- 項目名稱：
- 學(xué)校社會工作視角下高校學(xué)生侵犯行為防控模式初探——以京津冀地區(qū)本?？圃盒槔?
- 簡介：
- 目前，我國正處于著力構(gòu)建和諧社會時期，但是，頻繁發(fā)生且逐步升級的高校學(xué)生侵犯事件嚴重阻礙了和諧校園的建設(shè)步伐。本文基于京津冀地區(qū)七所高校調(diào)研數(shù)據(jù)分析，重點研究高校學(xué)生侵犯行為的現(xiàn)狀及特點，分析目前我國高校學(xué)生侵犯行為防控存在的問題，并在此基礎(chǔ)上，試圖建立學(xué)校社會工作介入高校學(xué)生侵犯行為的防控模式。
- 詳細介紹：
- 目前，我國正處于著力構(gòu)建和諧社會時期，但是，頻繁發(fā)生且逐步升級的高校學(xué)生侵犯事件嚴重阻礙了和諧校園的建設(shè)步伐。黨的十六屆六中全會提出，“造就一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的社會工作人才隊伍，是構(gòu)建社會主義和諧社會的迫切求”。因此，在學(xué)校社會工作視角下探索高校學(xué)生侵犯行為防控模式極具創(chuàng)新性及實務(wù)性。
本文基于京津冀地區(qū)七所高校調(diào)研數(shù)據(jù)分析，重點研究高校學(xué)生侵犯行為的現(xiàn)狀及特點，分析目前我國高校學(xué)生侵犯行為防控存在的問題，并在此基礎(chǔ)上，試圖建立學(xué)校社會工作介入高校學(xué)生侵犯行為的防控模式。
該模式以學(xué)校社會工作介入為核心，在“增權(quán)”與“以人為本”的理念下，從侵犯預(yù)防期、侵犯行動期和侵犯結(jié)束期三個階段闡述了社會工作介入高校學(xué)生侵犯的主要角度及相關(guān)內(nèi)容。在方法選擇上，該模式主張運用社會工作的三大基本工作方法，即個案工作、小組工作和社區(qū)工作作為學(xué)校社會工作介入高校侵犯防控的主要方式，進一步提高了該防控模式的實用性。此外，該模式還特別提出評估這一環(huán)節(jié)，主張事前需求、事后階段性評估，增強了模式的適應(yīng)性和科學(xué)性。
