勢，為本課題的立意提供了有力的支持。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 本課題實際應(yīng)用價值及現(xiàn)實指導(dǎo)意義在于向?qū)W生提供更加個性化的選課體系設(shè)計，用“一對一”的人才管理理念解決學(xué)生盲目選課或被動選課的現(xiàn)狀，讓高校學(xué)生可以在選課時充分享受到選課系統(tǒng)所帶來的增值服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；另一方面也可以減輕學(xué)校在選課期間人力資源的大量投入，改善學(xué)校監(jiān)管不力的現(xiàn)狀。此外，本課題倡導(dǎo)的淘寶網(wǎng)的成功模式——信用評價體系和客戶體驗機(jī)制，希望能為高校選課系統(tǒng)的設(shè)計帶來創(chuàng)新的思路。
作品摘要
- 淘寶，作為亞洲最大、最安全的網(wǎng)上交易平臺，其特色服務(wù)早已深入年輕一代的心。而高校選課系統(tǒng)，作為學(xué)生選課和相關(guān)教學(xué)事務(wù)的管理平臺，卻因資源投入?yún)T乏、重視程度不夠等原因陷入瓶頸。本文從國內(nèi)、國外高校選課系統(tǒng)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合中國教育教學(xué)制度，引入淘寶模式所蘊含的創(chuàng)新思想，深入發(fā)掘現(xiàn)代學(xué)生對現(xiàn)有選課系統(tǒng)的奇思妙想，提出了從“淘”寶貝到“選”好課的高校選課模式。這種模式包含了課程體驗、課程搭配、課程介紹、課程評價、與老師即時溝通等功能，力求給學(xué)生提供一個更加人性化的選課系統(tǒng)，解決學(xué)生盲目選課或被動選課的現(xiàn)狀，體現(xiàn)信息時代大學(xué)生對課程的個性化管理。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 2010年6月于上海金融學(xué)院榮獲上海金融學(xué)院信息管理學(xué)院第二屆“篤學(xué)杯”論文大賽二等獎； 2011年4月于上海金融學(xué)院榮獲上海金融學(xué)院2011年寒假社會實踐優(yōu)秀項目獎； 2011年5月于上海金融學(xué)院學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技課題成功立項； 2011年5月于上海金融學(xué)院榮獲上海金融學(xué)院第六屆“銀校杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽二等獎；
參考文獻(xiàn)
- 表1：不同教育階段接受不同形式教育的贊同比率 民辦 國立 外國 學(xué)齡前 46.5% 37.5 16% 九年義務(wù) 0% 96.5% 3.5% 高中 5% 76.5% 18.5% 大學(xué)及以后 1% 9.5% 89.5% 各類培訓(xùn)班 26.5% 3% 70.5% 來源：中國人民共和國國家統(tǒng)計局. 分析：出現(xiàn)這一情況的原因在于，人們對國內(nèi)高等教育機(jī)構(gòu)信心不足，包括國內(nèi)教育的目的和方法方面、教育的軟硬件環(huán)境方面、以至學(xué)業(yè)完成后的擇業(yè)寬度方面等等。 檢索目錄： [1]王偉勝.教務(wù)管理系統(tǒng)分析與設(shè)計：[學(xué)位論文] 湖南長沙：中南大學(xué)計算機(jī)技術(shù)，2008 [2]朱毅.教育信息化期待產(chǎn)業(yè)變革.政府采購信息報.2006.(008) [3]王慧青. 關(guān)于高校選課制的探討 [J].浙江師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）2002.（118） [4]鄭常鉑.基于全面學(xué)分制的高校選課管理_問題及對策[J].中國科技信息.2008.(01) [5]淘寶網(wǎng). [6] 教育信息化應(yīng)被看作一個過程.中國教師報（社會科學(xué)版）2004.（02） [7] 徐曉雄.分析教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)中的兩種系統(tǒng)思維
調(diào)查方式
- ■走訪 ■問卷 ■現(xiàn)場采訪 ■個別交談 ■書報刊物 ■統(tǒng)計報表
同類課題研究水平概述
- 隨著高校教育教學(xué)信息化管理模式、計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)分制下的高校選課系統(tǒng)信息化程度仍局限于簡單的書面信息化，未能將高校信息化所倡導(dǎo)的“服務(wù)學(xué)生”的理念真正貫徹落實。 而高校選課系統(tǒng)作為信息化校園中的重要組成部分，真正實現(xiàn)其從信息化向智能化轉(zhuǎn)變的意義重大。文獻(xiàn)[1]提出了建議：要從個性化人才培養(yǎng)的系統(tǒng)教學(xué)入手，結(jié)合專業(yè)建設(shè)的實踐，分析人才培養(yǎng)不同環(huán)節(jié)中學(xué)分制的側(cè)重點和發(fā)力模式。而文獻(xiàn)[2]中則展現(xiàn)了更為具體的思路：從建立專業(yè)導(dǎo)師制、學(xué)生選課態(tài)度和教師展示宣傳力度等方面探討如何引導(dǎo)學(xué)生選課,確保學(xué)生根據(jù)自己的實際情況來選擇學(xué)時和課程,有目的選課,順利完成專業(yè)的學(xué)習(xí)。上面這些專家學(xué)者都希望最終實現(xiàn)文獻(xiàn)[3]中的構(gòu)想：選課引導(dǎo)系統(tǒng)的設(shè)計正是為了解決學(xué)生自主選課所可能產(chǎn)生的各種負(fù)面影響而提出的，通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力、學(xué)生自身的發(fā)展規(guī)劃等信息進(jìn)行歸納分析，使學(xué)生對自身學(xué)習(xí)有一個全面科學(xué)的了解和定位，從而引導(dǎo)學(xué)生合理選課，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)體驗。 在國外，關(guān)于在線專家選課系統(tǒng)正處于高速發(fā)展中，在國外在先專家選課系統(tǒng)的圖書報刊中，美國帕爾默學(xué)校為了解決各專業(yè)課程選擇合理性問題,而研發(fā)了PACER專家選課系統(tǒng).而美國普渡大學(xué)與澳洲墨爾本憑借其高水平的信息化水平，以及教育資金與技術(shù)的支持，目前已基本進(jìn)入選課半智能化的階段。 以上專家學(xué)者對于高校選課系統(tǒng)的理念還僅處于分析階段，未能提出一個真正的模式對此進(jìn)行系統(tǒng)化分析。而國外的智能信息化探索仍處于初步階段。因此，本課題力求在前人研究及現(xiàn)狀研究的基礎(chǔ)上，借鑒淘寶的成功模式，對現(xiàn)有的高校選課系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，提出具有獨創(chuàng)性的對策建議，力求給學(xué)生提供一個更加個性化、人性化的選課系統(tǒng)設(shè)計，解決學(xué)生盲目選課或被動選課的現(xiàn)狀，并為高校選課系統(tǒng)的建設(shè)提供依據(jù)和參考。 [1]張亞麗;學(xué)分制下個性化人才培養(yǎng)模式探究;《美術(shù)向?qū)А?2010,(03) [2]曾義聰;高職學(xué)分制下如何引導(dǎo)學(xué)生選課初探[J];《硅谷》,2010,(06) [3]崔延亮,王同軍;基于開放教育課程平臺學(xué)生選課引導(dǎo)系統(tǒng)的設(shè)計;《科教文匯》,2010,(20)
